小学五年级语文教学计划合集5篇Word格式文档下载.docx
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3、积极组织组员参加公开课教学活动。
(三)、规范语文教学常规管理,全面提高学生语文素养。
1、注重培养学生的语文素养,引导学生热爱祖国的语言文字,每周上足两节阅读课,组内每位教师这学期在十月、十一月份上一节阅读优质课。
培养指导学生的阅读能力,并且加强学生的日记写作,使阅读与习作紧密结合,促进学生阅读理解与写作能力的提高、发展。
2、重视学生的课外阅读,丰富学生的语言积累,年级组内统一给学生推荐《城南旧事》。
本学期除了让学生阅读大量的课外书籍,背诵一定数目的古诗外,本组还给学生推荐经典诵读《论语》里边的部分内容。
3.重视学生良好学习习惯的养成。
特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成,采取切实的措施经常抓,反复抓,为学生可持续发展打下良好的基础。
小学五年级语文教学计划2
本册教材是以语文知识和听说读写能力训练为序编排的。
尽管与前期语文有着一定的不同,但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。
从纵向看,每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;
从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把几个训练点组成单元。
力求做到每个单元听说读写的目标明确。
在确定了各单元的训练米表以后,根据单元目标编选课文和练习。
教学目标
(一)识字与写字1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字218个,会读写540个左右的新词语,一部分学会运用。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于20万字。
(三)习作1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.学写读书笔记和常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。
(四)口语实际1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.表达要有条理,语气、语调适当。
(五)综合性学习1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教学措施
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
(三)重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
(四)正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基矗同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
(五)遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
小学五年级语文教学计划3
一、教材分析:
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题.依次是:
我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走进毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容,是学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·
习作和回顾·
拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
其中,“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
与以往的教材不同的是,在每一个单元中都安排了回顾·
扩展。
回顾·
扩展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:
“交流平台”“日积月累”,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。
本册教材是在前八册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现了整套教材的延续性,同时又有发展变化。
其主要特点是:
(1)专题组元的角度更加灵活多样;
(2)加强整合的编写目的更加明确;
(3)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文;
(4)强化导学功能,引导学生思考;
(5)改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力;
(6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
二、教学目标
(1)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,会一定独立识字能力
(2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字优美
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
(4)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(5)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意学习浏览的阅读方式,根据需要搜集信息。
养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于是25万字。
(6)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法,交能策划简单的社会活动学会写活动计划。
(7)能写简单的记实性的作文和想象性的作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范,整洁。
学会写简单的读羽笔记、学写内容梗概。
三、学生分析:
通过前面四年的学习,五年级的学生已经具备了一定的独立识字的能力,独立阅读的能力和口语交际·
习作能力。
但是,我们也应该看到,在课程改革的实验班旦,有一部分学生总是很难适应这一套教材,他们的思维能力跟不上教材的教学密度和难度。
而且,本学期每一个班中又都插入姓汪转入的新生五六名,使得一批学生原本要在中年级阶段达到的目标未能达到。
要想办法在本册教材的学习中补充、强化。
四、教学措施:
识字教学:
引导学生用识字规律认记生字,课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画,笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把钢笔字写端正、写美观。
并适当提高写字的速度,养成良好的写字的习惯。
阅读教学:
1、精读课文的教学:
⑴仍要视朗读训练,在读中学习、思考,在读中理解内容。
⑵体悟感情,增强语感。
精读词句,积累语言,提高运用语言文字的能力。
⑶精读课文内容,领悟感情。
一是要抓住重点词句来理解课文内容,二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。
三是让学生联系自己的生活体验,入情入境地读课文,从而体会课文表达的思想感情。
⑷教给学生阅读的方法,提示阅读的思路,用圈点、勾画、批注等方法,读、写、思、记课文中需要重点领悟的部分。
2、略读课文的教学:
先让学生参照连结语中的提示,独立阅读思考、交流,初步体会内容,然后抓住一两个重点问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导学生讨论交流。
让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。
口语交际和习作:
口语交际还要继续激发学生的表达欲望,注重表达的条理性,引导评价,提高语言能力,把口语训练延伸到日常生活中去。
对于习作教学,要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累习作素材,帮助学生养成良好的文风。
鼓励学生真实表达,提倡朴实、自然的语言风格。
小学五年级语文教学计划4
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成,其中精读课文两篇,略读课文2篇。
口语交际·
习作独立成一个栏目,并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;
教材后面还附有8篇选读课文,共32篇。
课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
二、教材特点
三、教学目标
(1)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,会一定独立识字能力。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(5)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
(6)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
学习阅读浏览的方法,根据需要搜集信息。
(7)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
(8)能写简单的记实性的作文和想象性的作文,内容具体,感情真实。
(9)学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(10)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法,交能策划简单的社会活动学会写活动计划。
四、学情分析:
本班有学生23人,其中女生10人,男生13人。
本学期由我担任语文教学,从总体情况来看,这班学生的学习兴趣并不浓,整个班级学习风气一般,虽然大部分同学都能遵守学校的纪律,但同学之间在学习上能相互团结互助的不多,学生的语文基础知识掌握较差。
在知识方面,大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力没有形成。
在阅读方面,有部分学生练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。
在作文方面,有学生写的东西内容空洞,缺乏可读性,美感差;
甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力,力争教学质量上台阶.
