西师大版五年级语文下册Word下载.docx

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3．情感态度与价值观：

体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

　四、教学准备

　　　　学生预习要求：

　　　　1．读课文，为自然段标上序号。

　　　　2．查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思；

　　　教师教学准备：

多媒体演示课件。

　　　五、教学重点：

本课教学重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程，感受作者的表达方法。

六、教学难点：

难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。

”感受人与鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养人与人之间互相信赖的真情。

七、教学过程：

（一）、创设情境，游戏激趣导入

师:

孩子们,老师让你们搜集的有关鸟的诗句都准备好了吗?

那我们就开始玩游戏:

开火车背诗句。

你们太棒了，把我们的火车开得又快又长。

瞧!

你们现在个个神情气爽的样子,给老师的感觉真好!

有一位作家此时的心情也是这样的愉快.（课件出示:

“真好！

朋友送我一对珍珠鸟。

”）

谁来愉快的读一下?

（指导有感情地朗读。

读好“真好”这个词）

指名读。

你读得真好,读出了高兴喜爱之情。

我知道同学们的的好奇心很强,下面让我们放声自由地朗读冯骥才的名篇《珍珠鸟》,看他和珍珠鸟发生了怎样温馨美妙的故事。

（板书课题）

（二）、自主合作读书初步整体感知

1、同桌互读，概括大意

同学们读得都很认真,一定很有收获,我很想倾听一下文章的大概内容.

指名生汇报，说出课文大意即可。

2．再读课文，合作探究

　要求：

（1）画出自己喜欢的词、句、段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

（2）以学习小组为单位交流学习情况，提疑，解疑，批注。

　让学生通过选择个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式解决疑难问题，做出批注。

（三）、抓住重点，感受“美好”

过渡：

真好！

孩子们讨论得非常认真，合作的也很愉快。

自信交流是对自己的展示，认真地聆听是对别人的尊重。

你准备好展示自己，尊重别人了吗？

谁来说下珍珠鸟本身是种什么样的鸟?

生:

胆小,怕人的鸟。

胆小是珍珠鸟的特性，可是后来鸟发生了怎样的变化?

生：

由怕人到亲近人。

对,珍珠鸟开始是怕人的,后来却亲近人,甚至在作者面前是淘气的,在这一变化过程中作者读懂了什么？

让我们拿起笔，将这句话认认真真地摘抄在课题的旁边。

（课件呈现：

信赖，往往创造出美好的境界）

　　　2．师：

这句话中的“美好的境界”指什么？

请快速浏览课文，找一找，哪一个自然段描写的是最最美好的境界？

　　【课件呈现】有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。

我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！

还咂咂嘴，难道在做梦？

　　师:

请同学们轻轻地读这段话,别把珍珠鸟吵醒了。

曾被人们视为怕人的珍珠鸟，竟然在作者的肩头睡着了，这是多么不可思议的境界！

这是多么美好的境界！

哪几个词特别体现了“不可思议”？

居然、竟

　师：

真棒！

“居然”“竟”这样的词语，能很好地表达出乎意料的事情。

如此和谐、美好的境界，令作者笔尖一动，流泻出一时的感受——信赖，往往创造出美好的境界。

（四）、“人”“鸟”对应，感受“信赖”

　　　1．师：

那么“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？

（板书）

请快速浏览全文，用横线划出“我”做了什么；

用波浪线划出鸟儿的表现。

（课件呈现）

【冯骥才】

　　①我把它挂在窗前，那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。

我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……

　　②我很少扒开叶蔓瞧他们……

③我呢，绝不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们……

　　④我不管它……

　　⑤我不去伤害它……

　　⑥我只是微微一笑，依旧写东西……

　　⑦我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

　　⑧我用手抚一抚它柔软的绒毛……

⑨我伏案写作时……

⑩我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

【珍珠鸟】

　　①它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

　　②它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

③过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来……起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。

　　④这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去……

　　⑤渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远……便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶……

　　⑥它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来跳去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

