部编版四年级语文下册3《天窗》导学案设计Word下载.docx
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2．齐读课题。
看课题质疑：
什么叫天窗？
课文中的天窗是什么样的？
3．交流课前搜集的作者的相关资料。
天窗在现实生活中不常见，利用天窗的图片给学生留下初步印象。
二、初读课文，检查预习（用时：
16分钟）
1.引导学生自读课文，读准生字词的音。
2．引导学生合作学习生字词。
3．检查预习成果。
重点强调：
（1）“藉”的读音、字形；
区分“藉”与“籍”；
理解“慰藉”的意思。
（2）指导读好“鹰”字。
4．指名分自然段朗读课文。
1.自由读课文，读通每一句话，边读边画出生字词，再读一读。
2．同桌互相读一读生字词，互相纠正读错的字音。
3．汇报学习成果：
（1）“慰藉”的“藉”读jiè
，不读jí
，用扩词法区分“藉”与“籍”，查字典理解“慰藉”的意思；
“蝙蝠”的“蝙”读biān，不读piān。
（2）读好本课的同音字“鹰”和“莺”，它们都读后鼻音yīng。
4．分段读课文，理解每个自然段的意思。
1.教师可引导学生带着问题自读课文，如：
天窗为什么要开在屋顶上呢？
这样一扇简陋的天窗对孩子们意味着什么？
天窗究竟有什么魅力吸引作家写下这篇文章呢？
2．教师要注重培养学生认真倾听的能力，使学生在倾听中巩固字音。
三、再读课文，理清条理（用时：
8分钟）
1.教师组织学生默读课文，思考文章写了哪几个方面的内容。
2．引导学生根据教师给出的填空提示，理清文章层次并了解主要内容。
3．设置疑问：
小小的天窗对孩子们来说意味着什么呢？
1.学生默读课文，组内交流课文写了哪几个方面的内容。
2．根据老师给出的填空题，理清层次并了解课文的主要内容。
课文首先交代了天窗的由来或为什么有了天窗，接着写了当夏天阵雨来了时或晚上被逼上床“休息”时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的唯一的慰藉，由此想到应该感谢发明天窗的大人们。
3．带着老师提出的问题，朗读课文。
1.此环节教师要给学生充分的朗读时间，学生在充分读的基础上既能巩固生字词又容易理解课文内容。
2．教师可结合填空题，阐述“抓住课文描写的几个方面是概括文章主要内容的基本方法”。
四、巩固生字，指导书写（用时：
10分钟）
1.课件出示本课会写的11个字：
慰、藉、卜、锐、滩、帐、烁、蝙、蝠、霸、鹰。
2．重点提示“滩”，要注意三点水和“又”都要写在竖中线的左侧，给右侧的“隹”留下位置，把整个字写匀称。
3．指导书写“鹰”字，这个字里面有“鸟”，注意鸟字在这个字中的位置和大小。
4．组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。
5．利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。
1.读一读这些会写的字，并找找左右结构的字，观察写法。
2．同桌合作逐一观察生字，找出容易写错的笔画，并圈出来。
3．仔细观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点。
4．逐一练写，针对老师的建议进行修改。
5．仔细观察同伴的书写，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好。
然后把没写好的字再写几遍。
1.学生书写前要先观察，注意生字的每一个部分在田字格中的正确位置。
2．“鹰”字的笔画较多，指导学生书写时要注意鸟字的位置，要提醒学生注意观察。
五、复习巩固，布置作业。
（用时：
2分钟）
1.总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。
2．布置作业：
抄写生字，熟读课文。
摘抄文中描写屋子、闪电、云彩、星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰的语句。
1.交流本节课的学习收获。
2．在熟读课文的基础上，找出相关语句，然后进行摘抄。
提示学生摘抄是一种不错的积累方法，鼓励学生在今后的阅读中养成摘抄的好习惯。
第二课时
一、导入新课（用时：
6分钟）
1.出示最后一个自然段，引读。
2．引导理解句子中的“无”“有”“虚”“实”。
3．引入问题：
小小的天窗是怎样让孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
发明这“天窗”的大人们，为什么是应该被感谢的？
1.用自己的话说说人们为什么发明了天窗。
2．思考最后一个自然段中的“无”“有”“虚”“实”的含义。
