三上第一单元科学教案Word格式文档下载.docx
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3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
4、用简单的词语记录观察的结果。
科学方法：
观察（看、闻、摸、听）
（三）情感、态度与价值观：
1、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
核心价值观：
观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心价值观。
了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
图片、校园中的大树、皮尺、放大镜、观察记录纸。
三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。
当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。
一、引言
1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树
1.教师讲解：
这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？
（你能发现几点？
2.学生汇报：
从图上看大树，我看到了什么？
（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。
三、回忆中的大树
1.教师引导：
照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？
回忆我的大树，我曾经看到过什么？
3.教师激趣：
同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？
想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？
在真正的大树前看到过的情况比图片上的发现是多还是少？
为什么会多呢？
4.学生交流：
为什么想看真正的大树？
（再去看一看，是不是能看到更多的内容！
会不会也有树瘤？
是不是也有小动物？
是不是还有其它东西？
5.教师总结：
这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
如果现在去一颗树底下，你想观察树的什么？
怎么才能观察到更多的内容？
6、小组讨论：
看看你们小组会想出多少种观察的内容和方法？
7、学生小组交流：
哪个组先上来说说，其他同学听听是否可行，有没有建议或补充，对他们进行帮助。
6.学生小组交流并汇报：
如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？
我们怎样才能观察到更多的内容？
四、观察真正的大树
1.交流：
教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）
2.活动：
现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。
同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。
（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。
3.评价：
回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。
同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。
（张贴的记录单要有典型特色。
4.总结：
观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？
请在课外继续观察不同的树。
我看到了什么
方法：
眼睛看，耳朵听，鼻子嗅……
观察：
有目的，有顺序地看
1.2校园的树木
1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
2.树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
树冠、树干、树根
（二）过程和方法
1.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
2.用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
3.用实物来补充语言描述的不足。
观察方法、
（三）情感、态度、价值观
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木作为生命体的特征。
大树挂图、照片、一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜
学生通过上节课的学习，明白了观察的重要性，初步懂得了观察需要各种感官共同参与、需要运用观察工具。
本课将带领学生带着一个任务去观察校园里的树木，从整体到局部的观察，最后汇集成一篇观察日记。
在观察的过程中，能够用简图的方式进行记录。
一、引入
我们美丽的校园中有许许多多树木。
今天，我们就一起来到校园里观察树木吧。
二、观察前的准备工作
1.明确任务。
每位学生都要亲身去观察一棵树，那如何来观察呢？
2.学生介绍观察方法。
（先思考后汇报）
观察顺序是由远及近、由整体到局部。
主要的方法有：
画简图、测量、闻气味、看果实、拓印树皮、拾树叶等，把观察到的内容记在笔记中。
3.画简图方法：
在远处先观察整棵树的形状，并把它画下来。
观察P5上的“不同形状的树”，并要求学生把树的形状画在P5上的记录夹中。
4.拓印树皮方法：
阅读P6上的方法，把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
