部编版三年级下微课肥皂泡教案完整版Word文档下载推荐.docx

1、（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。你是怎么理解的？“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？（体会喜爱、娇爱之情。刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。小球这么美，那大球呢？“有时吹得光影凌乱”；还颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话好吗？真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在

2、对肥皂泡说什么呢？（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能）（2）指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。课堂练习（难点巩固）4、肥皂泡的美不仅在同学们的眼前，而且也在小朋友们朗朗的读书中，相信同学们眼中会有和小冰心不一样的肥皂泡，那就请拿起你手中的笔，描绘出你眼里所看，心中所想的肥皂泡吧！全班交流：（1）、吹泡泡的花样可多了！我可以吹出多面体泡泡、连串泡泡、层叠泡泡，真是多得数不清。有的泡泡像一串串葡

3、萄，有的像一个个灯笼，有的像糖葫芦，大大小小，形状各异，非常美丽！（2）、左手拿起泡泡瓶，右手拿起泡泡圈，拧开瓶盖儿，把泡泡圈伸进瓶里沾了沾，然后拿出来，用嘴对着泡泡圈儿轻轻一吹，一下子吹出了二三十个大小不同的，五光十色的泡泡。（3）、大家东吹吹，西吹吹，吹出的泡泡在阳光下闪闪发亮，美丽极了！坪台上到处飘着大大小小、五光十色的泡泡，成了泡泡的海洋。我们那灿烂的笑脸映入了一个个泡泡里。师：这些色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，给小冰心和同学们带来了多少快乐啊！让我们的快乐在朗朗书声中飘荡起来！（配乐朗诵）小结这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，

4、那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说（“童年，是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。”同学们齐读）。肥皂泡教学设计教学目标：1.初读课文，认识13个生字，正确书写“皂、越、透”三个生字。2.抓关键词，从字里行间品读做泡泡，吹泡泡的有趣。3.在充分朗读的基础上，能用自己的语言说清楚吹泡泡的过程。4.活学活用，进行说话训练迁移。教学重点：1.抓关键词，从字里行间品读读做泡泡，吹泡泡的有趣。2.在充分朗读的基础上，能用自己的语言说清楚吹泡泡的过程。教学难点：抓关键词，从字里行间品读做泡泡，吹泡泡的有趣。教学准备：粉笔，多媒体课件。第一课时教学过程：一、激发兴趣，导

5、入新课。你最喜欢什么游戏？（生用“我最喜欢玩.”自由回答）（出示冰心图片）这就是伟大的作家冰心，我们都习惯尊称她为冰心奶奶，你对冰心有什么了解吗？（简单介绍冰心，课后资料袋）3.冰心奶奶小时候最爱玩什么？出示课文第一自然段，齐读。4.板书课题：肥皂泡（生用手指写）再次齐读课题，教学写：皂。5.冰心奶奶小时候的肥皂泡吹得可不一般，那小小的不起眼的肥皂泡，经她的嘴一吹，不仅吹出了快乐还吹出的梦想。想知道冰心奶奶是怎样吹肥皂泡的吗？赶快打开书自己读一读。二、初读课文，学习生字出示自读要求：读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。不认识的字可以借助工具。文章围绕吹泡泡，写了哪几件小事？出示字词木碗、和弄

6、和弄、黏稠、蘸、吹、提、扇、透明、娇软、脆薄、颤巍巍、飞越山巅、希望屏幕上的词语可不容易读好，大家会读吗？谁来试一试？指生答，师正音。吹泡泡游戏：小组读。学写“透”“越”三、在读课文，理清思路文章围绕肥皂泡，写了哪几件小事呢？快速浏览课文，想一想，用横线在文章中画一画，找一个动词来概括每件事。（做）泡泡水（吹）泡泡（看）泡泡四、抓关键词，品读感悟1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的？冰心奶奶可细心了，她把做肥皂泡的窍门在文中已经告诉大家了，谁能找到？（指名读）理解和弄，了解“和”的几种读音。这个游戏最重要的动作是.（“吹”）指名朗读，你为什么这样读？引导学生体会到吹肥皂泡的动作轻（动作轻：慢慢地吹起、