教师适时点拨比较难理解的问题，只要明白“无”和“虚”指的是没有的，“有”和“实”指的是想象到的即可。
二、学习新知（用时：
22分钟）
1.教师指导圈画第4自然段中表现孩子心情的语句。
2．出示第5自然段，引读。
引导学生思考：
你看到了什么？
想到了什么？
3．出示学习向导，分析第6自然段中晚上，被逼上床“休息”时，天窗带给孩子们的慰藉。
4．品读交流，出示语言训练：
孩子们透过天窗，看到的是（一粒星），想象到的是（无数闪闪烁烁可爱的星）；
看到的是（ ），想象到的是（ ）；
看到的是（ ），想象到的是（ ）。
1.读第4自然段，用“三角符号”标出表现孩子们心情的语句。
2．在老师的引领下朗读，分别用横线和波浪线画出孩子们看到了什么，想到了什么的相关语句。
想象风雨雷电怎样猛厉地扫荡了世界，那会是什么样的画面。
3．读课文第6自然段，找出表示孩子们被大人们逼上床“休息”时的心情的词语。
4．默读第7自然段，用横线勾画出孩子们透过天窗看到的事物，用波浪线勾画出孩子们由看到的事物想象到的景象。
1.在圈画文字的过程中，要注意良好习惯的培养，注意使用直尺等工具，保持书面的整洁。
5.体会反复出现的句子表达的思想感情。
6．小结：
孩子们的想象是丰富的，他们将零星的、分散的星、云，稍纵即逝的一条黑影，通过奇妙的想象组成一体，构成一个美丽、神奇的夜的世界。
5.品读交流相关句子，与师合作朗读第6、7自然段，体会作者表达的情感。
6．认真听老师总结，体会美丽神奇的夜的世界带给作者的感受。
2.注意要展开想象，教师适时点拨。
3．品味文本时要注意充分朗读，运用想象的方法读出趣味。
三、拓展训练（用时：
1.指导想象：
仰望天窗那一方小小的天空，你眼中又会呈现出什么奇妙的画面来呢？
2．课件出示：
那小玻璃上面的一粒星，仿佛是____，仿佛是____，仿佛是____；
那一朵云，就像是____，像是____，像是______；
那掠过的一条黑影，可能会是______，会是______，会是________。
1.根据情境，发挥想象。
2．
（1）小组内合作完成填空。
（2）集体评议，互为补充。
可以借助多媒体，通过图片、视频等方式，给学生以直观深切的感受，再引导学生发挥丰富的想象。
四、拓展作业（用时：
1.课件出示要求：
下雨了，透过玻璃窗，你看到了什么，想到了什么？
2．阅读茅盾的其他作品。
1.认真读要求后，小组交流自己在下雨时透过玻璃窗看到或想到的景象。
2．搜集自己喜欢的茅盾的作品，读一读。
教师可从书本出发，向学生推荐优秀文学作品，变阅读为悦读。
阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说，网络传播着真相，利于正义的抵达。
有人说，网络沟通着你我他，传递着温馨、温暖。
有人却说，从沉默是金到众声喧哗，围观没有改变中国。
对于以上几种观点，你有什么看法和思考？
要求：
选好角度，确定立意，明确文体’自拟标题．不要套作，不得抄袭；
不少于800字。
【答案】趋利避害，理性使用网络
在这个信息爆炸的时代，互联网仿佛一叶扁舟，载着信息瞬时漂洋过海，带着正义的风浪，也卷着评论的乌云。
它既提供了更广阔的信息交流平台来传播真相与正义，传递温馨与温暖；
也让围观者的阴暗与苟且有了肆虐的空间。
我认为，新时代的青年应趋利避害，理性使用网络这把“双刃剑”。
确实，网络作为新时代的信息工具，其优势十分明显。
它是信息高速公路上的一列快车，带着我们奔向一个无限广阔的世界。
比尔•盖茨曾说过：
“网络正在改变人类的生存方式。
”以网络为媒介的交流备受青睐，如朋友圈、视频聊天等都在无形中跨越时空的障碍，拉近人与人之间的距离。
前几日的河南郑州，44个小时内，全城接力，在朋友圈为3岁的男孩然然寻找丢失的小耳蜗，更是给严寒的冬天增添了一抹春天的温馨与温暖。
但与此同时，网络带来的弊端亦不容忽视。
网络发言的自由性和匿名制度，再加上少部分人素质不高不辨是非，引起了许多不良现象，如网络语言暴力。
事件围观起初形成的舆论的确可能倒逼不少公共事件从幕后走到台前，督促事件从失衡走向公平和正义。
可是在缺少约束的网络虚拟时空中，自私、狭隘、刻薄等深潜在人性深处的“魔鬼”也会悄然伸出它的触角，很多人在不了解事情的真相时就妄加评论，甚至诋毁辱骂。
这样的肆意评论一旦主宰舆论风气，往往会隐藏事情的真相，进而“借刀杀人”。
比如之前的重庆公交车坠江事件，不明真相的群众将一位正常行驶的女司机推上了风口浪尖，险些丧命的她却被扣上了“始作俑者”的帽子。
若不是公安当局及时发文澄清，这一盏生命之灯是否会熄灭也未可知。
言论自由不等于造谣自由。
一个自由的社会，也应该是一个富有责任心的社会。
在这个社会中，如果所有的人都充当无聊的看客与隐匿的喧哗者，这注定是一个没有公共精神的社会。
因此，对于我们新一代的青年人来说，不仅要提高自己的道德素养，坚守正确的价值观，保证网络言论的文明，确保自己言行有“节”；
