雷雨教案 教学设计5篇Word格式文档下载.docx

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池塘里的水满了，。

了，也了。

　　六、课后延伸

　　观察日出或日落，写一篇观察日记。

　　课后反思：

　　本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

为了不雷同，我对每段的教学方法的选取各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？

”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？

”，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。

让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题，如：

“往窗外望去”为什么不写成“往窗外看去”？

有什么不同？

我想在以后的教学中，我还就应多尝试这样的教学。

　　教学设计：

　　【教学目标】

　　1.鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方面的作用

　　2.品味戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象

　　【教学重难点】

　　重点：

鉴赏场景在形象和情节发展方面的作用

　　难点：

品读戏剧语言，把握人物形象

　　【教学课时】1课时

　　【教学过程】

　　导语：

歌德说：

“优秀的作品，无论你怎样去探测它，都是探不到底的。

”《雷雨》就是这样一部作品，它语言内涵丰富，主题多元深刻，构思十分巧妙。

无论从从哪一方面解读，都会让我们惊叹它的美丽。

这天我们主要从场景和语言的角度加以鉴赏。

　　一、整体感知

　　戏剧主要靠矛盾冲突来推动情节的发展，展现人物的性格。

能够说，没有矛盾就没有戏剧。

本篇节选部分主要展现了几组矛盾？

分别是谁与谁的冲突？

如果从人物关系的角度来分析矛盾，那周朴园与鲁侍萍的矛盾就是情人之间的矛盾，周朴园与鲁大海的矛盾就是父子矛盾。

根据矛盾的性质我们会把文本很自然的分为两部分。

　　二、鉴赏戏剧中的场景在形象和情节方面的作用

　　周朴园的房间

　　1.如果你是一位作家，让你写一个邂逅三十年未见的恋人的戏，你会把他们相见的地点安排在哪？

　　如果是写一位父亲会见多年未见的儿子的戏呢？

请说明理由。

　　我们看作家曹禺把他们的见面安排在哪里？

　　2.他把周朴园和鲁侍萍安排在卧室，这个房间有什么个性之处吗？

　　家具还是以前的旧家具，摆放着一张侍萍的旧照片，房间还保留着侍萍因为生周萍而关窗的习惯，这个房间不准下人进来。

鲁侍萍走进这个房间一点都不感到陌生，从哪里能够看出来？

这个举动说明这个卧室和三十年前梅侍萍的卧室一模一样。

　　3.周朴园为什么要布置一个这样的房间呢？

　　教师引导：

说明这个场景就有展示人物心理的作用。

“卧室”是私人空间，不想让外人进来，它所展现的就是一个人的内心世界，即周朴园的内心世界。

　　4.作者为什么要让鲁侍萍走进一个这样的房间呢？

三十年前的这个房间是周朴园和梅侍萍的卧室，那里承载着他们人生当中最完美的一段回忆。

当这个场景重新出此刻鲁侍萍的面前，会让他们很自然地回想到过去。

那这个场景就还有推动情节发展的作用。

　　我们来总结一下：

作者设计这个场景的作用是，能清晰地展现周朴园真实的内心世界，能很巧妙地推动情节的展开。

这个场景的选取独具匠心。

　　快速浏览文本【你好像有点无锡口音――好，你先下去吧！

】一部分，看看它为我们展示了一个怎样周朴园？

　　你们觉得哪三个词是不能少的？

　　周朴园的客厅

　　1.我们再来看，作家把周朴园和鲁大海相见的地点安排在哪？

　　此刻我们就在周朴园的客厅看一场别开生面的父子会见。

）

　　2.他们是以父子的身份见面的吗？

　　3.客厅和卧室相比，有什么不同之处？

　　教师总结：

与他人会见场所的不同会展现出他性格的不同方面。