5.学写观察笔记：
自学P6上的观察记录，
（1）要写出观察的时间、地点、小组成员
（2）要按观察的顺序来记录。
（3）最好能贴上收集到的实物标本。
我们所写的观察记录必须是真实的，记录的方法也可以多种多样
三、学生观察校园里的树木并做好记录
1.每组选择一棵树作为观察对象
2．比一比，哪一组观察到的内容最多，记录的最好？
四、交流观察的内容
用实物展示台，展示学生的观察记录，评一评，哪一个最好？
2.小组讨论：
你观察了什么树？
它生长在什么地方？
有些什么特征？
3.学生交流：
4.不同的树有什么相同之处？
又有什么不同之处？
五、总结、课后延伸
通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？
把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。
校园的树木
相同不同
长在泥土里树的形状不同
需要阳光、水树干有粗细
都有根、茎、叶节叶片形状不一样
…………
1.3大树和小草
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
草本植物、木本植物、根、木质茎、草质茎、叶、开花结果、水分、阳光、空气
能用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
观察比较、记录整理
（三）情感、态度、价值观：
体会小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，养成爱护小草、不践踏小草的习惯。
生命体的共同特征认识。
找小草与大树的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
看懂维恩图的表达方式。
课件、小黑板3块、录音机、歌曲《小草》、采集工具、放大镜、小刀、科学观察记录表
学生一般对高大的树木有较深的印象，而对路旁的小草关注不多，大多数学生甚至叫不出一种小草的名字。
其次，他们的心理和生理水平还不可能从事较为独立、完整的科学探究，所以师让学生利用各种感官进行细微的观察、比较、逻辑思考进行探究活动。
当然还需要教师的特别方法，如用表格归纳法、画维恩图法等，以促进学生的多方面发展。
一、激趣导入引出问题
1、谈话：
同学们，老师今天有个问题向大家请教，你们愿意帮助老师吗？
你们见过树吗？
学生：
见过
2、播放课件：
谁能帮老师描述一下这几棵大树？
（古松、五叶枫、银杏树）
3、你们发现这几棵古树有什么共同的特征吗？
（小黑板1）适时板书：
根、茎、叶等
4、师：
同学们描述得非常准确，看来大家都是观察事物行家，对吗？
那么，大家注意过我们上学的路边、操场的边上、教室后面的山坡上，除了树还有什么？
有草
5、师：
谁能描述一下你看到的小草？
学生交流
6、师：
我们要想全面、准确地描述小草的特点，需要怎么办？
学生：
仔细观察
二、观察探究草的特点（户外）
1、师：
今天老师想请大家到室外去观察你喜欢的小草，在观察之前需要做什么准备、需要哪些材料？
小组讨论、制定活动计划
2、老师为大家准备了一些材料和工具。
（学生领取材料）
温馨提示：
a、注意安全
b、观察有序小组互助
c、保护好花草树木
d、采集样本
3、教师到各观察点巡视：
参与活动作必要指导。
10分钟后，将学生集中到有树有草的阴凉处。
4、展示探究成果。
生出示观察标本、展示科学记录表，汇报观察结果。
5、教师有选性的板书（小黑板3）：
创建不同小草特征的维恩图。
总结归纳小草的主要特征：
根、茎、叶、果实
三、探究大树和小草的异同
我们来轻松一下，听一首歌。
有一个小的要求：
歌中都唱到了什么？
好吗？
播放歌曲《小草》
2、组织汇报：
倾听别人的发言、不要重复别人的内容。
学生汇报
3、师：
小草除了没有树高以外，小草和大树还有哪些不同点和相同点？
学生交流
4、教师板书交流的要点，根据讨论结果，回顾不同小草特征的维恩图，师生共同完成有关小草与大树特征的维恩图。
（边总结边将1、3号小黑板上大树与小草的共同特征移到2号小黑板上）
四、拓展应用
同学们，除了我们已经研究了的树和草以外，你还想研究哪些植物？
2、你能按照我今天的研究方法，试着去研究你喜欢的植物吗？
（教师不强行指定研究项目，研究水生植物更好）
大树和小草
粗、硬、高大
茎
细、软、矮小
大、少
果实
小、多
木本植物
叶、种子、
草本植物
都需要土壤、阳光
水、有生命
1.4水生植物
（一）科学概念
1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
水生陆生
（二）过程与方法
1、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
观察比较
（三）情感，态度，价值观
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
培养研究水生植物的兴趣
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻；
一个水槽，一张记录纸
相比较陆生植物而言，学生对水生植物的认识更少，因此需要认识几种常见的水生植物，然后对其中的一两种水生植物进行细致观察，了解它们的形态结构，探索水生植物能够浮在水面的秘密，这对学生认识水生植物、扩大学生的知识面很有好处。
一、认识常见的水生植物
1.陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。
你课外调查到我们周围有哪些水生植物？
你能介绍一下吗？
（学生出示自己采集到的水生植物，边指边介绍。
2.老师也带了几种水生植物，你们认识它们吗？
（师逐一出示学生未采集到的水生植物。
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察：
塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.交流:
说说水葫芦和金鱼藻各有什么形态特征？
你最关注的是它什么特征?