还要提高对不同信息的辨别能力，既不做言论自由的滥用者，也不做推波助澜的看客，做到有“智”明辨。
正如《止学》中所言：
“天贵于恒，人贵于明，动之有戒也。
”
为了使中国“得以改变”，我们每个人，都应在道德法律约束内趋利避害，理性使用网络，做有节有智的优秀网民。
【解析】
【详解】
本题考查学生任务驱动型作文写作能力。
写作任务十分明确“对于以上几种观点，你有什么看法和思考”，其实就是要求考生作文时围绕“以上几种观点”做深度思考，离开所给言论材料行文则视为偏离题意。
“你有什么看法和思考”，“看法”，即写作者的见解、观点，“思考”侧重理性思维，文体指向议论文。
任务驱动型作文隶属于材料作文，而材料作文一面要求考生从材料中提炼出主旨；
另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。
本题材料，言论一的关键词是“传播真相”“正义”，群众可利用互联网监督扑朔迷离的社会事件，督促真相浮出水面。
言论二，肯定网络拉近时空距离，让人们可以为陌生人困境的解决贡献一份力量。
言论三中“沉默是金”与“众声喧哗”是两种不同的表现形式，本质均是“看客”的“围观”，即人们以旁观者的姿态面对事件与人，不论何种性质的事件，都如同看戏一般，对当事人没有理解与共情的心理反应；
其背后是社会责任感的丧失，须知“雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的”。
考生若选择三种观点之一来立意，最多只能归到二类文；
若能结合正反两方面来辩证思考则为上佳之选。
具体作文时，可参考以下立意：
①趋利避害，用好网络这把双刃剑；
②传播正义，沟通你我，做有节有智的网民；
③趋利避害，理性使用网络；
④做理性网民，莫让网络网住灵魂；
⑤做互联网的“驯火者”，让网络属于正义；
⑥传播真相，传递温馨，拒做网络看客；
⑦网络传播真相，不明真相者请勿喧哗；
等等。
【点睛】
任务驱动型作文的基本框架有如下五部分。
（一）一个响亮的标题。
就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的‚核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述+表态+观点。
正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由。
有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；
还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述。
最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。
但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
阅读下面材料，按要求作文。
“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。
尽管它狭窄了我的视野，刺伤了我的自尊，甚至间接带走了至亲的生命，但我仍想说，谢谢你，贫穷。
”近日，一篇18岁女生关于自己、关于贫穷、关于希望的文章看哭了无数人，这名女生叫王心仪，刚刚在高考中取得了707分的成绩，被北大中文系录取。
这篇《感谢贫穷》引起网上热议，有网友评论：
“生活的贫穷让她更加的坚忍不屈、自强不息，更加热爱和珍惜人生。
”还有人说：
“‘富’不代表心灵高贵，‘穷’不代表精神贫瘠。
不是所有的富贵都是幸运，不是所有的贫穷都那么可恨。
”但也有不少网友认为：
“贫穷不值得感谢。
关于“贫穷”，你有什么样的看法呢？
请结合自己的人生体验，写一篇文章，谈一谈你的思考和感悟。
自主立意，自定文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；
【答案】感谢贫穷
贫穷这个字眼，似乎与我结缘一直陪伴我度过了12个春秋。
小时候，贫困的家庭温饱都不能解决，到了7岁，我瘦的风吹倒决不是夸张，面对一学期2元钱的费用，父亲紧缩了眉头。
无奈，我只得发扬风格推迟入学，要想兄妹5人同时读书这简直是天方夜谭。
等到第二年兴致勃勃去报名，老师说啥也不愿意收下瘦小的我，我的哀求感动了父亲，父亲的请求感动了老师。
就这样，每天10多里的公路往返，风雨无阻的跋涉，成为我平生最大的乐趣，小学毕业之际，我以优异的成绩准备跨进离家更远的学校去住读。
人有旦夕祸福。
此时，母亲的去世给家人的心中蒙上一层阴影，昔日的欢笑从此在大家庭中消失，我也面临辍学的危险，瘦小的我又能干什么呢？
