部编版三年级下微课肥皂泡教案完整版Word文档下载推荐.docx
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（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。
——你是怎么理解的？
③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。
玲珑，精巧细致。
娇软，美丽、娇嫩。
）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？
（体会喜爱、娇爱之情。
刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！
谁来读读，把你的感受读出来。
小球这么美，那大球呢？
④“有时吹得……光影凌乱”；
还——颤巍巍的。
为什么说“颤巍巍”的？
你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话好吗？
⑤真紧张呀！
这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。
这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。
这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？
（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）
（2）指导朗读。
是呀！
这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师：
看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！
自己再美美地读一读这几句话。
课堂练习
（难点巩固）
4、肥皂泡的美不仅在同学们的眼前，而且也在小朋友们朗朗的读书中，相信同学们眼中会有和小冰心不一样的肥皂泡，那就请拿起你手中的笔，描绘出你眼里所看，心中所想的肥皂泡吧！
全班交流：
（1）、吹泡泡的花样可多了！
我可以吹出多面体泡泡、连串泡泡、层叠泡泡，真是多得数不清。
有的泡泡像一串串葡萄，有的像一个个灯笼，有的像糖葫芦，大大小小，形状各异，非常美丽！
（2）、左手拿起泡泡瓶，右手拿起泡泡圈，拧开瓶盖儿，把泡泡圈伸进瓶里沾了沾，然后拿出来，用嘴对着泡泡圈儿轻轻一吹，一下子吹出了二三十个大小不同的，五光十色的泡泡。
（3）、大家东吹吹，西吹吹，吹出的泡泡在阳光下闪闪发亮，美丽极了！
坪台上到处飘着大大小小、五光十色的泡泡，成了泡泡的海洋。
我们那灿烂的笑脸映入了一个个泡泡里。
师：
这些色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，给小冰心和同学们带来了多少快乐啊！
让我们的快乐在朗朗书声中飘荡起来！
（配乐朗诵）
小结
这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。
我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——（“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。
”同学们齐读）。
《肥皂泡》教学设计
教学目标：
1.初读课文，认识13个生字，正确书写“皂、越、透”三个生字。
2.抓关键词，从字里行间品读做泡泡，吹泡泡的有趣。
3.在充分朗读的基础上，能用自己的语言说清楚吹泡泡的过程。
4.活学活用，进行说话训练迁移。
教学重点：
1.
抓关键词，从字里行间品读读做泡泡，吹泡泡的有趣。
2.
在充分朗读的基础上，能用自己的语言说清楚吹泡泡的过程。
教学难点：
抓关键词，从字里行间品读做泡泡，吹泡泡的有趣。
教学准备：
粉笔，多媒体课件。
第一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
你最喜欢什么游戏？
（生用“我最喜欢玩......”自由回答）
（出示冰心图片）这就是伟大的作家冰心，我们都习惯尊称她为冰心奶奶，你对冰心有什么了解吗？
（简单介绍冰心，课后资料袋）
3.
冰心奶奶小时候最爱玩什么？
出示课文第一自然段，齐读。
4.
板书课题：
肥皂泡（生用手指写）再次齐读课题，教学写：
皂。
5.
