一年级《认识图形》数学教案五篇Word文件下载.docx

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一边认识，一边出示：

正方形长方形三角形圆。

今天这节课我们就要来认识这些图形。

出示课题：

认识图形

（4）联系实际：

请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的?

学生自由说。

2.认识特点

（1）观察交流：

刚才小朋友们举了很多生活中的例子，现在请你仔细观察屏幕上的这些图形。

想一想，他们有什么特点?

请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。

（2）汇报：

a：

哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点?

b：

哪个小朋友选择的图形和他不一样?

自由说，适当表扬。

（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。

（3）比一比

你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似?

（长方形和正方形）

它俩有什么地方非常相似呢?

（4条边和4个角）又有什么不同呢?

（4条边相等与否）

（4）折纸验证

你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。

那哪个小朋友有好办法来验证___的想法?

（折纸）

那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。

（对折）这样折你发现了什么?

（变成了长方形）你还发现了什么?

（两条边叠在一起，这两条边相等。

）这样折你又发现了什么?

（变成三角形，这两条边相等。

c：

小结：

因此正方形的4条边相等。

d：

你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗?

请你折一折，学生活动。

e：

抽生上台边折边讲，集体表扬。

（5）摆一摆

你能根据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗?

学生活动，教师适当指导。

抽生实物投影较对，有不同摆法的举手?

通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知;

在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。

三.小结回顾

小朋友们都能说能找能摆，真厉害!

现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形?

是哪几种?

四.深化练习

1.课件出示

提问：

（1）图上画的是什么?

（2）有哪几种图形?

请你数一数，正方形有几个?

有哪3个，你能上来指给大家看一看吗?

课件闪烁。

长方形呢?

三角形有几个?

一起数一数。

圆形呢?

2.拼图

（1）出示范品：

你们看，这幅图像什么?

找一找在这幅图里有哪些图形?

你也能用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画吗?

听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。

（2）小组合作活动。

（3）全班交流汇报，教师小结。

一年级《认识图形》数学教案2

教学目标

1.知识目标：

通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

2.能力目标：

在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3.情感目标：

通过图形在生活中的广泛利用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

会辨认这四种图形。

教学难点：

体会“面”在“体”上。

教学准备：

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

教法学法：

本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，重视让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，重视让学生在操作体验中学习。

一.情景导入，揭示课题

1.同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?

我们一起去看看吧!

（演示课件）

2.认识这几个图形朋友吗?

谁能叫出他们的名字呢?

（圆柱体、正方体、长方体、三棱柱）

谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?

（三角形）还有不同的看法吗?

（三角体）

其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?

谁还能再说说?

3.这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。

你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?

先跟你的同桌说一说。

谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?

圆柱体会留下……?

为什么?

正方体会留下……?

长方体会留下……?

三棱柱会留下……?

这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。

板书：

有趣的图形

二.玩中认图形

认识我手中的图形朋友吗?

（正方体）你能不能找出正方体呢?

举高，看看都拿对了吗?

从正方体的面上你能找到什么图形呢?

（正方形）板书：

正方形。

你找到几个正方形呢?

（6个）谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢?

我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗?

用刚才的方法，在你喜欢的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢?

生汇报：

我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形……

（举起圆形）知道这是谁的脚印吗?

（圆柱体）谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?

你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的纸上留下脚印呢?

四人一小组，讨论一下，说说还有什么好办法呢?

生自由汇报说方法

师多媒体展示方法

第一种方法：

印一印，第二种方法：

画一画。

谁能说说用第二种方法要注意什么呢?

（按住不能移动）

第三种方法剪一剪。

接下来请大家选择你喜欢的物体，用你喜欢的方法，让他在你的纸上留下漂亮的脚印吧!

（生动手操作）

谁愿意展示一下作品呢?

（下面我们仔细看看正方形和长方形有什么地方不一样呢?

接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗?

（正方形、长方形、三角形、圆形）

三角形、正方形、长方形、圆

三.猜中辨图形

接下来请大家睁开眼睛，老师这里有个魔术袋里面住着老师的图形朋友和今天认识的新的图形朋友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说出他们的名字呢?

（谁来试试?

谁能把这些图形朋友分成两类呢?

你为什么这样分?

“体”和“形”有什么不同呢?

四.忆中说图形

同学们真棒，能区分各种图形，下面我们一起做一道有趣的练习好吗?

其实这些图形不但在书上可以看到，在生活中我们还会经常用到呢?

下面我们一起去看看吧?

1.指着其中一个安全标志问：

这个标志告诉我们什么呢?

（行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口注意行人、停车场）

我们一起看看这些安全标志的面是什么图形呢?

2.你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗?

四个人一个小组，先在小组中说说吧。

哪些物体的面是长方形?

（窗户、黑板、文具盒、书……）

3.哪些物体的面是正方形?

（魔方、正方形盒子……）

4.哪些物体的面是三角形?

（三角板、三角形的红旗……）

5.哪些物体的面是圆?

（可乐瓶的面，铅笔上下的面……）

五.活动五：

动中摆图形

这些图形不但可以应用于生活中，如果把他们进行适当的组合还可以拼成美丽的图案，下面是老师用这些图形拼的美丽图案，我们一起去欣赏一下好吗?