五、教学措施:
识字、写字教学:
五年级上册的识字都随课文安排的。
教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字,课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正、写美观。
还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题,培养学生的书写兴趣和爱好。
⑴指导朗读、默读,体悟感情,增强语感。
⑵精读词句,积累语言,提高运用语言文字的能力。
⑶精读课文,领悟感情,调动学生自主学习的意识。
⑷精读内容,领会作者表情达意和写作方法。
一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可。
二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法,自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力。
3.选读课文的教学:
本册教材后面安排了8篇选读课文,内容大都与单元对应,可作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成,激发学生广泛地开展课外阅读。
口语交际教学:
本册口语交际教学,既要重视彼此之间的交流和沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白的能力。
教学中应注意激发学生的表达欲望,注重表达的条理性,把口语训练延伸到日常生活中去,引导评价,提高语言能力。
习作教学:
7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面,教学中要注意要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生积累习作素材,帮助学生养成良好的文风,鼓励学生习作的热情和兴趣。
综合性学习教学:
1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。
2.根据课外活动计划合理安排时间。
3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。
六、提高教学质量的主要措施
1.精心备课,抓好课堂教学,及时进行单元检测,针对问题及时调整教学方法。
2.对学习困难的学生,采取教师个别指导、同学互助的活动,。
一些简单的问题让困难生优先回答,树立他们的自信心,调动他们的积极性。
并经常与家长交流,多方面的提高他们的语文水平。
3.对学习优秀的学生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读兴趣。
4.随时听写检查生字和认读字;
采取组长检查,教师抽查的方式检查朗读和背诵。
5.以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力。
6.坚持每周写一篇随笔,并教师做好讲评,以提高学生的写作水平。
七、教学进度:
周次
时间起止
教学内容
教时
1
8.31---9.6
窃读记、
3
2
9.7---9.13
小苗与大树的对话、走遍天下书为侣、我的“长生果”、
7
9.14---9.20
习作一、拓展一、单元自测
4
9.21---9.27
古诗词三首、梅花魂、桂花雨
5
9.28---10.4
小桥流水人家、习作二、拓展二、单元自测
6
10.5---10.11
国庆长假
10.12---10.18
鲸、松鼠、新型玻璃
8
10.19---10.25
假如没有灰尘、习作三、拓展三、单元自测
9
10.26---11.1
钓鱼的启示、通往广场的路不止一条、落花生
10
11.2---11.8
珍珠鸟、习作四、拓展四、单元自测
11
11.9---11.15
综合性学习:
遨游汉字王国、有趣的汉字、期中测试及试卷分析
12
11.16---11.22
我爱你,汉字
13
11.23---11.29
地震中的父与子、慈母情深、单元测试
14
11.30---12.6
“精彩极了”和“糟糕透了”、学会看病、习作六
15
12.7---12.13
拓展六、单元自测、圆明园的毁灭、
16
12.14---12.20
狼牙山五壮士、难忘的一课、最后一分钟
17
12.21---12.27
口语交际、习作七、拓展七、单元自测
18
12.28---1.3
七律长征、开国大典、青山处处埋忠骨
19
1.4---1.10
毛主席在花山、习作八、拓展八、单元自测
20
1.11---1.17
组织学生复习
21
1.18——1.24
22
1.25——1.31
期末考试
小学五年级语文教学计划5
一、学生情况分析
本学期,好几个优秀生(包括语文考100分、99分的,最差不低于95分的)转走了,而插班生的学业情况不容乐观。
上学期语文期末平均分近94分——它基本上会成为不能超越的历史。
暂且说说老生情况:
学生经过四年的语文学习,在听说读写方面进步很大,具体表现在:
听说:
平时语文教材中的口语交际难上,发现同学间的水平差异大,自信心强,语言面貌好,但交际的仪态有待加强。
读:
大部分学生能通过自己的努力把课文读正确,读通顺,读流利,但能读出自己的理解的同学不多,因此,加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。
另外,阅读理解能力,许多同学有待加强。
写:
学生的书写习惯好,书写大方、工整、清楚。
但有少数几个人的作业不认真。
写作:
写日记每周写一篇,但有个性的日记少,一些比较好的都是敷衍了事,缺乏质量。
在学习态度方面,本班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强。
如在课堂上能认真听讲,能按时完成各科作业;
课前做到预习新课,并有一定的搜集资料能力,但处理信息的能力还有待培养;
课后能做到认真复习;
课外能积极参加丰富多彩的语文实践活动,也乐于展示活动成果。
但是,一部分孩子学习习惯不够好,心浮气躁。
上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,缺乏最基本的纪律观念。
另外还有几个学生学习态度散漫,作业马虎潦草,特别是回家作业需要家长的督促。
本学期的新打算:
我把教育的重点继续放在紧抓课堂常规和学生口头语言规范上,并加大阅读、写话的训练力度,努力培养学生循环日记、读课外书摘记等积累素材的好习惯。
在这个基础上再循序渐进地落实课程标准所规定的要求,努力发展学生各方面的学习能力,提高整体学生的语文素养。
其次,教学的着眼点不仅仅停留在语文教学上,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展,使其茁壮成长。
至于人数很多的新生,摸底、教学——任重而道远。
二、教材基本结构
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。
依次是:
我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际?
习作和回顾.拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。
这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
三、学期教学目标
1、认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,并能抓住文