3.思考：
把橡皮泥去掉，水葫芦和金鱼藻会怎样呢？
（浮起来了）那为什么会浮起来，有什么秘密吗？
（学生猜测）
3.探究：
尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？
（海绵状的结构）这种结构与它浮在水面上有什么关联？
金鱼藻有这样的结构吗？
其它水生植物呢？
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？
（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。
）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。
（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等。
观察水生植物
1.5植物的叶
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
叶片、叶柄、叶脉
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；
根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
统计、判断
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
培养研究树叶的兴趣。
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
是否是同一种树叶的判断。
一些落叶一条枝条
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。
植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也具有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
一、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种落叶，说说你是怎么收集树叶的？
现在把树叶放在桌上，统计一下自己捡了几片落叶？
这里面有几种树叶？
你是怎么分的？
二、观察比较树叶
1、质疑：
我们小组共有几种树叶？
2、讨论：
你们观察到了什么，才说它们是同一种叶？
观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
同一种叶的主要特征有哪些呢？
（学生汇报时要注意让他们出示他们说到的的树叶）
3、比较：
观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？
（学生观察各种叶）
三、观察叶的生命特征
1、观察：
比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？
思考：
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
2、描述：
（教师分发给各组一条枝条）观察一条枝条上的叶，能从中看出叶的生长变化过程吗？
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？
并用词语来表述树叶的生长阶段。
（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
3、排序:
根据叶子的生长变化特点，你能将你们组中同种树叶按叶子的生长过程排队吗？
并指出他们各阶段的名称。
4、总结：
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
四、拓展
秋天不落叶的叶又是怎样生长变化的呢？
课后自己仔细观察一下它们的变化。
植物的叶
叶片（叶脉）
叶
叶柄
叶是有生命的
1.6植物发生了什么变化
（1）科学概念：
1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
3、植物的变化是生命体的特征之一。
植物变化、（不）明显、变化表现、生命体特征
（二）、过程与方法
1、能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
实际测量、数据记录
（三）、情感、态度、价值观
1、能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
关注周围植物的变化。
用正确的方法观察植物的变化。
知道学生坚持记录一种植物的变化情况。
图片、带花苞的菊花、狗尾草、尺子、4张不同大小的叶片、记录表
课承接上一节课的内容，主要叙述植物在秋冬季各方面的变化。
植物在秋冬季有哪些变化呢？
一年生的植株会枯萎死亡；
落叶树的叶子渐渐变黄、变红并掉落下来；
常绿树几乎不变；
一些植物在秋季又开始生长、开花；
一些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。
对学生来说，印象最深刻的恐怕是果实成熟了，树木落叶了，小草枯黄了。
除此之外呢？
植物的其他变化必须要学生平时留心观察，做好记录，才能看出来。
一、导入
植物在春天有些什么变化？
到了秋天又有些什么变化？
（学生汇报）
我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。
秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？
（揭示课题）
二、观察方法指导
1、植物在哪些方面发生了变化呢？
学生讨论、汇报。
2、师：
一年生的植物会枯死，落叶树的叶会渐渐变黄、变红并掉下来，有些常绿树几乎不变，而一些植物在秋季会开化，些植物的果实在秋季成熟，种子开始传播。
3、我们应该怎样来观察植物的这些变化呢？
（学生讨论并汇报）
测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度，（教师板书这三项任务）。
还可以看看菊花的花苞长的怎么样？
等等。
三、校园观察
学生到校园中观察。
分组安排：
6-8人一组
观察安排：
学生观察教师指定的树。
（可以观察玉兰树）
观察内容：
测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。
测量树干的粗细，连测三次，取平均数。
数一数落叶有多少？
（学生观察并记录）
四、交流观察内容
1、汇报落叶的数量。
落叶的数量说明了什么？
（说明树叶在老化死亡）
2、汇报叶的大小数据。
树叶的大小变化，说明了什么？
（说明树叶在成长，在变化。
3、汇报树干的粗细。
树干的粗细说明什么？
（树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。
植物的树干变化可能是十分缓慢的。
五、记录一种植物的变化情况
1、观察P16一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化？
2、这些变化说明了什么？
（这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。
3、记录植物的变化记录表
（可以记录本节课上的观察内容，作为第一次记录：
树干：
可以记粗细、树皮情况
树冠：
树的形状和大小
叶子：
叶的多少、大小、颜色
其他：
花朵、果实
六、教师小结：
植物在发生着变化，有些变化很明显，有些变化不明显，需要我们长期的观察。
植物在树干、树叶、茎方面都有变化，会开花结果，这些变化说明植物是有生命的，是一个活的生命体。
植物发生了什么变化
观察项目观察情况说明了什么
落叶……老化死亡
树叶……在成长
1.7植物有哪些相同特点
1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
4、植物的共同特征是：
生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
生存环境、生存需要、生命周期、共同特征
1、运用比较的方法获得有关共同特征的认识
比较法
1、通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
懂得生命的自然规律和可贵。
整理已有的观察、分析和研究的结果。
概括和总结出植物的共同特征。
水生植物和陆生植物的图片、植物一生的图片等各种图片
学生已经对几种植物有了一定得了解，从这些植物中知道了他们的相同和不同。
本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。
一、比较陆生植物和
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