7、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）读词语，读出动作的轻。指导感情朗读。正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘地更高更远。谁还想再读读？学生读吹泡泡的部分。带着动作朗读第三自然段，尝试做泡泡吹泡泡。“做”到“吹”再到“提”，这三个部分是怎么连成一句话的呢？由“做”到“吹”用了一个什么词？（“然后”）由“吹”到“提”呢？（“再”）这两个词有个名字叫“连接词”。你还能想到哪些像这样的词？（最后、先、接着）5、尝试复述吹泡泡的过程。五、拓展延

8、伸，说话训练试着用“首先.然后.再.”这样的一组词语将吹肥皂泡的游戏介绍一下六、课堂总结泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。让我们一边吹泡泡一边观察，看看肥皂泡到底是什么样的？七、布置作业抄写本课的生字，词语。玩一玩吹泡泡的游戏，把玩的过程按顺序记述下来。写出肥皂泡的样子及你的感受。板书设计：20肥皂泡做吹看肥皂泡说课稿各位老师：大家好！我今天说课的内容是三年级语文下册肥皂泡！ 肥皂泡是小学语文教材第六册中的一篇课文，是一篇先听后说、听说相结合的课文。听话说

9、话课，旨在学生的听说训练，为以后的写话打下基础，从而提高学生的语言交际能力。上课对象是小学三年级学生，同时，吹泡泡游戏本身的简单易学、生动有趣又为学生提供了心理上的准备。基于以上认识，我确定了如下的教学目标：知识与能力：1.通过教学，使学生学会用“谁在那里干什么？”和“什么怎么样”的句式说话。2.通过教学，使学生学会初步理解讲话内容，会听会说，要求听要听清楚、说要说完整。过程与方法：在玩玩说说的过程中，培养学生的合作精神和创新能力。情感态度价值观：通过教学，培养学生的想象力和观察力。感受作者对童年美好生活的回忆和憧憬。本课的教学重点是：通过教学，使学生能在老师的指导下，学会仔细观察图片，展开想

10、象，把图片上的内容说清楚、说完整。会用“什么怎么样”的句式说出泡泡怎么样。语文课程标准告诉我们，学生的学习不能再依赖单一的模仿性与接受性学习，而应该更多采用自主、合作探究的主动的学习方式。因此在教学过程中，我十分注重在课堂上多给学生活动的机会。我以小组为单位，把全班三十位小朋友分成了五个六人小组，并设组长一名。这样的教学形式改变了传统的秧田式教法，有利于学生主体作用的发挥，变要我学为我要学，在轻松愉快的学习氛围中、在玩玩说说的过程中，获得最大限度的收获。而在教材处理上：为了引起学生的学习积极性，改变传统的填鸭式教学使教学有深度、有广度，我把学吹泡泡试吹泡泡描述泡泡三者融为一体。把单纯的师教生学

11、的组织形式改变为：师生齐学、师生齐玩、师生齐说，使学生真正成为学习的主人，而老师在其中只起一个辅助和点拨的作用，充分体现师生平等性，发挥学生的主体作用。有了以上对教材的全面认识与深入理解，我设计了以下四大环节的教学流程：第一，课文的导入，我采用质疑的方法。所谓质疑即指提问题。学生是学习的主人，只有有了疑问才会产生学习的兴趣。作为老师不应让学生只压抑在课堂这一狭小的范围之内，而应让学生尽情地去想、尽情地去问，唤起学生的主体意识。例如，课文的导入，我是这样安排的：小朋友，今天这堂课，老师给你们请来了三个小伙伴，看看他们是谁？请你们给他们取一个好听的名字。跟他们打声招呼，好吗？看着这样的画面，你的心

