课文探究Word格式.docx

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“我知道”照应第一自然段的“常常”；

“目不转睛”说明“我”观察日出的认真。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。

这句话写红日初升时的情景。

】太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵③地，使劲儿向上升。

句【句导读：

“负着什么重担”“一纵一纵”“使劲”写出了太阳初升时的样子。

这里运用了比喻、拟人两种修辞手法。

】到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。

写太阳喷薄而出的样子，给人以庄重、艰辛而壮观的印象。

一个“冲”字和一个“跳”字，生动地写出了太阳顽强的生命力和势不可挡的伟力。

】一刹那间④，那深红的圆东西发出夺目⑤的亮光，射得人眼睛发痛。

它旁边的云也突然有了光彩。

意义段导读;

第2、3自然段是课文的第二部分，写“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

　　有时候太阳躲进云里。

用“有时候”自然过渡到另一种情况；

太阳“躲”是羞还是怯？

拟人化的写法富有情趣。

】阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

“直射”写出阳光在云层较薄的时候照耀海面的情况。

由于阳光灿烂，形成水天一色的景象，难以分辨出哪里是水，哪里是天。

有时候天边有黑云，云还很厚。

用“有时候”再次过渡到另一种情况。

】太阳升起来，人看不见它。

它的光芒给黑云镶⑥了一道光亮的金边。

“镶”不仅形象地描绘了这一奇特美丽的景象，也形象地说明太阳的光芒不可阻挡。

】后来，太阳慢慢透出重围，⑦出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。

“透”是说太阳逐渐从黑云中露出，出现在天空；

“染”字写出了由于云朵的厚薄不同，阳光透过形成的颜色不同，就像用染料着色一样。

】这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

“不仅……连……”写出了天空在有黑云的情况下，太阳的光亮透出重围，照亮一切。

第4、5自然段为课文的第三部分，写“我”在有云的天气看到的海上日出。

这不是伟大的奇观⑧么？

作者运用反问的语气，强调了“海上日出”这一雄伟壮丽的伟大景象。

第六自然段是课文的第四部分，赞叹海上日出是伟大的奇观

《小白兔和小灰兔》教学设计

一、教学目标，]　　

1．认识"

翻、浇"

等8个生字。

会"

拉、把"

等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重点：

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

三、教学时间：

2课时

四、教学方法：

自主、合作、讨论式教学

教学过程：

第一教时

一、童话引入。

1．放动画课件，教师讲述课文主要内容。

2．过渡：

这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

（板书课题）

二、初读课文。

1．教师范读。

2．学生自渎。

3．同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4．指名试读课文。

大家进行评议。

三、认记生字。

1．出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

　2．小老师领读生字。

3．重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。

“浇、挑”是三拼音。

　　4．开火车认读生字。

　　5．找朋友，给生字组词。

　　6．“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

　　7．小组合作学习：

学生分析这八个字有什么共同点？

（都是左右结构的字）　　　说说用什么方法记住这些字？

　　8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

　　1．读“我会写”里的字。

说说这几个字在字形上有什么特点。

　　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）　　2．练习给这几个字组词。

　　3．教师范写，学生描红。

练写。

五、快乐复习。

　　1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　　fijioshhutiofndne　　　候　挑　担　肥　浇　施　饿　翻　　2．快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

　　　　　挑担子「　」浇水　　　　　翻松「〕　　　　　饿了时候〔〕　　　　　施肥六、作业完成《随堂练习》P75页第一题。

第二教时一、课件演示：

看完动画，用简练的语言回答：

小白兔_________________________________小灰兔___________________________________________二、新课学习：

　　1．回归问题：

　　　随学生回答，教师相机提问：

白菜最开始是从哪来的？

老山羊为什么要送他们白菜？

　　2．学习第一自然段。

　　　•理解“收”的意思就是‘拔“3．学习第2、3、自然段。

（1）老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

（2）从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

　　　（3）老山羊是怎样感谢他们的？

小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

　　　　（板书；

要菜籽收下了）　　　（4）情境表演：

老商鞅送白菜的场面。

　　4.学习第4、5自然段。

、　　　

（1）小白兔要了菜籽干什么呢？

小白兔怎么种的？

它先做了什么？

又做了什么？

　　　学生默读4、5自然段。

（2）口述小白兔种白菜的过程。

（板书；

种白菜）　　　　　自由说——指名上台说————同桌互说　　　　　翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

