人教版八年级生物下册732生命进化的历程教案Word文件下载.docx
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学生通过分析资料，可以初步了解研究生物进化的方法。
之后，教材再举例说明科学家通过对化石、对同源器官进行比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。
教材设计了进化树，并预留了很多空缺。
学生需要回忆曾经学过的植物类群和动物类群的知识，完成进化树，从而较完整地认识动植物进化的历程。
然后，教材阐述了生物进化的总体趋势。
最后，还介绍随着新的研究手段的应用和新证据的发现，关于生物进化过程的认识还在不断深入和发展，体现科学的开放性。
（2）讲证据，讲方法。
本节教材在正文中阐述了“比较”这种科学方法，在教材最后安排了技能训练“评价证据和假说”，既引导学生了解有关科学方法，又体现出科学重视“实证”这一重要特征。
教学目标
知识目标
1.列举生物进化的证据。
2.概括生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。
能力目标
1.尝试运用比较和评价证据与假说等科学方法，对化石进行观察、比较和分析，培养学生观察、提出问题、解决问题等能力。
2.尝试根据各种动植物的主要特征，排列出动植物进化的大致历程循序，进一步加强科学方法的培养。
情感态度
与价值观
1.形成与其他生物和谐相处的理念和保护生物圈的意识。
2.关注我国出土化石的相关事例及其研究，培养爱祖国、爱家乡的情感。
重点难点
重点
难点
教学准备
1.教师制作的课件。
2.没有填写名称的进化树，写有各种动植物名称的图片。
3.化石标本。
（续表）
教学策略
生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此，在进行本节内容的教学时，教师要把握好教学目标，不要增加知识的深度。
对资料1的处理，为激发学生的学习兴趣，教师可出示多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。
对资料2的处理，教师可先出示一张表格，以此来引导学生分析比较人与其他生物的细胞色素c的差异以及所说明的问题。
在分析比较之前，教师还应简单介绍为什么可以用细胞色素c进行不同类型生物进化的比较的原因。
教师还可参考《生物课程标准》中的案例：
“生物进化主要历程”的拼图游戏进行课堂教学，教师在活动中应注意加强引导和总结。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
[图片展示]各种动植物的图片。
导入：
与生命起源一样，生物进化n加油也经过了漫长的历程。
现在地球上多种多样的动植物类群是经n加油过漫长的时间逐渐形成的。
那么，这个形成过程到底n加油是怎样的呢？
学生思考、推测分析。
营造教n加油学环境，激发学生思考，产生学习兴趣。
（一）学习n加油
研究生物
进化的
方法
我们都没有哆啦A梦的航时机，没有n加油人能亲历生物进化的几十亿年历史。
那么，科学家是怎样研究生物进化历程n加油的呢？
1.研究生物进化的直接证据是什么？
2.化石是什么？
观n加油看视频。
3.分析教材P57资料分析1。
讲：
研究生物进化的最直接证据是n加油化石。
化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因n加油被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
讲解：
请你观察实物化n加油石，观看化石图片。
科学家通过对化石的研究发现，n加油鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，两栖类、爬行类和哺乳类则依次在更为晚n加油近的地层中才出现。
[图片展示]我国出土的郑氏始孔子鸟n加油化石图片。
这也是一种化石，是我国出土n加油的郑氏始孔子鸟。
请你结合想一想，议一议，比较它的形态结构特点与n加油现代的爬行类和鸟类有什么异同？
提问：
通过比较，你认为它可能是n加油由哪一类动物进化来的？
1.研究生物进化的直接证据是化石。
n加油
2.观看视频，认识化石。
3.阅读资料分析。
观察n加油实物和图片，得出结论：
地质年代越晚近，越能找到高等生物的化石。
说明生物是逐渐进化n加油的。
观察、比较。
说出异同点。
推测：
爬行动物进化来的，是n加油现代鸟类的祖先。
培养观察能力，通过观n加油察和分析资料，找到基本规律，得出基本的结论。
展示我国出土n加油的化石，培养爱祖国、爱家乡的情感。
培养学生分析资料，作n加油比较、总结归纳的能力。
激发学生继续探索的热情n加油。
（一）学习
n加油研究生物
资料分析二：
一些生物的细胞色素c的氨基酸比n加油较。
细胞色素c是一种具有104～n加油112个氨基酸的多肽分子。
从这个表中，n加油你能判断出谁与人的亲缘关系最近？
谁与人的亲缘关n加油系最远吗？
在研究生物进化的过程中，经常用到比n加油较的方法。
资料1中采用了比较不同地层中的化石的方n加油法；
