三年级数学教学计划和教案第五册.docx
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三年级数学教学计划和教案第五册
佛山市禅城区南庄镇河滘小学数学科第五册教学工作计划
2019-2020年三年级数学教学计划和教案（第五册）
全册教学要求
1、会笔算．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；
6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重
点
万以内数的加法和减法、四边形
教学难点
时分秒的认识、四边形
具体要求
单元
教学要求
教学重点
教学难点
第一单元
1、初步认识长度单位毫米和千米，初步建立1千米、1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；1千米=1000米；初步学会用刻度尺量物体的长度；初步形成估计物体长度的意识。
2、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；
建立1千米、1毫米的长度观念；1吨的质量观念
建立1吨的质量观念
第二单元
掌握10000以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握10000以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性
掌握10000以内笔算加、减法
掌握10000以内笔算加、减法
第三单元
初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长
知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长
第四单元
能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
运用有余数除法解决实际问题
具体要求
单元
教学要求
教学重点
教学难点
第五单元
1、建立秒的时间观念，知道秒是很短的时间单位
2、知道1时=60分，1分=60秒
3、珍惜时间
建立秒的时间观念，知道秒是很短的时间单位
1时=60分，1分=60秒
第六单元
会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算
笔算一位数乘二、三位数
笔算一位数乘二、三位数
第七单元
初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
第八单元
初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
第九单元
能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
能找出事物简单的排列数和组合数
形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识
学情分析
班
级
或学科情
况
经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。
因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
具
体
教
学
措
施
1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
2、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
3、表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
4、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。
结合实例，通过小组讨论交流的情境，展示不同的估算方法使学生了解到在解决实际问题时，有时并不需要准确的计算或精确的结果，而只需要一个粗略的数据就可以达到目的。
5、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。
注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识。
6、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。
各周教学进度表
周次
教学内容
完成情况
1
学习要求教育；测量
2
测量
3
第一单元测验，加法
4
减法，加减法验算
5
国庆假期
6
第二单元测验；四边形；平行四边形
7
周长；第三单元测验
8
有余数除法
9
有余数除法
10
第四单元测验；秒的认识
11
时间计算
12
第五单元测验；口算乘法
13
笔算乘法；第六单元测验
14
分数的认识
15
分数的计算；第七单元测验
16
统可能性；
17
数学广角；第八-九单元测验
18
整理和复习
19
总复习
20
总复习
第一单元 测 量
第一课时：
毫米的认识总节第周星期
教学内容：
教材第2—3页的内容及练习一第1、2题。
教学目标：
1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
教学重点：
认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
教学难点：
培养学生的估测方法。
教学用具：
直尺
教学过程：
一、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师：
请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表。
估 计
测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
师：
你是怎么想的？
二、学生动手测量实际长度。
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流，然后再在全班交流。
三、揭示课题。
（板出：
毫米的认识）
四、建立1毫米的概念。
1、认识直尺上的1毫米有多长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米。
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
五、认识厘米与毫米之间的进率。
让学生看尺子，数一数1厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1厘米里面有10个1毫米。
）板出：
1厘米=10毫米
六、堂上练习：
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第1、2题。
3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。
七、全课小结。
说说这节课你有什么收获！
板书设计：
毫米的认识
1厘米=10毫米
教学反思：
第二课时：
分米的认识总节第周星期
教学内容：
教材第4页的内容及练习一第3—7题。
教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：
认识分米，建立1分米的长度概念。
教学难点：
选用合适的单位测量物体的长度。
教学用具：
直尺
教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1分米的空间观念。
1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。
板出：
1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米。
四、堂上练习：
1、练习一的第3题。
（先估测，然后再测量）
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√ ”，错误的打“×”
（1）一条裤子长9分米。
（ ）
（2）一张床长5分米。
（ ）
（3）小明高14分米。
（ ）
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。
（ ）
3、填空：
5分米=（ ）厘米30厘米=（ ）分米
40毫米=（ ）厘米 2米=（ ）厘米
4、学生独立完成练习三第4、5题。
5、指导学生完成练习三第6题和第7题。
五、全课小结：
说说这节课你有什么收获！
板书设计：
分米的认识
1分米=10厘米
教学反思：
第三课时：
千米的认识总节第周星期
教学内容：
教材第7—8页的例3和例4及练习二的第1、2、4题。
教学目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米=1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：
会用千米表示实际长度，知道1千米=1000米。
教学难点：
建立1千米的长度概念。
教学准备：
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、认识千米。
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到学校6千米的含义。
3、让学生看书第7页的例3，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结：
千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念。
师：
从某路口到学校6千米，那么你是否知道从某路口到哪里大约是1千米？
1千米又有多长呢？
师：
从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米
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