周朴园与鲁侍萍在卧室的相见，展现的是他的内心世界；

周朴园与鲁大海在客厅的相见，展现的就是他作为一个资本家的社会形象。

两者的有机结合，能够完整地展现一个人的性格。

同时，好的场景能够很自然地推动情节的发展，虽是精心设计，却让我们感觉不漏痕迹。

曹禺这一点上，独具匠心。

　　品味戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象

　　场景的选取不可小视，戏剧的语言更不敢怠慢。

戏剧与小说不同的地方是它靠语言来展现人物形象，语言的精彩与否直接决定了作品的成败。

《雷雨》潜台词很多，语句内涵丰富，对话十分精彩。

你们最想品读的是哪一部分？

　　品味舞台说明：

　　1.“歉疚”的周朴园

　　是从哪里读出来的？

　　教师创设情境：

周朴园此刻要向鲁妈打听三十年前梅侍萍的状况。

　　周朴园三十年前，在无锡有意见很出名的事情――

　　鲁侍萍哦。

　　周朴园你明白吗？

　　鲁侍萍也许记得，不明白老爷说的是哪一件？

　　周朴园哦，很远的，提起来大家都忘了。

　　周朴园三十年前有一家姓梅的。

　　鲁侍萍姓梅的？

　　周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。

有一天夜里，忽然地投水死了。

　　之后，之后，――你明白吗？

　　鲁侍萍不敢说。

　　周朴园哦。

【有点失望】

　　鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。

　　周朴园哦？

你说说看。

【对这个话题十分感兴趣】

　　鲁侍萍但是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。

【揭穿谎言】

　　周朴园也许，也许你弄错了，但是你不妨说说看。

　　鲁侍萍这个梅姑娘倒是有一天跳的河，但是不是一个，她手里抱着一个刚生下三

　　天的男孩。

听人说她生前是不规矩的。

【先说结果，再展开原因】

　　周朴园哦！

【说到自己的伤疤，十分苦痛，心生歉疚】

　　鲁侍萍她是个下等人，不很守本分的。

听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白。

　　生了两个儿子。

生了第二个，才过三天，忽然【为什么不要我了，你心里

　　清楚】周少爷不要她了。

大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里。

　　在年三十夜里投河死的。

【是你造成了这些杯具的发生，你就是那个罪魁

　　祸首，你就是那个绝情的人。

】

【侍萍最严厉地指责，他十分心虚】

　　鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

　　你从哪里读出了他对鲁侍萍的“歉疚”？

　　2.

　　舞台说明：

舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性的文字，资料包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增强舞台气氛、烘托人物情绪、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。

　　品味人物语言――丰富的潜台词

　　1.紧张的周朴园

　　抬起头来）你姓什么？

　　你是谁？

　　什么？

她就在这？

此地？

　　我们来读读这些语句，感受一下周朴园的紧张。

　　教师创设背景：

当鲁侍萍说到，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。

　　学生读：

你姓什么？

　　当鲁侍萍说到她没有死，儿子也活着的时候？

　　周朴园说：

你是谁？

　　在明白鲁侍萍活着的时候，他为什么会十分紧张？

是无法应对还是什么？

　　梅侍萍没身份没地位，他怕什么？

　　教师小结：

卧室这个场景，让他们回忆起了三十年前的往事，推动了情节的发展，也让我们读出了一个怀念侍萍，对往事心生愧疚，明白侍萍还活着会危及他的家庭、名誉和财产的紧张的周朴园，理解了他真实的内心世界。

