六年级英语教案Word格式.docx
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本课时的教学难点是书写短语trafficlight，trafficrule和理解动词stop，wait的含义。
三、课前准备
教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。
教师自制教具模拟红绿灯：
即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。
3．
学生准备本课时的单词卡片。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
“兔子舞”游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turnaround-Go，g。
，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。
2．预习（Preview）
（1）师生一起吟唱Let'
schant的歌谣。
（2）教师从歌谣中引出问题：
“Howd。
yougotoschool?
”请学生根据实际情况回
答，复习A部分主要句型。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师指着教室里的日光灯说：
IlikethelightsbecauseIcanseethingsclearlyatnight.Canweseelightsindifferentcoloursinourcity?
Yes!
Neonlight,trafficlights．…
（2）教师边画简笔画，边说：
“Wehavered，yellow，andgreenligh◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载-小学英语教案-
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Wecallthem
trafficlights．，教师板书trafficfights，然后问学生：
“Whatdotheymean，doyouknow?
，，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：
“Whendowestop／wait／go?
’’引导学生回答：
Westopataredlight．．．-
（3）教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：
看见绿灯，教师一边向前走一边说：
“Itisagreen
light.Icango.Go-go。
go!
，，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：
“Itisayellowlight.Imust
wait．Wait-wait-wait!
Icangoinamoment．”看见红灯，提问学生：
“Thelightisred。
CallIgo?
No，no，no!
It'
sdangerous!
Imuststop．Stop-stop-stop!
”
（4）教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。
为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。
（5）Let'
splay
教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：
教师说redlight，学生停着不动，教师说yellowlight，学生做好走的准备，教师说greenlight，学生往前走。
然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。
也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。
最后教师小结：
"
Stopataredfight．Waitatayellowlight-GoatagreenlightRedlight．yellowfight，greenlight．Thesearetrafficlights．”教师再指着以上三句话总结说：
Thesearetrafficrules．
（6）教师继续提问：
“Whatdoesthe‘traffic
rule’mean?
”板书并解释trafficrule，
鼓励学生说出Let'
slearn部分的三个句子。
然后教师说．Yes.Thesearetraffic.rules．Youmustrememberthetrafficrules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。
（7）教师放Let'
slearn部分的录音，学生跟读。
（8）教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。
可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。
下列问题可供参
Howdoyougotoschool?
IgotoschoolOnfoot．Canyoutellmeanytrafficrules?
Youmustwatchthetraffic1ights．
Igotoschoolbybus．Canyoutellmeanytrafficrules?
Don'
truninthebus．
tstickyourheadOrarmsoutOfthe
window．
Igotoschoolbybike．Canyoutellmeanytrafficrules?
tgotoofast．
Nevergointothesideways．
（2）学生做BLet'
slearn部分活动手册配套练习。
（3）学生背诵并抄写四会词语。
（4）学生画一张从家到学校（或从学校到家）的简单路线图，准备下一他同学进行交流。
第五课时
能够听懂、会说并能书写句型：
“HowCanIgettoZhongshanPark?
Youcangoby
theNo．15bus．”能够在情景中正确运用。
能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：
“Excuseme．Thankyou．You'
rewelcome．”等。
本课时的教学重点是四会掌握句型：
HowCanIgettoZhongshanPark?
Youcango
BytheNo．15bus．
本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一
目的地。
三．课前准备
教师准备录音机和本课时的录音带。
教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。
（1）教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。
如：
Green／red／yellowlight，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
（2）教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：
It'
sayellowlight，Imustwait．Nowthelightisgreen，Ican gO．Don'
tgoataredlight，acarmayhityou．
Let'
stry
教师放Let'
s町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。
录音内容如下：
Man：
Excuseme．howcanIgettODongfangPrimarySchool?
Zhang：
Youcang0bytheNo．14bus．It'
snextt0thenaturepark．
Thankyou．
You'
rewelcome．
教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。
教师还可以板书一组相似的数字，如：
13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：
n／与l-u／。
新课呈现（Presentation）
stalk
（1）教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：
“Howcanyougetto…?
Canyougoby…?
Isitfast／slow／expensivet0goby…?
”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：
HowcanI／yougettO…?
然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：
“HowcanIgettoZhongshanPark?
”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：
“Byt◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载-小学英语教案-
No．15bus．”教师提供完整的答句：
“Yes．IcangobytheNo．15bus．”教师板书这组句子。
（2）教师继续提问：
“It'
saplace．Youcanbuyfood，drink，fruit，vegetables，schoolthingsandclothesthere．Whatisit?
（It’sasupermarket．）”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。
教师再提问：
“HowcanIget
there?
Bybusorbybike?
”然后领读句子：
“Icangotothesupermarketby…”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。
（3）“你说我问”活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“Howcanyougett0…?
”教师先示范：
“IusuallygoshoppinginHuaLianSupermarket．Ilikeit．”引导学生提问：
“Howcanyougett0thesupermarket?
”教师根据实际情况回答：
IcangobytheNo．
bus．SometimesIgObybikebecauseit'
snotfar．
（4）教师与学生一起继续学习地点名词，如：
bank，postoffice，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。
待学生能基本识别后请本上的配图，提问：
“Whereisthepostoffice?
