新北师大版 四年级数学下册 全册教案直接打印版Word下载.docx

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2.会用小数表示长度、质量等常见的量，进一步体会小数在日常生活中的应用。

教学重、难点：

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义。

小组合作交流法、讲练结合法。

小组合作法

教学过程：

一、激趣导入

1、多媒体出示教材第4页的情境图如下：

（师：

图中的同学在干什么？

）

二、探究新知（黑板有多长）

1、引导观察情境图：

小组讨论笑笑他们班的黑板用多长？

2、小组汇报结果，说一说你是怎样知道的？

3、师：

引导学习淘气的计算方法。

4、引导测量我们班的黑板的长和宽。

（1）教师拿出米尺量黑板的长度。

（2）学生根据教师的测量进行换算和计算。

（3）教师提出问题：

黑板长多少米？

（4）学生自己总结方法，先小组交流，各小组选代表汇报。

（5）教师公布答案。

三、精讲例题1、1、师：

把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。

2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米

3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

4、教师叫学生回答。

四、当堂训练。

1、多媒体出示课本第4页三道练习题如下：

学生独立完成，教师引导集体订正。

2、独立完成课本练一练第1题。

五、课堂小结

说一说你本节课学到了什么？

六、作业：

教材第5页“练一练”第3第5题。

小数的意义

（二）

2米+0.36米=2.36米

56厘米=0.56米

1米56厘米=1.56米

小数的意义（三）

1、理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及其进率关系。

2、理解掌握小数末尾添上0去掉0，小数的大小不变的性质。

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，

理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

会用小数与十进分数的关系，理解小数的基本性质。

主动探究法、实验操作法，讲练结合法。

教学准备：

学生、老师准备尺子。

教学过程:

一检查预习

1.复习数位顺序表。

一生说出各个数位所表示的意义。

2.你能说一说小数的读法和写法吗？

3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

＝

0.8＝0.021＝

二、探究新知

1、多媒体出示教材第6页情境图如下：

（1）引导观察情境图，说一说你读到的信息？

（2）在计算器上拨出22.222并说一说课本上的每一个2分别表示什么？

（3）小数点后面的每一位都表示什么？

2、学生自学后独立完成以下任务。

3、精讲例题。

4、试一试理解小数的基本性质。

三、巩固练习

1、独立完成教材第7页“试一试”如下：

独立完成后分别找学生说一说：

你知道了什么？

四．课堂小结：

说一说：

今天你有什么收获？

五、作业

教材第7页“练一练”第3第4题。

小数的意义（三）

整数小数数位顺序表

比大小

教学目标：

1、掌握比较小数大小的方法。

并在数线上表示它们的位置。

2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。

会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小按顺序排列。

会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

一、复习导入。

（多媒体出示）

1.一位小数表示分之几，两位小数表示分之几。

2.小数点右面的第一位是位，它的计数单位是或。

3.0.307的3在位上，表示；

7在位上，示。

二、合作探究。

1.谁跳的高。

（多媒体出示情境图如下）

（1）在一次跳高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。

两人的得分哪一个高？

你是怎么想的？

在小组内交流。

0.69○0.8

（2）说一说你的想法和判断方法。

（3）看一看教材第9页机灵狗的想法如下：

你理解他的判断方法吗？

分别让学生说一说3种比较方法。

2.谁跳的远？

多媒体出示教材第9页练习如下：

（1）三位出场的选手的得分评委也打出来了。

你能说说谁跳的远吗？

说说你的方法，小组合作。

（3.13）＞（3.08）＞（2.97）

（2）出示数线直观图，在图上标出他们跳的距离。

3.我们来总结。

（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？

在小组内试一试，看谁说得好。

（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。

（3）、比较小数的大小，先比较部分的大小，部分大的这个数就大；

如果部分相同，就从部分的位比起，位上大的数就大；

如果位也相同，就从下一位比起。

三、当堂训练。

根据要求，写出三个小数。

（1）在0.6和1.0之间：

（），（），（）。

（2）在0.25和0.5之间：

（3）在0和0.1之间：

（），（），（）。

说一说“小数的大小比较方法”？

作业：

比大小

（3.13）＞（3.08）＞（2.97）

（3）在0和0.1之间：

（），（），

买菜

1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3、培养学生综合运用知识解决现实问题能力。

1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

课件

一、导入新课

1、多媒体出示教材第11页情境图如下：

1、说一说你在情境图中读到的数学信息？

2、完成课本估一估。

3、一生说一说估算的方法。

4、提出自己的疑问供小组成员讨论。

5、完成教材第11页的画一画、算一算、说一说如下：

小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。

6、想一想：

在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？

试计算下列各题：

1.25＋2.41=3.66-1.25=

7、引导概括小数加减法的计算法则。

8、想一想：

为什么要小数点对齐，它起什么作用?