　　2.严厉的周朴园

　　重点研读的语段：

　　周朴园哦，侍萍！

是你？

　　鲁侍萍你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。

　　周朴园你来干什么？

　　鲁侍萍不是我要来的。

　　周朴园谁指使你来的？

　　鲁侍萍命，不公平的命指使我来的！

　　周朴园三十年的功夫你还是找到这来了。

　　思考：

周、鲁相认理应抱头痛哭，周朴园为什么突然变脸？

　　不敢相信眼前的鲁侍萍就是先前的梅侍萍，之后就会想，她来这干什么，肯定是有什么不可告人的目的，她是受人指使前来敲诈的。

从哪个地方读出来了？

　　狡诈凶残的周朴园

　　贪婪凶残：

　　①花钱收买少数不要脸的败类。

　　②你的手段我早明白，只要你能弄到钱，你什么都做得出来。

叫警察杀了矿上许多工人，你还――

　　③你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的的性命你扣三百块钱！

姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！

你此刻还――

　　3.绝情的周朴园

　　回忆往事的周朴园听到梅侍萍还活着的时候，就十分紧张，害怕侍萍威胁他的名誉、地位和家庭，而当她真正出此刻眼前的时候，心理的害怕就更别提了，他想怎样解决这个问题呢？

　　再让学生分主角朗读。

　　周朴园很想用钱来结束这场恩怨，想赶快打发鲁侍萍一家走。

你从哪看出了他的这些心思？

　　①好！

痛痛快快地，你此刻要多少钱吧！

　　②也好，我们暂且不提这一层。

　　③好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。

　　④那么，我们就这样解决了。

以后鲁家的人永远不许再到周家来。

　　⑤很好，这是一张五千块钱的支票，你能够先拿去用。

　　教师作最后总结：

　　戏剧不同于其他文体的地方就是语言。

戏剧语言包括人物语言和舞台说明。

戏剧的潜台词语很多，能够十分清晰地展现人物的心理，舞台说明很少，对人物形象的塑造有重要的辅助作用。

这天，我们学习《雷雨》，不仅仅要了解场景的选取对人物形象的塑造和情节发展的作用，更要学会从潜台词和舞台说明中把握人物形象。

　　孔子说：

“文质彬彬，然后君子。

”人，文质兼备，才贴合君子的要求；

《雷雨》无论是思想资料、还是结构形式，都到达了炉火纯青的地步，是戏剧中中名副其实的“真君子”，它让我们永远品味不尽。

　　布置作业：

　　1.课外阅读《雷雨》全剧。

　　2.设计一个亲密朋友邂逅的小剧，请选取三个不同的场景来展开。

　　3.比较两个相似的舞台说明蕴含的不同含义？

　　18页的舞台说明

　　21页的舞台说明

　　教学反思：

　　在市优质课比赛中，我抽定了《雷雨》作为自己讲课的篇目。

《雷雨》是经典话剧，也讲过三遍，感觉比较熟悉。

但是就是这种熟悉，这种经典，给自己讲课带来了很大的难度。

一是大家都讲过，如果老生常谈，毫无新意，这个课就让人感觉很一般，创新难度很大；

二是这部话剧潜台词太丰富，没有必须的阅历，有些地方读得不透彻，难以解读到位；

三是篇幅长，可讲的点太多，很难梳理出一条十分清晰的带点创新意味的思路。

所以，这次备课让我感觉难度很大。

　　教案写了三次，分别制定了不同的教学目标。

第一次定在赏析语言，分析形象上，感觉太传统，毫无新意，被推翻；

第二次从情节设计、场景选取等角度来解读对人物形象塑造的作用，又感觉为了创新而丢掉了话剧的本色，被推翻；

第三次从场景选取的匠心处来分析，有新意，品读语言感受形象，又体现了话剧的特点，二者结合在一齐，才构成了最终的教案。

而这时已经是周三了，时间很紧，任务很重，熟悉稿子的时间很短，好在没有因为这个乱了阵脚，认真准备，认真参赛，尽自己最大的努力去发挥自己的水平。

　　这次备课、讲课的过程虽然让人饱受煎熬，但让我收获很大。

　　一是从选课的角度来说，越是经典，越难讲，越是讲课的点多，越难讲，从选课上我有了一点经验。

以前讲《湘夫人》时，也没选课的经验，就感觉这首诗歌讲的故事很感人，就选了。

没想到正是这个大家都避开的篇目，让我开垦出了一片新的天地，解读出了大家平时没有注意到的资料，这是我的成功之处。

所以，选课还是要遵循必须的原则的，能将常炒的白菜炒出新的花样新的口味，那技艺就高一筹了。

　　二是在备课的过程中，我发现了自己的不足。

可能是当班主任当的吧，此刻总害怕学生没有听清要求，于是会反复言说，这样不仅仅使得自己的语言听起来不简练，还会严重干扰学生的思维。

以后上课，要求在前，说过了之后就不再讲话，把时间留给学生，让他们充分思考，再来回答。

语文课堂的语言应力求优美、有文采，让学生能沉浸其中感受到语文的魅力。

这一点也是今后我努力的方向。

　　三是读的书少，见到的优秀课例不多。

这次讲课前我翻阅了语文的很多杂志，个性是《语文学习》《语文教学通讯》等杂志，感觉上面的文章十分打动人心，在这一片土地上有很多真正热爱语文的人在这片田地里默默耕耘，他们的精神、他们的执着给我很大的心灵震撼。

虽然平时的工作很累，也有诸多抱怨，我相信语文给我们的精神财富会让我们受益终生。

这上面的优秀课例也很多，如果我们平时多加参考，多思多想，我们的观念不仅仅会得到提升，我们的课堂会有很大的改善。

　　第四是外出讲课的经验不多，接触到的不同类型的学生少。

在调动学生发言的用心性上，还需要我做出更多的努力。

　　课上完了，按照自己的预期讲出了自己对课文的理解。

虽然还有种种的不足，但不管怎样，每一个比赛的环节我都认真准备了，虽历经磨难，但收获颇丰。

这就是这一次参赛的感受和得到的经验教训。

　　教材简说

　　炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天雷雨后的情景。

雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，必须会给学生留下深刻的印象。

有条件的话，能够组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

　　学习目标

　　1.会认4个生字，会写12个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。

　　3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　一、导入：

　　小朋友们，你们听这是什么声音？

学生猜。

它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？

什么样的雨才会是这样的声音呢？

　　二、识字

　　1.初读生字。

　　自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

　　2.识记生字。

　　出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记"

压"

、"

垂"

；

用联想法记"

乱"

。

联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样貌从而记住"

字；

用换偏傍识字法记"

虹"