1.课件展示图案

这些图案漂亮吧!

想不想也拼一拼呢?

可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。

先自身动手试试，然后四人一小组合作拼一拼，比比看哪组作品最精彩。

2.生动手拼组图案

3.哪个小组来介绍一下你们的作品呢?

说说这节课你有哪些收获?

一年级《认识图形》数学教案3

1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;

知道它们的名称;

会辨认这几种物体和图形。

2.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3.通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

初步建立空间关系。

教具准备：

投影8盒积木

一.情景激趣

1.出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它漂亮吗?

想不想也造一幢?

（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜欢的房子。

2.将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊!

3.展示作品并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又漂亮又稳固啊

（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。

学生可能说不出名称，只要那出积木就行。

它们为什么能放的平稳呢?

（因为它们都有平平的面）

同学们真了不起，你们说的对级了。

它们都有平平的面就叫平面。

二.操作感知

1.分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放到一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：

你们是怎样分的?

为什么这样分?

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。

2.摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自身的感受和发现在小组内交流。

学生一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。

（2）汇报交流

大家都数出来了吗?

你是怎样数的?

（引导学生按照一定的顺序去数）

三.联系实际

小朋友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀?

比比谁说得好!

学生联系生活回答。

看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，如果你是一个有心人，会能更多的发现。

四.分组活动，体验特征

1."

做一做"

第1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放到桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚，然后教师说明，圆柱可以滚动。

2.游戏"

看谁摸得准"

。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

（参照"

第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸。

一年级《认识图形》数学教案4

1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

图形卡纸、实物、学具等。

一.复习，探究新知：

1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?

（长方体正方体球圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗?

学生在纸上画一画

3.你们画下的图形有什么特点?

学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

不同点：

共同点：

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角即封闭的）

三角形有三条边三个角

二.巩固发展：

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自身喜欢的图形?

小组内评一评，各小组展示作品。

3.练习一第1题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?

小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的?

全班交流展示。

5.第2题：

数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?

独立完成，说说你是怎么数的?

有什么好方法?

小结方法。

三.提升练习：

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

四.总结：

今天你们学到了什么?

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?

你有什么想问的?

第二课时：

拼一拼

1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自身的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的转变及联系，感受图形美。

4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重难点：

体会所学平面图形的特征，能用自身的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教法设计：

引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

一.创设情境，谈话导入

教师出示一个风车，并以谈话引入：

同学们看，这是什么?

你们喜欢风车吗?

谁动手做过这样的风车?

给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?

二.感受新知，观察比较

1.提问：

你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形?

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?

2.提问：

它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3.引导学生继续观察长方形的边。

我们能想办法证明长方形对边相等吗?

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的。

学生上台演示。

（教师板书：

对边相等）

4.引导学生观察正方形的边，有什么发现?

你能证明正方形的四条边都相等吗?

5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?

（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?

6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?

大家来试试!

三.动手实践

1.学生独立完成第3页的“做一做”。

2.第6页的第4题。

3.第6页的第5题。

四.小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

绿色圃中

第三课时：

练习课

1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。

2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

认识长方体和正方体的形状以及特征

一.复习回顾

1.长方形的特点。

出示一个长方形?

让学生说长方形的特点。

结论?

长方形有四条边?

是长长的。

2.正方形的特点。

出示一个正方形?

让学生说正方形的特点。

正方形有四条边?

是方方的、正正的。

二.师生互动，探究新知

1.第7页练习一第6题。

仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?

圈一圈。

2.第7页练习一第7题。

出示长方体，谁来说一说：

长方体有几个面?

各个面分别是什么图形?

是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?

3.第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自身喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。

动手。

汇报。

三.巩固新知

第7页练习一第8题。

四.课堂小结

这节课你有什么收获?

一年级《认识图形》数学教案5

1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步利用这些图形进行拼图。

2.培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。

从物体表面抽象成平面图形。

教学关键：

观察比较中认清各种图形的特征。

课前准备：

各种平面图形的实物

一.摸物体，说形状。

（将各种大小不一的平面图形放到一个袋子里）

摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的?

学生自由回答。

同桌互相交流自身的感觉

全班交流。

揭示课题：

认识平面图形。

二.活动二：

感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什么图形：

学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长力形、师问：

“你还能找到其他的图形吗?

请大家4人一组，找找看。

“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。

结合学生汇报小组活动结果进行课件演示

a）方体上分离出正方形，揭示名称。

b）柱上分离出圆，揭示名称。

c）从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。

一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。

三.活动三：

用“体”描“形”。

小熊猫说：

“小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自身想办法用桌上的物体来描这些图形呢?

小朋友试试看。

”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。

展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。

学生评价结果。

观察与交流中初步认识。

从实物图中直观地抽象出各种平面图，

用实物体描画出各种平面图形，加深认识。

四.活动四：

实践利用。

出示36页l，说：

“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。

小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?

”学生自由发言。

说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。

图形拼组。

放手让学生分小组用图形进行拼组。

拼好后，学生自由参观，进行评价。

让学生各自说说自身用什么图形拼成了什么东西。

展示部分优秀作品。

六.小结作业。

辨认中巩固新知。

玩乐中巩固新知

七.作业设计

寻找生活中的图形。