三、当堂训练课本“练一练”1、2题如下：

（1）二生板演全班练习。

（2）师订正讲解。

四、课堂小结

小数加减法的计算方法？

五、作业：

1、练一练4、5、6题写作业本。

2、完成相关配套练习。

试计算下列各题：

小数加减法的计算法则。

比身高

1、结合具体情境，探索小数进位加法，退位减法的算法，能正确计算。

2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

3、能运用所学知识解决简单的实际问题，体会小数加减法在生活、学习中的广泛应用。

能正确计算小数加减法。

小数进位加法和退位减法的算理

一、复习导入新课

1.口算。

0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝ 

2.列竖式计算。

4.89－2.64＝ 

3.61+1.37＝

师：

计算小数加减法一定要把对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。

二、探究新知。

1、多媒体出示课本13页例题中的情境图如下：

（1）说一说你从图片中读到哪些数学信息？

（2）你能提出哪些问题？

2.根据图片中的信息试解答下面的问题。

（1）鹿妈妈高多少米？

列式：

○＝（）

答：

在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？

（2）你能看懂下图中笑笑的算法吗？

（3）试独立计算小黑高多少米？

列式：

提示：

“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以6就等于。

生用竖式计算：

答：

3、方法总结。

（1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；

（2）哪一位相加满十就要向进一；

哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。

（3）确定好小数点的位置。

4、学生独立完成“试一试”的计算题，并交流。

三、当堂训练

独立完成教材第14页“试一试”如下：

写出本节课你的感想吧。

作业：

教材第15页“练一练”第3第4题。

比身高

（1）鹿妈妈高多少米？

列式：

答：

歌手大赛

1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。

3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。

1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法混合运算。

探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

一、创设情境，提出问题

1.多媒体出示教材第16页情境图如下：

创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。

教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？

二、探索计算方法

1、根据题目列式，估算结果。

学生列出加法算式后，先估算结果。

2、探索计算方法

3、列式计算算一算高出多少分？

8.65+0.40=（分）9.43-9.05=（分）

综合算式：

9.43-（8.65+0.40）

4、讨论算法。

引导学生完成第17页“练一练”第1第2题。

说一说你本节课的收获？

教材第17页“练一练”第3、4题。

练习一

1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。

2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。

3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

小数加减混合运算的方法和简便计算的方。

2课时

第一课时

1、复习小数的意义。

2、怎样比较小数的大小。

3、怎样进行小数加减的计算。

二、专项练习

1、小数的意义练习

（1）多媒体出示课本18页“练习一”第1题如下：

a.让学生独立完成。

b分别让学生说出计算的方法和结果。

C．师：

订正讲解。

2、小数的大小比较专项练习。

（1）多媒体出示课本18页“练习一”第2题如下：

3、小数加减的计算专项练习：

（1）多媒体出示课本18页“练习一”第3题如下：

三．课堂小结

师生共议本节课的收获？

四、作业：

第2课时（综合性练习）

一、综合性练习：

1、引导完成课本18页“练习一”第4题如下：

（1）认真读题后独立完成。

（2）一生汇报计算的方法和结果。

（3）师：

订正讲解，对做的好的予以表扬！

2、引导完成课本18页“练习一”第5题如下

三生板演全班练习，师订正讲解。

3、引导完成课本18页“练习一”第6题如下：

（1）认真读题后独立完成。

4、引导完成课本19页“练习一”第7题如下：

（3）对学生提出的有代表性的问题给以重点引导、解答。

（4）师：

（5）提醒学生课后一定要完成第（4）小题家庭作业。

5、引导完成课本19页“练习一”第8题如下：

二．课堂小结

三、作业：

本课配套基础训练第4第5题。

练习一

1、小数的意义。

2、小数的大小比较方法。

3、小数加减的计算法则。

第二单元认识三角形和四边形

图形的分类

1、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定

性及三角形的稳定性。

2、认识这些特征在日常生活中的应用。

3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的

能力，动手操作的能力。

体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定

性，认识这些特征在日常生活中的应用。

第一课时

一、预习检查

针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目，组内交流订正。

二、情景导入呈现目标

1.多媒体出示教材第20页情境图如下：

看一看这幅图上有些什么？

说出图中有哪些平面图形。

产生质疑，引入新课。

三、探究新知

（一）自主学习：

完成课本P20的各项要求。

（1）我们学过哪些图形？

（2）立体图形和平面图形各有什么特点？

你有什么好方法来判断？

（二）合作学习：

课本20页的这些图形每一步分类的依据是什么？

1.多媒体出示教材20页实践活动图如下：

看一看，说一说：

（1）这些图片中的图形你见过吗？

（2）第一个图中的三角形有什么特点你知道

吗？

（3）第二个图中的平行四边形有什么特点你知

道吗？

（4）组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。

（5）师：

三角形稳定，四边形不稳定.　　

