人教版小学四年级上册全册备课Word文档下载推荐.docx
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《呼风唤雨的世纪》2课时《电脑住宅》1课时
《飞向蓝天的恐龙》2课时《飞船上的特殊乘客》1课时
《语文园地八》6课时
29呼风唤雨的世纪
教学目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。
3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
教学重、难点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
课文重点：
课文3、4自然段
感情朗读训练点：
读说结合训练点：
举出科技成就方面的其他例子。
教学准备：
1．课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。
2．字词卡片。
预习提纲：
同学们，远古时候，人类过着日出而作，日落而息的
生活。
20世纪科学技术的发展，使人类的生活发生了翻天覆
地的变化。
如果大家读了《呼风唤雨的世纪》，一定会有更多
体会的。
1．根据常规预习要求预习课文。
2．读读记记下列词语，在文中标画出来。
呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、潜入、农耕社会、
船舶、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网、联系、
哲学家、归根到底
3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4.结合上下文（或查词典）解释词语。
（整理在课本上）
洞察出乎意料腾云驾雾
5.概括课文主要内容。
（提示：
课文中是谁来“呼风唤雨”呢？
靠什么“呼风唤雨”？
是怎样“呼风唤雨”的？
）
6.读课文完成以下问题。
（1）“20世纪前后，人们的生活有什么不一样？
”画出有关的语句，在课文中进行批注。
（2）再读课文，勾画出现代科学技术例子。
想想作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是呼风唤雨的世纪的？
（3）你认为20世纪是一个怎样的世纪？
7.质疑。
（至少提出2个问题，并在文中做好标记）
教学过程：
一、揭示课题，激趣导入
板书课题，启发学生质疑思考。
“呼风唤雨”是什么意思?
在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?
在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?
（要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。
教师则要引导学生明确：
无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。
二、预习成果展示：
1.读课文，检查易错生字认读情况。
听写本课词语，同桌相互批改。
2.学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。
（师补充的相关资料）
3．思考：
为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?
三、精读感悟：
学习第一自然段
1．指名读第一段。
2．结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?
（在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代。
学习第二自然段
1．指名读第二段。
思考这一段讲了几层意思。
（“历史上百万年”注意读准确）
2．读第一句话，体会其含义。
思考：
全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处?
3．读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，“改观”与“改变”的区别。
发现和发明：
“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；
“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。
前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。
改观和改变：
“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；
而“改变”则是强调了改换、变更。
（出两个句子让学生填）
通过感悟词句进一步认识到20世纪是个非同凡响的世纪，激发学生学习下文的兴趣。
4．指导朗读，读出个人的体会。
学习三、四自然段
1．默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?
2．小组讨论，交流。
提出不理解的问题。
3．引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?
神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?
“愿望、幻想”是什么意思?
猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想?
4．依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。
5．作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。
（引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜）（出示图片让学生体会这两句话）
6．第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。
学习第五自然段
1．朗读第五自然段。
2．理解伯特兰·
罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。
朗读课文的最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：
畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样?
四、总结全文，拓展延伸：
小结：
正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。
让我们从小学科学，爱科学，让未来在我们手中变得更美好。
搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。
以“科技伴我成长”为题进行小练笔。
五、指导书写：
1.注意“潜、耕、程、控”都是左右结构的字，注意写的时候要左窄右宽。
2.同桌互相检查，比比谁写得好。
3.交流记字方法。
限时作业：
一、听写。
_________________________________________________________
二、造句。
出乎意料：
______________________________________
腾云驾雾：
三、概括课文的主要内容。
_________________________________________________________
四、20世纪的科学发明给人类带来怎样的改变？
五、畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样？
___________________________________________________________
附板书设计：
改观改变
现代科学技术发现发明人类生活
教学反思：
在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功的喜悦；
齐读、指名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；
自学、选择自己喜欢的方式读课文，让学生感受到学习可以“我”做主；
师生对话等方式让学生体会到课堂的无限乐趣。
30*电脑住宅
1．会认6个生字和“数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调，烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗”等词语。
2．有感情地朗读课文，学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。
3．与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。
学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。
课文2－7自然段
如果由你来设计电脑住宅，你打算怎样设计？
1．电脑住宅的有关图片
2．生词卡片
同学们，在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们
生活中必不可少的伙伴。
我们通过电脑学习、工作，它给人们的
生活带来了许多方便。
现在，就让我们一起去参观一栋由电脑控
制、指挥的住宅，看看它与我们普通的住宅有什么不同？
仓库 储存 烹调 防盗 综合 判断
3．抄写课文中值得积累的词语，看看谁写得又干净又漂亮。
分门别类指令储存
想想电脑住宅有什么特点？
课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？
那些设施有什么功能？
是又怎样工作的？
画出有关的语句，并完成表格。
电
脑
住
宅
住宅的设施
如何工作
有何功能
7.搜集和“电脑”有关的资料。
8.质疑。
一、创设情境，导入新课：
出示图片，谈话导人。
结合图片，介绍电脑住宅的由来和第一座电脑住宅产生的背景。
1．自读课文，认读易错生字、词语。
2．出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：
数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。
3．指名分段读课文，评出最佳读书员。
1．引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施?