　　3.巩固识字。

　　联系文中的词语、句子巩固识字。

如：

　　压：

压下来。

满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　乱：

乱摆。

忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　垂：

垂下来。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　虹：

彩虹。

一条彩虹挂在天空。

　　联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

　　三、写字指导。

　　"

我的发现"

　　①读音：

"

垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛"

都是翘舌音，"

彩"

是平舌音。

　　②同偏旁：

虹、蝉、蜘、蛛"

四个字都有虫字旁，"

蜘"

的虫字旁最瘦。

　　③"

压、逃、越"

都是半包围结构的字，"

逃"

是走之旁，"

越"

是走字旁。

　　④"

字中间宽，上下两头窄。

我能写好"

　　请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　　示范讲解

字右边的"

三撇"

是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

虫字旁的"

扁口"

上宽下窄；

字中的虫字旁要写得瘦长。

字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　　展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

　　二、朗读感悟

　　1.比较课文插图，激发初读兴趣。

　　出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

　　图1：

天空乌云密布、电闪雷鸣；

空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；

小朋友关上窗户观赏雨景。

　　图2：

蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

　　2.同桌互读互评，培养合作精神。

　　如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；

如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。

让学生学会合作，学会理解别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

　　3.默读课文，想象图景。

　　边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

　　4.选读积累，研读交流。

　　朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描述这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。

　　从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点？

把你的体会透过朗读表现出来。

小组研读，读后交流朗读体会。

　　5.汇报交流，欣赏评价。

　　小组表演读喜欢的那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好的词句。

字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很凶猛。

挂"

字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中，它十分美丽。

字用得好，读得也好，我感觉到风个性大，蜘蛛个性害怕。

坐"

字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。

　　6.再读课文，把你的体会透过朗读表现出来。

　　积累运用

　　1."

词语串串烧"

　　越来越亮越下越大越越

　　一动不动一声不响一不

　　2."

你一言我一语"

　　雷声小了，。

　　池塘里的水满了，。

　　了，也了。

　　3.完成课后"

读读抄抄"

练习。

　　实践活动

　　1.创造情境，以"

我为你广播"

为话题，进行口语交际。

学气象员向市民广播天气预报。

市民"

能够透过打电话向气象台咨询不明白的问题。

　　2.课外留心观察天气的变化，写一篇日记

　　一、教学要求：

　　１、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

　　２、学会两种新笔画

　　３、你看到些什么？

听到了哪些声音呢？

　　４、小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。

雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：

下雨了!

　　二、学习纯拼音句群。

　　１、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？

，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么资料呢？

　　２、此刻我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？

　　３、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。

　　４、老师评价，并对读错的地方加以纠正。

　　三、学习"

云、电、风、雨"

四个字。

　　１、读了句群，你们明白雷雨的时候，满天都是什么吗？

　　２、请小朋友把音节直呼三遍。

　　３、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。

出示"

云"

的生字卡片）

　　４、云是几笔写成呢？

请看老师在田字格里书写。

板书：

云）"

字有几笔？

那里有个新笔画，我来教你们写。

先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。

请小朋友书书空。

那么，撇折是几笔写成的呢？

　　５、我们会写撇折了，谁来给云字书空？

我们都来试一试。

　　６、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？

　　７、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅仅布满了乌云，还有什么呢？

我们一齐读读音节？

　　８、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。

电"

字的生字卡片）

　　９、"

字首先写一个什么字呢？

，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？

　　10、除了闪电，你们还能给电组词吗？

11、你能用电字组成的词说一句话吗？

　　12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！

因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。

　　13、课间休息。

　　14、谁来回忆一下句群中写乌云怎样样呢？

电光怎样样呢？

，请大家把第一句再读一读。

　　15、这时候，风怎样样呢？

什么风才会有声音？

因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。

请小朋友读读章节

　　16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。

风"

　　17、风字怎样写呢？

先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。

请大家在桌上写两个风字。

　　18、风字的第二笔是什么？

还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？

　　19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？

　　20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，立刻会出现什么情景？

这就是雨字，小朋友齐读三遍。

　　21、此刻老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。

　　22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？

你们看看，里面的四点像什么呀？

　　23、你能编个儿歌记住雨字吗？

　　24、那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎样样呢？

雨怎样样呢？

　　25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？

谁来试一试？

全班同学把一、二行连起来读一读。

　　26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？

请看句群的三、四行。

请小朋友跟着我读。

　　27、小鸡被吓住了，说明它心里怎样样？

那么它叽叽的叫声就应怎样读？

个别读，群众读。

　　28、小鸭子十分高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？

　　29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。

　　四、书写"

四个生字。

　　１、每个生字带拼音写四个。

　　２、写出"

的笔顺。

　　五、师总结，下课。

　　1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　课前准备

　　1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

　　2.生字词卡片。

　　第一