四、点拨升华

1、长方形和正方形是特殊的四边形。

2、平行四边形的特征。

（独立思索小组交流总结方法教师点拨。

）　

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者

还有什么疑问？

（先小组内说一说，最后班上交流。

）　　

作业：

图形的分类

1.三角形稳定，四边形不稳定.　

2.通过这节课的学习，你有什么新的收获

或者有什么疑问？

3.长方形和正方形是特殊的四边形。

第二课时

一、检查上节课作业

二、巩固练习：

1、多媒体出示教材第21页“练一练”如下：

（1）观察思考后独立完成.

（2）一生说出分类的方法和结果。

a.先引导观察上图。

b.想一想：

为什么在第一幅图中的椅子不能坐？

c.小组讨论。

d.一生汇报结果和理由。

三、提升练习：

完成教材第21页的第3第4题。

三角形的分类

1、通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。

2、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。

动手操作的能力。

3、在数学操作活动中培养学生与人合作，交流的能力，并形成良好的学习习惯。

认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。

通过分类活动，体会每一类三角形的特点。

主动探究法。

学生、老师剪下附页3中的图1。

教学过程一、预习检查

针对预习作业中的题目在小组内进行讨论，特别是做错的题目小组内交流订正。

二、情景导入呈现目标　

1.问题引入：

上学期我们学习角的分类，可以把角分为什么？

　产生质疑，引入新课。

三、探究新知　

（一）、自主学习：

完成课本22页的各项要求。

1、我们以前学过那些角？

2、多媒体出示教材第22页情境图如下：

（1）从情境图入手。

这是什么图形？

是由什么组成的？

这些三角形一样吗？

（2）你能给这些三角形分类吗？

（二）说一说、认一认

1、试独立分类。

2、出示教材第22认识笑笑的分法如下：

想一想：

笑笑为什么这样分呢？

3、观察第三类三角形有什么共同特点。

归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。

4、观察第一类让学生发现其中有一个直角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。

5、观察第二类让学生发现其中有一个钝角，其他两个角时锐角，归纳出有一个角是钝角的三角形，是钝角三角形。

四、当堂训练

1.完成检测题（先独立做，最后组内交流。

）　2.进行找一找、填一填。

独立完成23页练一练第2题。

3、练一练的第一题学生独立完成，师巡视。

集体订正。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

独立思索小组交流总结方法教师点拨。

练一练的第3、4题。

三角形的分类

按角分类：

按边分类：

探索与发现：

三角形的内角和

1、通过小组合作，运用直观操作的方法，探索并发现三角形内角和等于180。

能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。

2、经历亲自动手实践、探索三角形内角和的过程，体会运用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”进行验证的数学思想方法，提高动手操作能力和数学思考能力。

3、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。

1、探索和发现三角形三个内角和的度数和等于180º

。

2、已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。

已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角

的度数。

小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、量角器。

一、预习检查

说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问题，三角形的内角和等于多少度？

二、探究新知　

（一）多媒体出示教材第24页情境图如下：

1、活动一、比一比2、活动二、量一量

（1）什么是内角？

（2）如何得到一个三角形的内角和？

（3）小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形。

分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。

（4）填写上面的小组活动记录表。

发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近度。

（二）说一说，做一做。

（1）我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看会是怎样的。

（2）把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线上。

从而得到三角形三个内角和等于（）度。

三、巩固练习：

1.多媒体出示教材第25页“试一试”第1题如下：

独立完成后一生说一说你的想法？

2.多媒体出示教材第25页“试一试”第1题如下：

先阅读淘气和笑笑的想法再说一说被遮住的是什么三角形？

　　四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

先小组内说一说，最后班上交流。

练一练第2第3题。

（1）什么是内角？

（2）发现大小，形状不同的每个三角形，三个内角的度数和都接近180度。

三角形边的关系

1、通过画一画、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。

2、在实验过程中培养学生自主探索、合作交流的能力。

3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

1、探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。

2、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

小黑板、学生、老师准备几个形状不同的三角形、直尺。

题三角形边的关系

1课时　

说一说在预习课中操作的感受，应注意哪些问

题？

　组内交流订正。

二、探究新知：

1、多媒体出示教材第27页情境图如下：

a.引导观察以上的3组小棒想一想它们能够组成三角形吗？

b.说一说你的想法？

c.多媒体出示教材第27页淘气的想法如下：

d.你认为淘气和笑笑谁说的对？

三、巩固练习

根据学过的这个结论完成以下两题。

1、从邮局到杏云村，走哪条路最近？

（黑板绘制示意图）

清泉村

邮局杏云村

同学们再生活中都喜欢走近路，在这幅图中，邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个三角形，从图中和我们