最新大象版一年级上册科学32太阳和东南西北Word格式.docx

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儿歌音频文件

学儿歌，认方向。

校园平面图

练习描述物体所处的方位

学生

学习记录单

每人1张

记录实际观察结果

【学习过程】

教学环节

教师活动

学生活动

评价标准

环节1：

谈话引入

•你知道太阳每天从哪边升起吗？

•那边是什么方向？

•今天我们就一起研究如何用太阳来辨别方向。

•板书课题：

太阳和东南西北

•用手指出太阳升起的方向。

•思考并根据已有知识和经验回答。

•指出太阳升起的方向。

•倾听其他同学的发言。

环节2：

学儿歌，

认方向

•请起立，面向太阳升起的方向站好。

我们边唱儿歌，边指方向。

•同桌两人比赛一下，看谁指的又快又准。

•哪一组愿意到前边来给大家演示一下？

•面向太阳升起的方向站立，边唱儿歌，边指方向。

•两人一组，分组练习。

•小组两人一起边唱边指方向。

•指的方向和唱的方向一致。

•你能说出老师指的方向吗？

•你能根据老师指的方向判断出其它3个方向吗？

•同桌两人比赛一下，看谁判断的又准又快。

•说出老师指的方向。

•判断其它3个方向。

•根据一个已知方向，说出其它3个方向。

环节3：

实践应用

•想一想，学校的大门在校园的哪个方向？

教学楼呢？

操场呢？

•怎样才能知道大家说的对不对？

•那我们就到校园中实地观察一下，把观察结果记录到你的学习记录单上，看谁完成的又好又快。

•谁能分享一下你的观察结果？

•大家的观察结果都一样吗？

给自己画上一朵小红花吧。

•我们在不同位置对校园里的建筑物进行了观察，结果都是一样的。

这说明东南西北不会像前后左右那样随着我们转弯而发生改变。

•根据记忆回答。

•思考并回答验证方法。

•到校园中实地观察并完成学习记录单。

•观察别人的记录，并反思自己的观察记录。

•说出相关建筑物在校园中的方位。

•说出“到校园中观察。

”

•完成学习记录单并快速返回教室。

•给自己的学习记录单做出评价。

环节4：

表达交流

•太阳升起的方向是东方。

那么，一天中太阳在天空中的位置有变化吗？

你是怎么知道的？

太阳的位置是怎样变化的？

•怎样让大家看的更清楚呢？

•为了将物体的运动情况描述的更加清楚，科学家通常采用模拟的方法。

你能像科学家那样，模拟一下一天中太阳在天空中的位置变化吗？

（帮助学生建立太阳位置与东南西北的联系）

•思考并描述一天中太阳的位置变化。

•思考表达方法。

•小组合作讨论模拟办法并模拟一天中太阳的位置变化。

•说出一天中太阳的位置变化。

•说出自己想到的方法。

•模拟一天中太阳在天空中的位置变化。

环节5：

拓展讨论

•现在来回顾一下，我们是怎么确定东方的？

•利用太阳升起的方向，我们可以确定东方，其它三个方向怎样确定呢？

•太阳落山时怎么判断方向呢？

小组讨论一下。

•能说一下你们的判断方法吗？

•回答。

•唱儿歌，指方向。

•小组讨论太阳落山时怎么判断方向。

•说出本组的判断方法。

•说出是太阳升起的方向。

•边唱儿歌，边指方向。

•讨论太阳落山时判断方向的方法。

[板书设计]