父亲只得在叹息声中送我进学校。
因为交不起学费，我的床铺只能拿教室的桌椅代替，北风呼号的冬季，也是我最难熬的不眠夜，趁着蜡烛快要熄灭的最后几点蓝色火焰，我以最快的速度铺好床铺，没有垫絮、一床半旧半新的棉被折成两半。
一半垫底，一半做盖，偶尔山顶上几只猫头鹰发出恐怖的叫声，我不禁颤抖着赶紧蒙上被子，毕竟是一个十几岁的少年啊，就这样，我一天天地盼望着冬季的结束。
天道酬勤。
在我做完勤杂挣回高中最后一笔学费的几个月后，大学通知书也如期飞至家中，面对这份我辛苦耕耘的收获，贫穷的山村沸腾了、父亲面对乡亲们的祝贺，既高兴又忧愁，高兴的是我要飞走了，忧愁的是要有一笔对于我们来说讲类似天文数字的2000元学费，为了这笔学费，一家人东拼西凑一个多月后还差一半，起程的日子到了，一向坚强的父亲流了泪我咬着牙含着泪离开了家乡，我说我要用双手和大脑来养活自己。
穷人的孩子早当家，当我做家教，打工挣来了一份有一份又一份血汗钱时，我的同龄人正三天两头的写着家书寻求，经济支援，我的父亲很惊奇我的经济来源。
舞厅不敢进、录像厅与我无缘。
我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界，当然，图书馆中又多了一个一坐就是五六个小时的我，读书、写作、打工，这就是我大学的全部生活。
当我接过那张本科学位的证书时，我的眼圈湿了。
我很庆幸在大学四年里。
我用辛勤战胜了贫穷，取得了一个有一个让人羡慕的成绩，菁菁校园中掌声时常为一个贫穷的大学生响起。
我生活在光环之中。
当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时，我敲响了一家家条件用人单位的大门，进门时一身自信，出门时满身轻松，我就这样潇洒的战胜个个包装潇洒的同龄人。
当我毅然决定投身教育事业时，他们都觉得不可理解，我说我喜欢这份请品种的个人追求。
仔细回想过去的路，我时常被莫明的感激包围着。
寒夜里灯光下独坐读书，夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，我心里很坦然。
如今生活发生了极大的变化，我已经脱离了贫穷，时常有读者要我谈生活的感受，我只能用感谢贫穷来概括。
在我看来，贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，没有力量去超越它。
感谢贫穷这所好学校，它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路，跨过一道道山，追求应该追求的。
写作任务十分明确——关于“贫穷”，你有什么样的看法呢？
任务驱动型的作文，既有限制性的条件，也有开放性的空间。
审题时要注意出题人的设计意图，不能没有边际的任意拓展。
第一，要对“贫穷”有一个清晰的界定。
比如：
日常生活中人们认为，贫穷就是缺乏钱财，生活拮据困乏。
但贫穷既可以指物质上的，也可以指精神上的。
同时，贫穷又是一个相对的概念，参照物不同，贫穷的理解就不同。
第二，要对“贫穷”对人的发展的影响有一个分析。
贫困的生活对一个人的发展一定会造成很大的障碍，甚至导致一些人永远处于没有希望的境地中。
但是，也应该看到，贫穷的生活也更能使人在对抗困难的过程中培养起坚忍不拔的毅力，让人有一种战胜困难的勇气。
第三，还需要有“物质与精神互相影响”的观念，既不能绝对强调物质的重要性，也不能绝对强调精神的重要性，应该客观公允地分析两者的关系。
以上三点是网友争议的根源，也是我们写作的思维起点。
另外，考生一定要明白《感谢贫穷》一文的真正内涵，引文中有非常明确的表述“贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫”，那么我们就需要思考还可以带来什么？
从女孩高考707的高分来看，她没有被贫穷的生活压倒，也没有在贫穷的生活中丧失了奋斗的方向。
由此，我们可以引申出：
贫穷也能够磨练人的意志等。
写作时要避免对“贫穷”大赞特赞，似乎一贫穷就成功，这是一种绝对化的思维，不能辩证思考；
也不能写成对“贫穷”的战斗檄文，成了打赢脱贫攻坚战的宣传稿，这是对引文部分的误读。
理想的行文思路应该是能够从王心怡的文章出发，谈一谈“贫穷”在人成长的过程中的作用，要注意辩证思考，但是更多的应该从正能量方向写作。
也可以就“贫穷”应不应该感谢来立论，其实感谢的不是“贫穷”，而应该是“贫穷”给予人的磨练。
就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
（二）引述+表态+观点。
（三）分点分层阐述理由。
（四）进一步深入阐述。
（五）联系实际，快速收尾。
任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章.