”学生迅速指向课本相应位置并说：
shere．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：
“Canyouseeafastfoodshopinthemap?
'
’让学生一边指地答。
（5）教师引导学生看地图，回答教师的提问：
“HowcanIgettothebank／postoffice／
cinema…?
’’可先用短语回答，如：
“Bybike-／Onfoot_／BytheNo．15bus．”再
引导学生使用完整的句子回答问题。
（6）教师说：
“Nowlet'
slistentothetapeandfindoutwhereJimisgoingandhowhecangetthere．'
’学生听该部分录音，回答问题。
（7）教师再次放该部分录音，学生跟读。
（8）学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，
（9）教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，
或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填
会句子。
scheck
教师放录音，学生听录音完成判断题。
①John：
Howdoyoug0toschool，Amy?
Amy：
IusuallygOtOschool0nfoot．Myhomeisnotfarfromsch001．
②John：
HowcanIgett0thepostoffice，please?
Zhang：
Youcangobybike．It'
sjustinfrontofoursch001．
③Liu：
WhereistheZOO，please?
Mike：
snearmyhome．Youcan
gObytheNo．4bus．
Liu：
CanIgObysubway?
Sure．Ifyoulike．
④Chen：
Istheparkfarfromhere?
Yes，itis．YoucangObytheNo．5bus．
Chen：
CanIgObybike?
No，that'
stoofar．
（1）教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：
Teacher：
Jane，howareyoutoday?
Jane：
I'
mfine，thankyou．Whataboutyou?
mnots0well．Isthereahospitalnearourschool?
Yes．thereis．
leacher：
HowcanIgetthere?
YoucangOthereby．．．．
然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。
（2）学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校（或从学校到家）的路线图，四人一组互相描述自己的路线。
教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：
Howdoyougot0school?
Igoonfoot，becausemyhomeisnear．
（3）学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。
第六课时
1、能够读懂Let'
sread部分，并能判断短文后的句子是否正确。
能够理解CStorytime的故事。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
二、教学重，难点分析
1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：
InChina／theUS，driversdriveonthe
rightsideOftheroad．InEnglandandAustralia，however，driversdriveOnthe1eftsideOf theroad．
2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：
在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。
教师准备录音机和本课时的录音带。
教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。
教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。
4．
教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动
做准备。
（1）教师说口令：
“IfyougObyCar,bybikeor0nfoot，youmustwatchthe~affic1i曲ts andknowthetrafficrules．Red!
Yellow!
Green!
”学生听音做动作：
stop，wait，go。
教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
（2）教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：
wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看◆您现在正在阅读的PEP人教版六年级上册英语全册教案下载-小学英语教案-
教师举起左手，说：
“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!
Then，showyourrighthand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：
“Turnleft．Turnright．Turnback．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。
sread
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：
“NowI'
mwalkingontheri曲tsideoftheroad．Iknowthetrafficrules．Doyouthinkso?
”教师重复该
Storytame
（1）做BLet'
splay的游戏，请一名学生代替教师发指令：
“stop，wait，go"
，其他学生听指令做动作。
教师说：
“Youaregoodchildrenbecauseyouknowthetraffic
rules．Letmedoit．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：
“I'
msorry．Iamagainstthetrafficrules．”然后板书：
beagainstthetrafficrules。
（2）教师放cStorytime的录音，学生听录音回答问题：
“WheredoZoomandZipwanttOgo?
HowdOtheygOthere?
（3）学生打开学生用书第13页，教师提问：
“Whydon'
ttheygobytaxi?
Whydoes
thepolicemanstopthem?
”学生读对话回答问题。
（4）教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
（1）学生分组戴上头饰表。
演A、B部分的对话和c部分的故事。
教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。
（2）学生做本部分活动手册配套练习。
Unit2
WhereistheScienceMuseum
第一课时
1、能够听、说、读、写单词或短语：
hospital，cinema，postoffice，bookstore
2、能够听、说、认读短语sciencemuseum。
3、能够听、说、认读句型：
“Whereisthelibrary?
snearthepostoffice．”并进行关键词的替换操练。
4、能够理解并会吟唱Let'
5、能够听懂并基本会唱歌曲“WhereAreYouGoing?
’
1、掌握Let'
slearn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
1、 准备start部分的教学挂图。
教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。
教师准备五年级上册第五单元BLet'
slearn部分的教学挂图。
教师准备本课时的单词卡片。
5．
教师准备一只玩具熊。
热身（Warm-up）
（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲“TheyAreintheZoo．'
’师生齐唱。
（2）教师出示五年级上册第五单元BLet'
slearn部分的教学挂图，师生进行如下
问答：
T：
Whereisthetrashbin?
S1：
snearthetable．
T:
Whereisthepicture?
sonthewall．
Whereisthelamp?
s…．
教师课前准备一只玩具熊，将全班学生分成两大组，每组派一位代表到讲台前来做活动。
要求两名代表面对面站立，其中一名代表对另一组的代表发指令：
“Thebearisinfrontofme．”另一名学生听后将玩具熊放到该学生面前，发对指令和放对位置各得一分。
接着请每组的其他代表上来表演，要求轮流交换发指令而且不能发相同的指令，最后得分高的组获胜。
slearn
（1）“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。
教师指着其中一张卡片说：
“NowIaminNo?
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