12、中有疑问吗？请你来做小老师。游戏：小问号博士和小句号博士。归纳出三个问题：谁？在哪里？干什么？怎么样？练习说话：小朋友在操场边吹泡泡。第二，学生学吹泡泡。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，我便以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。利用学生已有的生活经验，请一位会吹泡泡的小朋友上来吹泡泡，并且总结出吹泡泡的方法：要轻轻地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看谁吹得泡泡最多、最美。边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。利用教材的可动性和内容的有趣性，我要

13、求用最简单的教学用具：一根吸管、一杯有相当浓度的肥皂水，取得最理想的教学效果。第三，描述泡泡，这也是这片课文的重点所在，蕴含着对教学重点的攻破。听话说话，重在听和说上，只有认真听了，听清楚了，才能说明白，说完整。由于我们班的小朋友有很大一部分是外地借读生，他们所处的语言环境不是最好，听便成了他们学习中的薄弱环节。我便有意识地加强了这方面的训练。我先放全片课文的录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并布置好听的要求：听清楚文中说的是谁？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。根

14、据一年级学生的已有知识，他们对形状这一抽象名词的概念还比较陌生，我便把大小和形状概括为“样子”，显得通俗易懂。是学生知道介绍泡泡可以从颜色和样子入手。听清楚、听明白之后，就开始练习说话。在说的过程中，我安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。例如，在学习描述泡泡的样子时，我是这样安排的：小朋友，刚才你们听到录音里的小朋友，他们吹的泡泡样子是怎样的？（学生的回答只是在模仿说话。教师亲自演示吹泡泡，概括出泡泡的样子是又小又圆的。还有那些东西也是又小又圆的呢？在学生回答的过程中，多多地鼓励创新，学习热情随成功体验的获得而逐渐高涨。同时又培养了学生的观察

15、力和想象力，充分发挥了学生大脑的潜能，是智力和个性得到了尽量扩张。再说的过程中，力求做到人人会说。可以一个人说即自己说给自己听，也可以小组说即自己说给别人听，甚至可以跨越小组的形式去说给你的好朋友听。教学到了这里，我知道大部分学生已经较好掌握听的要求，也会模仿说话了，接下来，便是听的提高训练：完整的说话。这也是对基础较好的学生的要求，体现了分层教学的特点。课文提供的是一张完整的画面，录音介绍的也是一个完整的故事，对那些学有余力的学生，可以要求他们加上开头和结尾，练习完整地说出一段话。也是因材施教的具体体现，使学生跳一跳，摘到果子。第四，课的结尾采用一个巩固性的游戏：“小朋友，就让我们再次提起手

16、中的吸管，伴随着美妙的音乐，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”这是第二次安排学生在音乐中吹泡泡，并要求向老师或同学介绍你吹的泡泡怎么样。有条件的话，可以安排学生在阳光下吹，亲身体验泡泡的五彩缤纷。然后，我再说：“小朋友，刚才你们在吹泡泡的时候，老师发现每一个小朋友都吹得很好，老师把这美丽的场景录了下来，你们看多美的画面啊！谁愿意看这画面向大家介绍一下这美丽、可爱的泡泡。”在学生对泡泡的介绍中结束这篇听话说话课。最后说说我的板书设计。这样的板书设计清晰明了、突出重点，能够辅助学生更好的记忆学习的新知。总而言之，这堂听话说话课，我力求在调动学生的学习积极性上下功夫，挣脱了“填鸭式”传统教学的束缚，让

17、学生动脑、动口、动手，在玩与说的过程中，给予思考、创新的机会。以教师为主导，以学生为主体，培养他们的实践能力和创新精神，为全面实施素质教育开拓了一条崭新的教学思路。以上所有的这些，都是我在教学实践过程中的一些做法，意在抛砖引玉，还请各位老师提出宝贵意见。我的说课完毕。三年级下册语文教案20 肥皂泡人教（部编版）20 肥皂泡1.会认“廊、和、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”9个生字；会写“皂、廊、碗、若、透、娇、扯、仰、串、越、婴、希”12个生字；正确读写“肥皂泡、潮湿、黏稠”等词语。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.能抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和