　　　（3）小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？

从哪个次看出来的？

　　　　理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

三、课中操　　歌曲《劳动最光荣》四、讨论自学6、7、8段。

（1）小灰兔回家后是怎么做的？

结果如何？

　　　四人小组为单位讨论。

（2）交流学习结果。

　　　（板书：

吃白菜、要白菜）　　（3）在要白菜的路上碰见了谁？

它去干什么的？

　　　（送白菜）　　（4）小灰兔所以什么态度啊？

　　　用奇怪的语气读这句话。

　　（5）小白兔的才从哪来的？

　　　齐读第9段。

　　（6）你觉得这句话是什么意思　　　自由发言。

　　（7）师总结：

正像歌里唱的一样：

”幸福的生活哪里来？

要靠劳动来创造。

“五、自由续编故事。

　　小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

　　自由准备——指名发言六、巩固课文　1.复述课文。

　2.总结课文。

七、板书设计:

　　小白兔:

要菜籽___种白菜____送白菜　（只有自己种,才有吃不完的菜）　　小灰兔:

拿白菜___吃白菜____要白菜

　　一、语境中复习生字

　　上节课我们认识了两只小狮子，刻苦练习的“勤勤”，懒惰的小狮子“惰惰”。

勤勤整天练习本领，它已经能抓兔子了，你们瞧：

幻灯出示

　　狮子王远远看见草丛中有只兔子，它猛地扑上去，一口咬住兔子，在地上打了个滚，用它尖尖的爪子撕开，美美地吃了起来。

　　自由读、指名读、齐读。

　　勤勤真能干。

可是还有只懒狮子呢！

这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。

　　二、探究读文

　　1、惰惰这么懒，它到底是怎么想的呢？

我们先读读课文，找找它为什么这么懒？

划一划。

　　2、反馈：

　　A、根据学生回答，出示：

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活的很好！

”惰惰是怎样说这句话的，我们一起来学学。

[得意洋洋、威风、神气……]

　　（自由读，赛读，师范读，生齐接读。

）

　　[懒狮子昂着头，神气地说：

“……”

　　它真的会永远生活的很好吗？

启发谈话，引出狮子妈妈的第一句话：

“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？

”

　　学学狮子妈妈，怎么说？

听了狮子妈妈的话，小狮子低下了头。

　　过渡：

惰惰除了这个原因很懒，还有别的原因吗？

　　B、第四小节。

（“我才不去吃那苦头呢！

”）[感叹号、慢吞吞的神态、懒洋洋的语气……]

　　（指名读、评价、同桌互读）

　　读出了一只懒洋洋的狮子，但我们可不能真的懒惰哦！

　　3、老师就是怕吃苦头的懒狮子，谁能劝劝我、教育我，让我变一变呢？

静静思考一分钟。

各抒己见，角色对话。

　　4、齐读狮子妈妈的话。

　　小朋友们说的可真有道理，我记住了。

狮子妈妈以前也是这么教育我的，可我不懂，你们能再读给我听听吗？

　　练读一遍，齐读。

　　现在我懂了，我也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！

　　随机板书“应该、本领、真正”。

　　三、分角色回归朗读

　　1、惰惰还有位好朋友呢！

是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。

（自由读3、5小节）

　　2、我们一起完整的读读这个故事吧！

　　分角色朗读全文：

师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。

　　四、总结延伸

　　惰惰有小树的关心、我们的提醒、狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，象刻苦的小狮子一样，成为真正的狮子王！

　　那我们呢？

故事学完了，有话对自己说吗？

或者对你的小伙伴说吗？

用上“应该、真正、本领”对自己说一句话。

　　五、书写指导

　　我们也不能做懒惰的小孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正的有用的人。

今天就练习写“苦”。

　　认读；

有什么好办法记住它？

（加一加）

　　观察田字格里的位置，有什么要提醒大家的？

　　描一个，再开始写。

　　一看、二记、三描、四写

第六自然段是课文的第四部分，赞叹海上日出是伟大的奇观。

字词全解：

⑤夺目——耀眼，刺眼。

⑥镶——把东西嵌进去或在外围加边。

⑦重围——层层

的包围。

⑧奇观——指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？

答：

无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳最终都能冲破云霞，给世界以光明，所以作者说海上日出是“伟大的奇观”。