冰心奶奶小时候的肥皂泡吹得可不一般，那小小的不起眼的肥皂泡，经她的嘴一吹，不仅吹出了快乐还吹出的梦想。
想知道冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的吗？
赶快打开书自己读一读。
二、初读课文，学习生字
出示自读要求：
①．读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。
不认识的字可以借助工具。
②文章围绕吹泡泡，写了哪几件小事？
出示字词
木碗
、和弄和弄、黏稠、蘸、吹、提、扇、透明、娇软、
脆薄、颤巍巍、飞越山巅、希望
①屏幕上的词语可不容易读好，大家会读吗？
谁来试一试？
指生答，师正音。
②吹泡泡游戏：
小组读。
③学写“透”“越”
三、在读课文，理清思路
文章围绕肥皂泡，写了哪几件小事呢？
快速浏览课文，想一想，用横线在文章中画一画，找一个动词来概括每件事。
（做）泡泡水
（吹）泡泡
（看）泡泡
四、抓关键词，品读感悟
1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的？
冰心奶奶可细心了，她把做肥皂泡的窍门在文中已经告诉大家了，谁能找到？
（指名读）
理解和弄，了解“和”的几种读音。
这个游戏最重要的动作是......（“吹”）
⑴指名朗读，你为什么这样读？
⑵引导学生体会到吹肥皂泡的动作轻（动作轻：
慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；
样子轻：
轻圆的、软悠悠地飘游）读词语，读出动作的轻。
⑶指导感情朗读。
正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。
看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘地更高更远。
谁还想再读读？
学生读吹泡泡的部分。
带着动作朗读第三自然段，尝试做泡泡吹泡泡。
“做”到“吹”再到“提”，这三个部分是怎么连成一句话的呢？
由“做”到“吹”用了一个什么词？
（“然后”）
由“吹”到“提”呢？
（“再”）
这两个词有个名字叫“连接词”。
你还能想到哪些像这样的词？
（最后、先、接着）
5、尝试复述吹泡泡的过程。
五、拓展延伸，说话训练
试着用“首先......然后......再......”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下
六、课堂总结
泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。
让我们一边吹泡泡一边观察，看看肥皂泡到底是什么样的？
七、布置作业
①抄写本课的生字，词语。
②玩一玩吹泡泡的游戏，把玩的过程按顺序记述下来。
写出肥皂泡的样子及你的感受。
板书设计：
20
肥皂泡
做
吹
看
《肥皂泡》说课稿
各位老师：
大家好！
我今天说课的内容是三年级语文下册《肥皂泡》！
《肥皂泡》是小学语文教材第六册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。
听话说话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。
上课对象是小学三年级学生，同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。
基于以上认识，我确定了如下的教学目标：
知识与能力：
1.通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？
”和“什么怎么样”的句式说话。
2.通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。
过程与方法：
在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。
情感态度价值观：
通过教学，培养学生的想象力和观察力。
感受作者对童年美好生活的回忆和憧憬。
本课的教学重点是：
通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想象，把图片上的内容说清楚、说完整。
会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。
〈语文课程标准〉告诉我们，学生的学习不能再依赖单一的模仿性与接受性学习，而应该更多采用自主、合作探究的主动的学习方式。
因此在教学过程中，我十分注重在课堂上多给学生活动的机会。
我以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。
这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。
而在教材处理上：
为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，我把学吹泡泡——试吹泡泡——描述泡泡三者融为一体。
把单纯的师教生学的组织形式改变为：
师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。
有了以上对教材的全面认识与深入理解，我设计了以下四大环节的教学流程：
第一，课文的导入，我采用质疑的方法。
所谓质疑即指提问题。
学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。
作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。
例如，课文的导入，我是这样安排的：
小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？
请你们给他们取一个好听的名字。
跟他们打声招呼，好吗？
看着这样的画面，你的心中有疑问吗？
请你来做小老师。
游戏：
小问号博士和小句号博士。
归纳出三个问题：
谁？
在哪里？
干什么？
怎么样？
练习说话：
小朋友在操场边吹泡泡。
第二，学生学吹泡泡。
主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。
教学一开始，我便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。
利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：
要轻轻地、慢慢地吹。
然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。
边吹边观察：
我吹的泡泡怎么样？
学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。
利用教材的可动性和内容的有趣性，我要求用最简单的教学用具：
一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。
第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。
听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。
由于我们班的小朋友有很大一部分是外地借读生，他们所处的语言环境不是最好，听便成了他们学习中的薄弱环节。
我便有意识地加强了这方面的训练。
我先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：
听清楚文中说的是谁？
讲了一件什么事情？
学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。
然后归纳出：
是从颜色、大小、形状三点来介绍的。
根据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，我便把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。
是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。
听清楚、听明白之后，就开始练习说话。
在说的过程中，我安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。
例如，在学习描述泡泡的样子时，我是这样安排的：
小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的？
（学生的回答只是在模仿说话。
教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。
还有那些东西也是又小又圆的呢？
在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。
同时又培养了学生的观察力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。
再说的过程中，力求做到人人会说。
可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。
教学到了这里，我知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：
完整的说话。
这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。
课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。