18、作者的情感。4.能体会作者描写肥皂泡时恰当、准确的用词。教学重点、难点想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。资 料 库课前搜集：有关冰心的资料（生平、故事等）。教学课时2课时第1课时课时目标导入环节一、新课导入导入语：大家都吹过肥皂泡吗？你们喜欢吹肥皂泡吗？哪位同学愿意简单地介绍一下吹肥皂泡时的情景？二、板书课文题目过渡语：著名作家冰心和大家一样，也喜欢吹肥皂泡。今天我们就来学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。三、资料分享1.冰心的生平；2.冰心的故事。先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句

19、子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：肥皂 透明 娇软 玲珑 潮湿 黏稠 希望容易读错的： 难写的： 写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。肥皂泡一文是我国现当代著名作家 的作品。作者吹肥皂泡，不但吹出了情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了 的情感。二、组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提

20、示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：“若”不要读成“nu”；“薄”是多音字，在“薄饼”中读“bo”,在“薄雾”中读“b“颤”读“chn”，不要读成“zhn”；“巍”读一声“wi”，不要读成四声“wi”；“婴”读“yng”，不要读成“yng”。点拨：结合形近字学习“廊、娇”；联系生活学习“巍、巅”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“碗、娇、扯、仰”都是左右结构的字，左边偏旁要写得窄一点；（2）“廊”的偏旁是“广

21、”，不是“厂”；（3）“串”的两个“口”要扁一些，第二个“口”要长一些；（4）“婴、希”两个字中间的横要长一些。2.教师重点指导、示范：廊、越。预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况进行纠正、指导。检测环节自学检测反馈孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！1.用“”画出下列加点字的正确读音。颤动（zhn chn） 山巅（din tin）2.看拼音，写词语。fi zo chng lng xio wn tng rutu mng jio xio ch hui yng wng3.写出下列词语的反义词。潮湿（ ） 容易（ ）黏稠（ ） 骄傲（

22、）本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。第2课时1.能抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。2.能体会作者描写肥皂泡时恰当、准确的用词。导入课文，板书课文题目同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的肥皂泡，初步了解了课文的内容。这节课我们继续学习这篇课文。一、出示自学清单（二）1.冰心奶奶是怎样做肥皂泡的呢?在文中用“”画出来。2.“我”吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪句话体会到的？3.“是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。” 这里连用了四个“那么”，

23、你体会到了什么？4.搜集冰心的资料（故事、生平）。二、小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。预设1冰心奶奶是怎样做肥皂泡的呢?小组交流汇报。引导学生体会做肥皂泡的过程。预设2“我”吹肥皂泡的动作有什么特点？引导学生体会“我”吹肥皂泡的动作特别轻。动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送。轻圆的、软悠悠地在空中飘游。预设3重点语句的体会（1）“这肥皂泡四散分飞。”“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。“玲珑娇软”是指那些肥皂泡不但

24、小巧精致而且柔软、娇嫩、美丽。体现了作者对肥皂泡的喜爱之情。（2）“是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。”这句话表现了作者对肥皂泡的喜爱之情，也体现了作者快乐、骄傲、希望之情。预设4有感情地朗读（1）“慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提有时能飞得很高很高。”正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡儿。只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。朗读时语速稍慢。（2）“有时吹得光影零乱。”用紧张、担心、期待的语气朗读。根据要求，填一填。1.课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？（ ）（ ）看泡泡梦幻泡泡。2.发挥想象，填一填。那一个个轻清脆丽的小球，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，我希望肥皂泡永远不会破裂，飞到（ ）；飞到（ ）。 本课小结尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，它带给我们的快乐会永远留在我们成长的岁月里。板书设计肥皂泡做泡泡 和弄和弄吹泡泡 吹、提、扇看泡泡 美丽拓展阅读母亲雨后别踩了这朵花