　　⑦它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴。

“嗒嗒”啄我颤动的笔尖。

⑧它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

⑨它居然落到我的肩上　　

⑩这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……

　　　2.师：

请大家将冯骥才的一举一动跟珍珠鸟的表现对照起来读读，你一定会有所感悟和发现。

【模拟情境对话1：

男生齐读描写“我”举动的语句；

女生齐读描写珍珠鸟举动的句子】读后，你们发现了什么？

（人呵护鸟——鸟信赖人——创造出美好的境界）

　　　3．师：

是啊，要是人不关心、呵护鸟，还会有这样的美好的境界发生吗？

（不会）

【模拟情景对话2：

老师陈述这样动作的语句，如果你们是珍珠鸟，会做出什么反应？

（自由应对）

我经常扒开叶蔓瞧他们……我大喝一声……我拿着鸡毛掸子追赶他们……我把它捂在茶杯里】

　　　4．师：

珍珠鸟们，如果我这样对待你们，你们还会信赖我吗？

还会在我肩头熟睡吗？

还会创造出这幸福美好的画面吗？

因此，只有人精心呵护鸟，鸟才会亲近信赖人，人鸟之间才会创造出美好的境界。

　（五）、品读佳句，学习表达

感谢冯骥才，正是因为他仔细地观察和细腻的描写，才让我们走进了他的生活，分享了和珍珠鸟在一起的快乐。

请大家再好好读读冯骥才描写珍珠鸟的这些语句，你觉得他哪些描写很值得我们学习？

　　　【课件呈现】　

①　过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。

更小哟！

雏儿，正是这个小家伙！

　②　它小，就能轻易地由笼子的疏格间钻出来。

瞧，多么像它的母亲：

红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。

它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

③　起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。

　④　它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来跳去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

　　⑤　我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲密的情意。

这样，它完全放心了，　索性用那涂了蜡似的小红嘴。

我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

　　　　【师生互动】

师：

作者这样精心爱护这对珍珠鸟,给作者生了一个鸟宝宝，作者见到新生儿一定激动极了,哪句话体察到他的心情？

雏儿!

正是这个小家伙!

为了突出这种惊喜的心情,作者用了一个感叹号来配合。

请大家再读读这句话，看谁读得最棒。

课文中还有那句话的感叹号也有这样的作用？

看来标点也能起到抒发感情的作用,以后我们写作时也要尝试一下哟。

现在我迫不及待想知道小珍珠鸟长什么样?

瞧，多么像它的母亲：

我们能用三个字来归纳小珍珠鸟的外形特点吗？

小,美,肥

你用小、肥、美三个字精准地描述了小珍珠鸟的外形特点，简直太棒了。

谁知道第三句三个“一会儿”写出了小珍珠鸟的什么特点？

活泼可爱　

谁来读读　④　⑤句？

④　⑤句让我们感受到了小珍珠鸟的什么特点？

是呀，珍珠鸟调皮淘气又可爱的样子，同时也表现了作者对他们的精心呵护与宠溺。

　（六）、课堂拓展，总结升华

1.全文字里行间都流淌了作者对珍珠鸟的喜爱，大作家们都擅长用文字表达自己的情感。

我们读一读这两位大师的作品：

　课件呈现：

　　　猫要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（摘自老舍《猫》）

　　　白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。

我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。

（摘自叶诺索夫《白公鹅》）

这就是大作家，描写细腻而有情趣。

你们想不想学学这些大作家的写法？

【仿写】

（课件出示）

瞧，一位小女孩正与一只海豚亲吻。

让我们一下子就想起课文中的哪句话？

你能想象出这样一幅美好的画面吗？

小组合作将这幅照片与书上的插图作比较，找出相似的地方，谈谈体会，展开想象的翅膀，将画面写下来，最好能用上“居然、不由自主”等词语。

3、下面请小组代表们在全班朗读交流你们的作品吧！

真了不起，你们也用文字让我们感受到了这美好的境界。

接着我们来轻松一刻，欣赏这一张张人与动物和谐共处的画面。

　　4．师：

教师总结，升华情感：

当一个怯怯的小可爱变成一个依人的小精灵时，温馨弥漫在书房，人与动物都沉浸在这种情没有间隔、心没有距离的奇妙世界。

作者用真挚的情感、细腻的笔触为我们诉说了一个美丽的故事，一种美妙的心情，一段温馨的体验，一种融洽的和谐，一种美好的境界。

今天我们目睹了一幅人鸟和谐相处的画卷，这是“信赖”创造出的美好境界！

其实，人和人，社会和社会，国家与国家又何尝不需要信赖呢？

“信赖”是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重，只要心中充满了爱，在世界的每一个角落里，都能创造出更加美好的境界。

八、板书设计：

21、珍珠鸟

珍珠鸟

亲精

近心

信呵

赖护

我

九、作业设计：

作业超市二选一：

1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来。

2、你和小动物之间发生过什么故事吗？

喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。