那里的电脑有什么样的功能?
它们又是怎样工作的?
（让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果）
2．在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。
电脑住宅
具体设施
合作交流，相互质疑、释疑
1．根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。
2．结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。
同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。
3．组织同学们以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。
可以个人完成，也可以小组合作完成。
发挥想象，深化感悟
以“如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅”为题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。
四、拓展阅读，开阔视野
阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章，唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。
同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的1世纪，创造出属于自己的那份“神奇”。
30电脑住宅
设置
／＼
人类电脑
＼／
舒适的生活
在让学生画示意图时,我指导不够明确.只说用铅笔画，最后涂色。
结果,学生有的在画画,讲究美观,不注意结构。
其实教师还应该告诉学生分为二层画,标出二层各有哪几间房子就行,再在房子前面加上"
大门"
就好。
31飞向蓝天的恐龙
1．会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。
3．练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
体会准确生动的语言特点。
课文3、4自然段。
说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
1．教学挂图或光盘。
2．收集有关恐龙的资料。
我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。
然而
谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系
呢？
如果大家读了这篇文章，一定会对恐龙有了新的认识。
恐龙、笨重、迟钝、凌空翱翔、顿时、十吨、崭新、毋庸置疑、
凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷
茹毛饮血、毋庸置疑、欣喜若狂、凌空翱翔、
这是一篇科普文章，科学家们根据研究提出一种什么假说？
恐龙是怎样演化成鸟类的？
（1）作者是怎样把这样一个庞大的家族清晰有序地介绍给我们的？
（2）在恐龙家族里，哪种恐龙经过演变飞上了天？
（3）恐龙的一支飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？
（4）恐龙变成鸟类的演化过程是以顺序介绍的。
7.搜集有关恐龙的资料。
一、激趣导入
1．出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。
根据资料说说你知道它们哪些特点。
今天我们学习一篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。
（读课后《资料袋》板书课题飞向蓝天的恐龙）
2．看到这个题目，你想到了什么问题?
1．读易错词语比赛（读卡片）
2．猜词语比赛（出示宇屏）
颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓
在空中回旋地飞——翱翔
高高地在天空中或高升到天空中——凌空
动作迅速而灵敏——敏捷
说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔
根据动作选配词语
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。
如：
（恐龙的）笨重、迟钝……；
（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔……
1．学习第一段。
a．自己轻声读这部分，然后小组分工读这一段。
b．讨论：
这部分内容告诉我们一个什么重要信息?
出示：
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。
（提醒学生画下来）
课文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?
到底它们相干不相干呢?
继续读书找出答案吧!
2.学习第二段
a.读文思考。
用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?
（二者骨骼结构相似；
恐龙化石有羽毛的印痕。
b．结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。
出示文字屏（齐读）
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
c.“画卷”“点睛”各指什么?