奥巴马的女儿玛利亚和萨沙，行为举止格外端庄得体。
《纽约时报》马上挖出了几条奥巴马夫人米歇尔的家规：
第一、每次出门旅行，不管学校是否要求，都必须写一篇旅行报告。
讲讲自己看到了什么。
第二、平时不许使用科技产品。
奥巴马14岁的大女儿，也只有周末才能动手机。
两个女儿不到周末不能看电视，计算机只能在做作业时才用。
要知道，硅谷那些高科技工程师，往往把自己的孩子送进禁止使用计算机的“低科技”学校。
真正的创作还是要徒手培养。
第三、玛利亚和萨沙必须参加两种体育训练，一种是她们自己挑选的，一种是米歇尔规定的。
理由是：
你不仅要体会干自己喜欢的事情的乐趣，还要知道怎么干自己不喜欢的事并不断进步。
第四，孩子们必须吃完蔬菜。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【答案】家训不可忘
俗话说的好“没有规矩，不成方圆”，任何事物都有条不紊地进行，中国又素有“文明礼仪之邦”的美称，这都归功于中国人民的素养，中国人民讲究体面，每个人都出生于一个有素养，有讲究的家庭，不论穷与富，每一个纯朴的家庭，都会有那么几条不变的家训，教育后人怎样做人，人生在世的责任。
每个人的家里都有几条好家训，塑造好家风，我家也不例外，我爸总是会告诉我，长大后一定要做一个像爷爷一样的人，奶奶说，爷爷长得一表人才，是村里的干部，为人一生正直廉洁，而且又聪明，写得一手好字，村里的事，他都会亲力亲为，他总是乐于帮助别人，所以我一直都很骄傲我有一个了不起的爷爷。
我一直都很崇拜我的爷爷，我要学习爷爷乐于助人的精神，像他一样做一个正直的人。
爸爸也经常跟我说起爷爷的事，爸爸说，爷爷表面上很严肃，其实在姑姑和爸爸之间，爷爷最疼的便是爸爸，爷爷表面上若无其事，其实一直都很关心爸爸，爸爸小时候上学的路很远，又没有公交车，爷爷装作不在意，结果偷偷地给爸爸买了一辆自行车，虽然只是一辆普通的自行车，却包含了爷爷对爸爸无声的爱，爷爷自己勤俭节约，把好的东西都留给身边的人，就像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，于是乐于助人便成了我们家的传统，好的东西也要和别人分享。
我一直都很崇拜我的爷爷，可是我却从来没有见过我的爷爷，因为在很早的时候，我爷爷就去世了，那个时候我还不存在于这个世界上，我爸妈都还没有结婚，所以从小到大，对于我的爷爷，我都只是听说，虽然对于爷爷，我仅仅只是听说，可是爷爷已经成了我心中的№1。
爷爷在世时希望爸爸能好好读书，可爸爸只读到高中就没读了，现在也成了爸爸心里的一个遗憾，所以爷爷那些好的品质全被保留下来，作为我们的家训。
从我懂事起，爸爸每年都会带我去给爷爷上香，但是那时候小，不懂，后来随着年龄的增长，我知道，一个人虽然走了，但他依旧活在我们心中，爷爷便就是这样，而且爷爷为人的精神也从此影响我们这些后辈人，培养我们做一个正直、无私奉献、不卑不亢的人。
爷爷一直都是我们家做人的警钟，我爸爸每次在我做错事的时候，都会告诉我一些关于爷爷的事情，告诉我其中的道理，教我做人，做一个像爷爷一样的人，我也从这样的家训中慢慢长大，他们都说我是我们家里最像我爷爷的人，要我长大成为一个和爷爷一样的人，向爷爷看齐
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