我多想去看看课时设计文档格式.docx

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（师范读）

二、识字

如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多。

1．看拼音，轻声自由读这首儿歌，遇到生字把它圈起来，把它读得正确、流利。

2．检查生字：

同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

告是“一口咬掉牛尾巴”。

想是“木、目、心”的组合。

京是“影”字的一部分。

等等

3．这首儿歌中有不少词用得可好了，我们来比比看，谁最聪明，读得最快。

告诉小路走出遥远北京城天安门广场升旗仪式壮观

（1）自拼自读

（2）指读正音（3）齐读巩固

（4）去拼音后检查（请小老师领读）

4．你们把生词读得这么好，我相信这首儿歌读得更好，是吗？

黙读这首儿歌，看看一共有几句话。

5．这首儿歌一共有几句话？

你最喜欢哪句话？

6．请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？

三、指导写字：

“广”、“升”

1．学写生字。

注意“升”的第一笔。

（强调两次撇的笔画。

）

2．你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？

（“点”靠近竖中线起笔。

师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。

板书设计

第二课时

课时

目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

3．会写“足、走”。

2．会写“足、走”。

程序

时间

一、复习巩固生字词

全班开火车读不带拼音的生字词，

二、同桌互读课文，理清课文意思。

1．师：

（看课文中的插图）在我家门前，我和妈妈正说着话呢！

妈妈告诉我什么？

我对妈妈说了什么？

请同桌两个一起来读课文。

（同桌两个对读）

2．指名一对同桌对读，学生评议。

3．男女对读。

三、细读品味、升华情感。

（一）指导品读

妈妈告诉了我什么？

（出示第一句：

妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读这一句要读得慢一些，舒缓一些。

“告诉、”“弯弯的小路”、“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

2．妈妈还告诉我什么？

（出示第二句：

遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。

3．师：

沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐好几天的火车才能到达北京。

可见这个孩子的家离北京远吗？

（引导学生理解很远很远就是“遥远”，最吸引孩子的就是北京的天安门）

（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。

学生练读，指名读，齐读

4．师：

天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？

（课件播放天安门广场升旗仪式图片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？

（让学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

5．学生合起来朗读一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

6．“我”说了什么？

出示：

“我”的话。

我多想去看看，看什么呢？

为什么要去北京看升旗仪式呢？

我们来读几句话。

北京是我国的首都。

对，北京是我国的首都，我们的国家领导人都在北京办公、生活、处理国家大事、接见外宾，你在电视上看见过这样的镜头吗？

同学们想去吗？

五星红旗是我国的国旗。

你们见过五星红旗吗？

它是什么样的？

我们爱北京，我们爱五星红旗。

只有北京天安门广场上的五星红旗是和太阳一起升起来的，一边是冉冉升起的太阳，一边是在国歌声中飘扬的国旗，那种庄严的场面多么激动人心啊！

同学们，你们想去看看吗？

那我们一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？

指导朗读。

下面，老师来读妈妈的话，同学们读山村小朋友的话。

四、小结：

在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水，像黄山、庐山、漓江、西湖......随着我们年龄的增长，我们要更多地了解我们祖国的秀丽风光。

爱我们的祖国吧，爱我们的首都吧，爱我们的五星红旗吧！

五、生字书写

1．“走”和“足”：

他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？

（“竖”在竖中线上。

他们的区别是什么呢？

2．注意这些生字在田字格中的位置。

板书

设计

辅导

与

反思

15一次比一次有进步

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物地特征。

正确、流利地朗读课文。

一、导入新课，整体感知：

1.小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？

（记得的学生一起背诵）

2.（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。

请大家仔细观察，菜园里都有些什么？

3.是啊，秋天的菜园是多么美呀！

你听，谁也来参观这美丽的菜园？

（配上乐曲《小燕子》）

　　教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

4.这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。

（出示课题）读课题。

5.学习生字“次”　　

⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？

（这是个整体认读音节，读平舌音。

⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班再齐读课题。

二、初读课文。

1.过渡：

小燕子怎么一次比一次进步？

我们一起学习课文就知道了。

2.学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3.再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4.检查课文朗读情况。

　　请几个小朋友读课文。

其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。

（相机纠正学生的生字读音，学习生字。

三、自主学习课文2-4自然段。

讨论、交流。

1.自主自学后，小组讨论。

　　⑴：

小朋友，你喜欢这只小燕子吗？

为什么？

（因为小燕子一次比一次进步）

　　请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?

每次都有什么发现?

（用----画出小燕子看到的东西。

　　⑵请小朋友们四人小组合作，

　　a、讨论：

小燕子到菜园去看了几次?

　　b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？

2.反馈：

每次看到了什么?

`

　　出示小燕子的话：

　　⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

（随机板书）

　　⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。

如果你是小燕子，你的心情怎么样？

（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）

　　你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？

{提示：

一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）}

　　⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？

（提示：

读读课文第一段）

3.小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。

小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?

（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；

茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）

四、指导分角色朗读课文

　　（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。

燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：

小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。

能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？

2.出示对话投影。

　　老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。

3.生生对读，评议。

（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）

4.教师指导：

燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。

“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。

范读。

5.学生练读。

6.分角色读。

五、课堂作业：

1.在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；

听听，听一听；

说说，说一说……”

　　（如“比比”和“比一比”有什么不同？

加上“一”表示更好地去做。

2.还可再扩展一些，如：

“想想，想一想；

问问，问一问”。

六、布置课外作业：

1.跟好朋友分角色朗读课文。

2.跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。

3.收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

一次比一次有进步

冬瓜（图）茄子（图）

第一次大小

第二次绿的紫的认真仔细第三次皮上有毛柄上有刺次次进步

认识13个生字。

会写“回、片、皮”3个字。

认识新笔画“乛”。

一、复习巩固。

1.（作业反馈）：

你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

2.说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

二、尝试识字。

1.朗读课文，识字。

　（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2.出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。

要指导学生把这些生字的字音读准。

　　哪些字你以前就认识了？

剩下的字，你有什么好办法记住它？

（“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3.（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？

4.拓展词句

　　⑴创设情境，游戏识字。

　　秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。

把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。

学生齐读卡片。

（生字注音）

三、表演课本剧。

　　小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。

不过燕子妈妈还想考考你们。

你听：

　　亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？

　　请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。

　　出示头饰，学生上台表演。

四、指导写字

1.要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

2.指导学生写字时，提醒学生注意：

　　“回”要先写里面的小口，后关门；

　　“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

　　“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。

3.学生书写，教师作巡视。