关于中国日语学习者的日语声调的考察文档格式.docx
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I中国人日本?
学?
者の日本?
アクセントに?
する一考察
摘要
本稿以中国日语学习者为考察对象,调查学习者声调的习得状况,了解学习
者在日语声调发音上的诸多问题,考察学习者的个人因素对日语声调习得的影响。
通过分析得出结论如下:
（1）学习者相关的“工具型动机”“元认知策略”“发音意识化策略”“自律音
声化策略”“积极的声调学习态度”等都对中国日语学习者的声调习得有正的影响,
对提高学习者的声调发音水平有促进作用。
（2）“自然习得态度”对学习者日语声调的习得有负的影响,在一定程度上会
阻碍其声调发音能力的提高。
（3）“发音学习愿望”对学习者日语声调的习得有间接的影响,能一定程度上
促进学习者声调的习得。
而相反,“消极的声调学习态度”则会间接地阻碍学习者
声调发音能力的培养。
因此,学习者应以积极的学习态度对待声调学习,更要选择有效的学习策略。
另外,教师自身也应该重视声调教学,培养学习者运用学习策略的能力,用更合
理恰当的教学方式使学生更高效的习得正确的日语声调。
本文的构成如下:
第一章绪论以先行研究为基础,通过预备调查提出问题,并介绍了本稿的研
究目的和研究方法。
第二章说明了以湖南大学日语专业学习者作为考察对象进行的问卷调查和录
音调查的目的、对象、内容以及分析方法等。
第三章应用音声分析软件对学习者录音调查数据进行分析,以及运用SPSS统
计软件分析学生的个人因素与学习者声调正用率的相关性。
第四章从发音学习动机、学习策略、学习态度等方面考察影响声调习得的原
因。
第五章总结本考察结果的同时对学习者的声调学习与教师的声调指导提出几
点看法和今后要研究的课题。
关键词:
日语声调习得个人因素发音学习动机学习策略学习态度
II硕士学位论文
要旨
本考察は中国人日本?
者を?
象に行ったアンケ?
ト?
?
と生成?
を通
じて、学?
者におけるアクセント?
得上の?
を明らかにし、学?
者に?
わ
る?
人要因がアクセント?
得への影?
についても考察することを目的とする。
は以下のように取り上げられる。
（1）学?
与する「道具的?
」「メタ?
知ストラテジ?
」「?
音意?
化
ストラテジ?
」「自律的?
音化ストラテジ?
的なアクセント学?
度」
がアクセント?
得に正の影?
を与え、アクセント?
音能力を促せる。
（2）「自然?
得?
度」が学?
者のアクセント?
得に?
の影?
を与え、ある程
度でアクセント?
音能力の上?
を阻害する。
（3）「?
音学?
への?
望」は?
接的にアクセントの?
得につながっていて、
ある程度でアクセント?
音能力の向上に有?
である。
逆に「消?
的なアクセン
ト学?
度」は?
接にマイナスの影?
を与えている。
したがって、正しいアクセントを?
得するため、学?
者?
が?
的な学?
度を持ち、有?
な学?
ストラテジ?
を活用する必要がある。
一方、教?
には、
アクセント指?
を重?
し、学?
者のストラテジ?
を活化する能力を育成し、?
当な指?
法で学?
果的に正?
なアクセントを身につけさせる必要がある
本稿は以下のように?
成されている。
第1章は先行研究をふまえて、予?
を行い?
を提起し、本稿の研究目
的と方法を?
介する。
第2章は湖南大学の日本?
攻学?
と生成
の目的、?
象、主な内容および分析方法などをを?
明する。
第3章は音声分析ソフトを用いて生成?
で得たデ?
タを分析し、その?
果
を、?
分析ソフトSPSSによって学?
者のアクセント正用率と?
人要因との?
を探る。
第4章は?
、学?
度などの面から学?
者の
アクセント?
わる要因を考察する。
第5章は本考察の?
果をまとめると同?
に、日本?
教育?
におけるアクセ
ント教育の?
を解?
するための?
策と今后の?
について述べる。
キ?
ワ?
ド:
アクセント?
人要因?
学?
度
III中国人日本?
目次
湖南大学学位论文原创性声明与学位论文版权使用授权书.I
摘要II
要旨.III
目次.IV
插图索引.VI
附表索引VII
1序?
1
1.1はじめに.1
1.2先行研究.2
1.3?
提起.5
1.4研究目的と研究方法.6
2?
8
2.1?
目的.8
2.2?
象.8
2.3?
期?
.9
2.4?
内容.9
2.4.1生成?
2.4.2Praatについて.11
2.4.3学?
者によるアンケ?