“想一想，议一议”采用了比较不同种生物形态结n加油构特征的方法；
资料2采用了比较组成生物体的一些重要物质的差异n加油性的方法。
[图片展示]马的前肢、鹰的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼n加油图。
请同学们自学教材《科学方法》，对马的前肢、鹰n加油的翅膀和蝙蝠的前肢骨骼图进行比较。
学生回答：
人与黑猩猩亲缘n加油关系最近，与酵母菌亲缘关系最远。
总结，学习
n加油 运用比较的方法。
培养学生分析资料的能力。
n加油 锻炼学生的自学能力。
学生学会运用科学方法。
n加油
（二）生物
进化的大
致历程
提问：
通过上面的比较，你能对生物进化的历程作出怎n加油样的推测？
[小游戏]动植物进化的大致历程拼图游戏。
1.每组发一份n加油事先打印好的只有树干的进化树彩图，以及写有名称的各动植物类群的代表动物的图n加油片。
2.以小组为单位，让学生将图片放到进化树n加油的合适位置，看哪组又快又好。
3.老师裁判，并请速度最快的n加油小组到前面通过展示台展示拼好的进化树。
4.根据进化n加油树，讨论生物进化的总体趋势：
（1）从结构上看；
（2）从生活n加油环境看；
（3）从进化水平看。
学生四人一小组，讨论，得出结论。
学生：
可以n加油推测出，生物是不断进化的，而且生物之间存在一定的亲缘关系。
n加油 以组为单位，讨论并完成拼图。
展示，说明理由n加油。
结论：
从简单到复杂；
从水生到陆生n加油；
从低等到高等。
培养学生比较、分析问题，解决问题n加油的能力。
从知识内容上层层递进，又为下一步做铺垫。
先复习n加油学过的动植物类群及其主要特征，再做拼图游戏。
n加油 既激发了学习兴趣，又培养了合作精神，语言表n加油达能力。
通过启发式的问题，让学生通过自己的思考和讨n加油论，解决问题。
（三）评价
证据与
假说
[播放视频]视n加油频《侏罗纪公园》片段。
有关恐龙灭绝的原因，科学家提了很多种假说。
请n加油阅读教材“技能训练”中的内容。
观看视频。
学生阅读技n加油能训练，评价哪些证据支持那些假说，哪个证据对假说的支持力度大。
这个技能训n加油练不仅很重要而且十分有趣，既是对课堂教学内容的一种补充，n加油又可以训练学生的思维，扩大学生的知识面和促进学生学习的积极性n加油。
设计意n加油图
（四）总结
与拓展
总结提问：
1.生物进化的规律是n加油什么？
2.为什么说哺乳类比鱼类更高等？
3.现实中，还有很多简单、低等的n加油生物并没有在进化过程中灭绝，分布还很广泛，为什n加油么？
4.有人说进化树不够全面，你同意这n加油个观点吗？
你能举出进化树上没有的一种生物类群吗？
n加油关于生物进化的历程，目前还有很多问题没有弄清楚。
化石方面的证据也不是很n加油全面。
不过，随着新的研究手段的应用和新证据的发现，人们对生物进化过程的认识n加油将越来越接近历史原貌。
我国也发现了许多关于生物进化的新证据n加油，可见人们对生物进化的认识还将不断地丰富和深n加油入。
1.生物进化的规律是从简单到复杂，从水生到陆n加油生，从低等到高等。
2.哺乳类比鱼类结构复杂，更适应变化的环境。
3n加油.因为它们能适应不断变化的环境。
4.同意，比如细菌、真菌和病毒等n加油。
归纳知识。
使学生形成和其他生物和谐相处的理念，n加油意识到保护生物圈的重要性。
进一步思考进化树的不足，使学生对知识有全面认n加油识。
让学生认同生物进化是生物发展的必然结果，并对新的手段和证n加油据持续关注。
板书设计
第二节 生物进化的历程
n加油一、研究生物进化的方法——比较法
二、生物进化的大致历程
历程：
进n加油化树
总体趋势：
由简单到复杂、由低等到高等n加油、由水生到陆生。
课后反思
学习问题源自学生，充分调动了n加油学生的积极性。
为解决自己最关注的问题，学生们竭尽全力，查阅资料，讨教父n加油母，寻找直观材料，有助于学生的感性认识。
导学设计n加油
探究点 生物进化的历程
[情景展示]下图n加油是不同地层中化石分布模式图和三叶虫化石图。
[问题探究n加油]生物化石在地质层中的分布有何规律？
这种分布规律说明了什n加油么？
你能说出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化顺序吗？
你能总结n加油出生物进化的趋势吗？
[思考交流]______n加油_____________________n加油_____________________________________
n加油[归纳提升]生物化石在地层中出现有一定的顺序，在越古老的地层中，出现的生n加油物总是越简单、越低等，水生生物越多；
在越晚近的地层n加油中，出现的生物总是越复杂、越高等，陆生生物越多。
从生物n加油化石在地层中出现的顺序可以看出，生物进化的趋n加油势是：
从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生n加油。
[课堂速记]___________________n加油_____________________________n加油________________
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