也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。
第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：
“小朋友，就让我们再次提起手中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。
”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。
有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。
然后，我再说：
“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看——多美的画面啊！
谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。
”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。
最后说说我的板书设计。
这样的板书设计清晰明了、突出重点，能够辅助学生更好的记忆学习的新知。
总而言之，这堂听话说话课，我力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。
以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。
以上所有的这些，都是我在教学实践过程中的一些做法，意在抛砖引玉，还请各位老师提出宝贵意见。
我的说课完毕。
三年级下册语文教案－20肥皂泡｜人教（部编版）
20肥皂泡
1.会认“廊、和、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”9个生字；
会写“皂、廊、碗、若、透、娇、扯、仰、串、越、婴、希”12个生字；
正确读写“肥皂泡、潮湿、黏稠”等词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
4.能体会作者描写肥皂泡时恰当、准确的用词。
教学重点、难点
想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
资料库
课前搜集：
有关冰心的资料（生平、故事等）。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
导入环节
一、新课导入
导入语：
大家都吹过肥皂泡吗？
你们喜欢吹肥皂泡吗？
哪位同学愿意简单地介绍一下吹肥皂泡时的情景？
二、板书课文题目
过渡语：
著名作家冰心和大家一样，也喜欢吹肥皂泡。
今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。
三、资料分享
1.冰心的生平；
2.冰心的故事。
先学环节
一、出示自学清单
（一）
任务：
读通课文，学习生字
读一读：
借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：
用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。
新词如下：
肥皂透明娇软玲珑潮湿黏稠希望
容易读错的：
难写的：
写一写：
给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：
自学完成后，小组长检查“自学清单
（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：
默读课文，了解课文的主要内容。
《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家的作品。
作者吹肥皂泡，不但吹出了情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了的情感。
二、组内交流
交流内容：
1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
三、全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：
“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
“若”不要读成“nuò
”；
“薄”是多音字，在“薄饼”中读“bá
o”,在“薄雾”中读“bó
“颤”读“chà
n”，不要读成“zhà
n”；
“巍”读一声“wēi”，不要读成四声“wè
i”；
“婴”读“yīng”，不要读成“yì
ng”。
点拨：
结合形近字学习“廊、娇”；
联系生活学习“巍、巅”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“碗、娇、扯、仰”都是左右结构的字，左边偏旁要写得窄一点；
（2）“廊”的偏旁是“广”，不是“厂”；
（3）“串”的两个“口”要扁一些，第二个“口”要长一些；
（4）“婴、希”两个字中间的横要长一些。
2.教师重点指导、示范：
廊、越。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况进行纠正、指导。
检测环节
自学检测反馈
孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。
请在小组内自测一下！
1.用“——”画出下列加点字的正确读音。
颤动（zhà
nchà
n）山巅（diāntiān）
2.看拼音，写词语。
fé
izà
ochá
nglá
ngxiǎowǎntǎngruò
tò
umí
ngjiāoxiǎochěhuà
iyǎngwà
ng
3.写出下列词语的反义词。
潮湿（）容易（）
黏稠（）骄傲（）
本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习这篇课文。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时
1.能抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
2.能体会作者描写肥皂泡时恰当、准确的用词。
导入课文，板书课文题目
同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文的内容。
这节课我们继续学习这篇课文。
一、出示自学清单
（二）
1.冰心奶奶是怎样做肥皂泡的呢?
在文中用“——”画出来。
2.“我”吹肥皂泡的动作有什么特点？
你是从哪句话体会到的？
3.“是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
”这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？
4.搜集冰心的资料（故事、生平）。
二、小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
预设1冰心奶奶是怎样做肥皂泡的呢?
小组交流汇报。
引导学生体会做肥皂泡的过程。
预设2“我”吹肥皂泡的动作有什么特点？
引导学生体会“我”吹肥皂泡的动作特别轻。
动作轻：
慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送。
轻圆的、软悠悠地在空中飘游。
预设3重点语句的体会
（1）“这肥皂泡……四散分飞。
”“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。
“玲珑娇软”是指那些肥皂泡不但小巧精致而且柔软、娇嫩、美丽。
体现了作者对肥皂泡的喜爱之情。
（2）“是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
”这句话表现了作者对肥皂泡的喜爱之情，也体现了作者快乐、骄傲、希望之情。
预设4有感情地朗读
（1）“慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提……有时能飞得很高很高。
”正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡儿。
只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。
看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。
朗读时语速稍慢。
（2）“有时吹得……光影零乱。
”用紧张、担心、期待的语气朗读。
根据要求，填一填。
1.课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
①（）——②（）——③看泡泡——④梦幻泡泡。
2.发挥想象，填一填。
那一个个轻清脆丽的小球，
是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，
我希望肥皂泡永远不会破裂，
飞到（）；
飞到（）。
本课小结
尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，它带给我们的快乐会永远留在我们成长的岁月里。
板书设计
肥皂泡
做泡泡和弄和弄
吹泡泡吹、提、扇
看泡泡美丽
拓展阅读
《母亲》《雨后》《别踩了这朵花》
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