.11
2.5?
手?
12
2.6分析方法12
3?
の?
果と分析.13
3.1アクセントの正用率..13
3.2品?
の正用率.14
3.2.1名?
アクセントについて15
3.2.2?
合名?
アクセントについて.16
3.2.3?
アクセントについて18
3.2.4形容?
アクセントについて19
3.2.5文の中でのアクセントについて20
3.3学?
と正用率の?
について21
3.4学?
について.24
3.5学?
度と正用率の?
について27
IV硕士学位论文
3.6アクセントに?
わる要因?
について.30
4学?
得に影?
する要因考察.32
4.1?
32
4.2学?
35
4.3学?
度39
5おわりに42
5.1まとめ42
5.2日本?
教育への提言43
5.3今后の?
45
参考文献.46
附录A问卷调查50
附录B详细中文摘要53
关于中国日语学习者的日语声调的考察53
辞56
V中国人日本?
插图索引
1予?
日本?
アクセントの法?
について5
2予?
者が自分のアクセントに存在する?
5
3予?
得の重要性への?
6
4被?
者の抽出したピッチ曲?
5被?
6学?
者のアクセント正用率?
13
7品?
のアクセント正用率?
14
8名?
におけるアクセントの正用率?
15
9?
の既知度と正用率との相?
.18
10?
18
11形容?
20
12学?
者からアクセント?
する重要性の?
13上?
者がアクセント学?
の必要性について35
14?
音?
の学?
状?
.38
15教?
の指?
38
16?
度、正用率の?
の相?
VI硕士学位论文
附表索引
表1?
.9
表2生成?
の内容10
表3?
17
表4?
の既知度?
17
表5文の中でのアクセントの正用率?
21
表6?
のKMO?
度.23
表7?
に?
する各?
目の因子?
荷量23
表8?
と正用率の重回?
分析の?
果24
表9学?
の分?
.25
表10学?
度25
表11学?
荷量.26
表12学?
と正用率との重回?
果28
表13学?
度のKMO?
度29
表14学?
度と正用率との重回?
果29
表15学?
果31
表16各因子?
の重回?
表17上位群と下位群との?
の区?
34
表18上位群と下位群との学?
使用状?
37
表19教?
のアクセント?
する重?
程度39
表20アクセント?
音の?
正状?
について.40
表21上位群と下位群との学?
度の区?
.41
表22学?
.42
表23アクセントの?
点に?
する学?
者の自己?
VII硕士学位论文
1.1はじめに
日本?
教育において、コミュニケ?
ション能力の?
成が重?
される?
向が高
まっているにつれて、?
音指?
の重要性も指摘されるようになってきた。
中国
国内でも音声教育が重要?
されていくとともに、多くの大学や?
学校では?
音指?
という授?
が次々と?
置されている。
湖南大学では、学?
者の言?
技能
を育成するための主?
科目として、第1学期で「日本?
音声」という?
程を?
置している。
しかし、文法や?
など?
的な科目に比べると、国内?
にお
ける音声教育はまだ始まったばかりと言える。
一方、日本?
者は正しい?
音を?
得することの重要性と必要性について
ますます意?
している。
年の学?
を通して?
音レベルが日本?
レベルの向上
につれて、上?
になるわけではなく、日本人とコミュニケ?
ションする?
合、
音が不自然で、?
めないこともある。
その原因は?
音、アクセント、
イントネ?
ションなどを含め、各方面の?
にあった。
音声上の?
は?
に「?
音が不自然である」ということではなく、コミュニケ?
ションの障害となり、
音声以外の言?
域の?
得にも影?
を及ぼし、学?
者にとっては?
で
ある。
それに、日本人が外国人学?
者の音声を?
する?
、?
音より?
律を、
律の中では特にアクセントを重?
する。
言いかえれば、アクセントは?
に
2
大きな影?
していて、?
音より一番影?
力を持っていることである。
ところが、
中国の音声教育?
において、?
に重点を置き、有?
的なアクセント教
育が行われていないというのが?
状である。
者のアクセントについて、多くの言?
学者が力を注ぎ、研
究の?
史が?
いと言われる。
アクセントの?
得は,日本?
者の母?
を?
3
ず,共通して特に?
しいことが知られている。
中国母?
者にもアクセントを
得しにくく、中?
や上?
レベルになっても、数多くの?
があると指摘され
ている。
しかし残念ながら、今までの研究では、中国?
母?
象として
得については、母?
移、方言干?
という角度か
ら、学?
者の?
用を分析することが多いが、学?
人要因とアクセント?
得?
についての研究はまだ十分であると言い?
い。
したがって、本考察では湖南大学の?
攻日
升级会员 