3.学习第三、四段
a.轻声称读这一部分，然后概括主要内容。
b.划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。
（在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述）
c．指名读第四段，判断下面说法是否正确。
A、两亿三千万前的恐龙都逐渐变成了鸟类。
B．这样一个演变过程是漫长的。
如果将A、B两句话的意思合起来，说说怎样叙述才准确。
4.深入读书，合作学习:
恐龙的庞大家族
繁衍生息的情况
它们的特点
作者说明的角度
第一代恐龙
大小似狗，形态如鸵鸟
繁衍生息的庞大家族
有的两足奔跑，
从生活习性上
有的四足行走；
有的身长几十米，重达数十吨，
从身体形态上
有的身材小巧，体重不足几公斤：
有的凶猛异常，茹毛饮血，
从性情上
有的温顺可爱，以植物为食。
（其中的）
猎食性恐龙
身体渐小，越来越像鸟类；
从体态、习性、体表的不断变化上
骨骼中空，身体轻盈；
脑颅膨大，行动敏捷；
前肢渐长，像羽翼，会拍打；
体表长出羽毛，去掉鳞片或鳞甲。
转移树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力。
参考填写内容，有条理地说—说恐龙飞向蓝天的演化过程（加上自己的想象）。
四、总结拓展：
科学家们经过近百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!
但是他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢!
把恐龙飞向蓝天的演化过程讲给爸爸、妈妈听。
五、书写指导：
1.“鸽”字的第二笔点不是捺；
“盈”字中间末笔是点，不能写成捺。
2.生自己书写，师巡视指导。
（注意保持正确的坐姿）
附板书设计
31飞向蓝天的恐龙
第一代恐龙 → 庞大家族 →
（两亿三千万年前）（数千万年后）
猎食性恐龙（其中一支）→飞向蓝天
（许许多多年后）
（亿万年前）
限时作业：
_______________________________________________________
二、选择正确的读音打“√”
和面（huó
hé
）和好（huó
）附和（hé
hè
）
和稀泥（huó
huò
三、联系上下文解释词语。
毋庸置疑：
_______________________________________
四、概括课文的主要内容。
_______________________________________________________
五、我会答。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家
们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
写写自己对“点睛”之笔的
理解。
在教学中，我一是让学生充分认识科普类文章的特点，理清课文的线索。
二是在学生充分朗读的基础上，紧紧围绕着“恐龙变成鸟类的演化过程”这个话题，让学生抓住重点词，体会作者用词造句的精妙之处，领悟科普类文章准确的语言；
让学生模仿科学家，也去推想“恐龙变成鸟类的演化过程”，充分发挥自己的想象，学生兴趣比较高，效果也不错，都说学得有滋有味。
32*飞船上的特殊乘客
1．认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。
3．学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。
全文
说说太空蔬菜的变化或作用。
1．查阅了解有关宇宙飞船的知识。
2．生字词语卡片。
在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载
人航天发射，在飞船不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘
客，你们想不想知道这批乘客是谁？
大家读了这篇文章，一定
能找到答案，赶紧行动吧！
2．读读记记下列词语。
特殊例如辐射淘汰处于差异美味佳肴用武之地筛选
糖尿病盐碱
4.多音字组词（整理到课本上）
5.结合上下文（或查词典）解释词语。
美味佳肴淘汰
6.概括课文主要内容。
经过航天旅行的植物种子发生
哪些的变化?
变化的原因?
以及经选育之后果实有哪些应用？
7.读课文完成以下问题。
（1）“飞船上的特殊乘客”指的是什么？
（2）课文中介绍了哪些“特殊乘客”？
在文中画出。
（3）太空蔬菜有哪些用途？
（4）作者运用______________的手法进行说明。
8.搜集和“太空育种”有关的资料。
9.质疑。
一、导入：
1．板书“飞船”。
（齐读）
2．你们了解哪些飞船呢?
它有什么特点，能介绍给大家吗?
3．课文中的飞船上有乘客吗?
它们是谁呢?
读课文就知道了。
4．教师补写完整课题（……上的乘客）
1．找生读：
特殊处于差异比较番茄辣椒植物遗传葫芦花卉奇迹淘汰宇宙射线美味佳肴
2.分段朗读课文。
1读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧?
想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢?
2.你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体（交流）。
例，“魔力…‘美妙”和“微妙”（查字典、联系上下文理解）。
（“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。
“美妙”则是羌好奇妙的意思。
前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；
后者在于称颂这些变化带来的美好。
3.划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。
4.你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。
5.读中比较，感悟写法。
a．经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
b．经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。
它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。
（发
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