【学生记录单】

【作业设计】

1.家里的东南西北。

你房间里的物品都摆在哪个方位？

把它们简单地画出来，用东南西北标出它们的方位。

房间里的东南西北

设计意图：

检测目标1（学会根据太阳的位置判断方向）和目标2（能够用东、南、西、北描述物体所处的方位）。

评价标准：

能够简单地画出房间里的主要物品（门、窗、书桌、床等）并标出所画物品的方位。

2.画出早上、中午、傍晚时太阳在天空中的位置。

北

东

西

南

检测目标3（能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化）。

能用画出太阳在早上、中午和傍晚时在天空中的位置。

3.1我的前后左右

1.学会使用前、后、左、右等词汇描述物体所处方向和位置。

2.通过观察能判断物体的远近。

3.学会运用表示方位和距离的词汇来描述前进的方向。

用表示方位和距离的词汇来描述前进的方向。

在活动中加强对方位和距离的训练，以便学生熟练掌握应用。

转弯后，前、后、左、右会发生变化。

让学生在多次转身后，说一说自己的前后左右，体会前后左右的变化；

在“青蛙捉害虫”游戏中，多给学生玩的时间，多练习、多思考、多交流，以突破难点。

简单的社区地图1张，青蛙捉虫子图片（教材P25插图）

用于训练运用前、后、左、右和远、近来描述前进方向

小皮球

1个

供“传球接力”活动用

“点鼻子”用纸

用于“点鼻子”活动

眼罩（可用红领巾代替）

两人一个

活动手册

每人1本

记录学习和观察中的发现

游戏引入

•看看你的前、后、左、右都有谁？

（揭示课题，引发思考）

•谁来说一说？

（注意纠正学生的语言：

我的前面是……；

我在……的后面等）

我的前后左右

•观察自己周围的同学。

•自主发言。

•说出自己周围的同学。

•你能转过去面向大家再说一遍吗？

•现在他还这样说对吗？

•看来前后左右和我们面对的方向有关系，在我们转身之后，前后左右会发生改变。

•再次介绍自己的前后左右都有谁。

•讨论，自由发言。

•说出自己的前后左右会随着方向的改变而改变。

活动实践

•我们来做一个游戏。

请根据老师的指令将手中的球传给下一位同学，比一比谁传的又快又准。

请听清楚指令：

探探，请把球传给你右边的同学。

•先按照老师的示范进行游戏，随后自主进行游戏。

•完成传球接力游戏，规则可以创新，但语言要规范。

•我们已经知道了自己的前后左右都有谁，那你知道谁离你最近，谁离你最远吗？

•有离你一样远的同学吗？

•你是怎么知道的？

•观察并说出离自己最近和最远的同学。

•观察并回答。

•思考，说出依据。

•说出：

“观察”是获取证据的有效方法。

出示点鼻子活动用纸。

•你能给这个笑脸画上鼻子吗？

•如果蒙上眼睛呢？

•同桌之间可以互相帮助吗？

怎么帮？

•大家的想法真棒，下面我们开始活动。

•学生回答。

•思考并说出自己的想法。

•两人一组，完成后互换角色。

•用“前、后、左、右”指挥同桌为笑脸点上鼻子。

•谁来说一下刚才你是怎样指挥同桌画鼻子的？

•指挥过程中遇到了哪些困难？

你是怎样克服的？

（例如，面对面指挥时双方前后左右是不一致的）

•交流：

活动中的发现、遇到的困难以及解决问题的方法。

•有条理地描述活动结果以及克服困难完成活动的过程。

拓展应用

•青蛙要去捉害虫，你能给它指一下路吗？

•同桌两人一起玩一玩这个游戏，注意边走边说出你给青蛙指的路线。

•活动中你有什么发现？

•教师适时聚焦：

转弯后，前后左右会发生改变。

•关于方向和距离你还想知道些什么？

•总结：

我们可以用前、后、左、右来表示方向，用远、近来表示距离。

•用纸蛙捉虫子，边做边说纸蛙的前进路线。

•同桌之间玩游戏并交流青蛙行进路线。

•自由发言。

•说出纸蛙的前进路线。

•说出“转弯后，纸蛙的前后左右发生了改变。

•开放性问题，学生表达出自己的想法即可。

1.教室里的两盆绿植分别在我的哪个方向？

哪个离我近？

哪个离我远？

检测目标1（学会使用前、后、左、右等词汇描述物体所处位置和方向）和目标2（通过观察能判断物体距离的远、近）。

能够准确地判断出两盆绿植的方位和远近。

2.给吊兰浇水，我可以怎么走？

在图上画出来，再说一说。

检测目标3（学会运用表示方位和距离的词汇来描述前进的方向）。

能够准确地说出从当前位置去浇花的路线。