语文后进生辅导记录表4篇.docx

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语文后进生辅导记录表4篇

语文后进生辅导记录表4篇

语文后进生辅导记录表第1篇

一、问题陈述：

我班的小杨同学，他上课总是无精打采，不是做小动作，就是影响别人学习，要么就在其他同学的桌上乱涂乱画提不起一点点学习的兴趣。

作业不愿做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上总算答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是承认错误，屡教不改。

二、分析原因：

这样的学生并不是只他一个,学校有这类问题的学生不少,这是一种长期养成的惰性习惯.原因是多方面的，主要来自家庭的关爱过剩,成为他们的保护伞,我们叫做溺爱.早期不会发觉有什么,一但以后父母再怎么严厉也已经晚了.这类学生家长,学校的老师,同学从没有夸奖过他,有的就是批评。

时间久了,让他自己都以为自己已无药可救了,对自己完全丧失了上进的信心.

三、采取措施：

1、培养自信心。

苏霍姆林斯基说过：

要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在他身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。

有一次，小杨语文考试成绩比以前略有进步。

我在课堂上当着全班同学表扬他，鼓励他数学和英语也要学好。

2、多给于表扬。

后进生虽然缺点较多，但他们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。

因此，我积极捕捉小亮同学的闪光点，在他取得进步时，在他获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。

一次他利用午休时间提早做完作业，并及时让我批阅，我表扬了他。

又一次，在学校运动会上，我知道他很喜欢体育，就让他参加。

比赛中他表现突出，我又在全班表扬了他。

以后他在各方面逐渐有了进步。

3、多与家长沟通

家庭的配合是转化后进生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

不良的学习习惯的养成，很重要的一个原因是家长的溺爱造成的。

为此，我通过家长会、家访等多种形式，利用家校互动平台与家长相互交流，沟通信息。

用身边的最典型的事例去感染他们，争取家长配合学校的教育，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。

4、集体力量。

利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。

他违反纪律，被扣分了，我就开了一节班队课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。

四、取得效果：

在家长、老师、同学的配合下，同学们的帮助下，在他自己的努力下，虽然他现在的学习状态还不是非常稳定，偶尔也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，相信通过一段时间的学习习惯的磨练，他会有更出色、更长足的进步！

五、理论分析与启示：

上述案例中的孩子，经过我的努力，以及他父母的帮助，行为终于有所收效。

通过谢小杨的转变，使我感到，在当前后进生转化工作中，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。

注重培养后进生的心理优势，让她们都感到自己的重要。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

语文后进生辅导记录表第2篇

　　王俊杰，男，8岁，小学二年级学生。

性格内向，与同学相处不甚融洽。

，上课不认真听讲，作业也不认真去写，书写非常潦草，从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。

在看吧，他的座位下面总有一些垃圾，学具摆放时常让老师提醒。

对这样一个问题学生，老师努力去强调，督促，最终效果不佳。

　　父母深感知识缺乏的害处，所以对其管教很严，要求很高，却无力辅导，加之父母忙于工作与家务，管理他不及时，不良的习惯已经养成。

　　辅导方法：

　　1.积极与家长联系，要求家长改变教育方法，不要对其过份苛求，不求孩子第一，但求孩子努力，不要单纯用分数来评定孩子的好坏。

老师和家长做到对他说话少用批评、指责、否定的语气，多用表扬、鼓励、肯定的语气。

争取家长的配合，给孩子创设一个轻松、和谐、愉快的学习，生活环境，共同帮助他。

　　2.教师加强对他语文课程的个别辅导，使他能认真学习语文这门功课。

　　3.引导他积极参加班上丰富多彩的集体活动，注意对他个性的锻炼、培养。

促使他努力克服性格上的弱点和缺陷，培养活泼、开朗、宽容等优良品质。

　　4.特意安排几个同学主动与他交朋友，在学习和生活上帮助他，使他感到同学们的关心，并学会与同学交往，使人际关系向和谐、愉快的方向发展。

　　5.指导他进行自我放松，让他在完成学习任务之后做自己想做的事，并多参加学校组织的各项活动来调节自己的情绪，陶冶性格，以减轻，消除焦虑反应。

　　教育过程：

　　有这样一句话说的好，没有爱就没有教育。

我切身体会到爱让你的工作得心应手，爱让你的学生靠近你。

　　对这样一个问题学生，正当老师愁眉不展时，一个声音传入老师的耳中，老师你看我练的字行吗?

当时，老师心中咯噔一下，他去用心写字了!

随即老师，笑眯眯地说：

有进步，把字写得紧凑些就更棒了。

看到他堆着满脸的笑容，老师又让他写了几个，他更认真了。

下课后，老师与他交谈了许久，关于摆放学具、认真写字，讲卫生。

他当时就回去摆放了学具，检查并拾起了自己座位下的垃圾。

以后老师仔细观察，发现他已能和其他同学一样按老师的要求去做。

尽管做的不是那么非常的好，可他真的已经是进步了。

老师相信他还会进步。

　　可好景不长，他又出事了。

班中的一位男孩子和他玩，可能弄疼了他，他上去就是一下，那个男孩的脸被他抓伤了。

问及他时，还理及气壮，说那个小孩的不是。

我只好又与他促膝长谈，让他认识到都有错，而他的错大。

他轻轻地应了一声。

我看效果不佳，请来了家长。

家长察伤情安慰了那位同学，并让他向那位同学道歉，说道：

严重了，妈妈还得给看病呢!

看到妈妈做的这一切，他转身对老师说：

我错了，我一定好好团结同学，还要好好学习。

老师，你看我的吧!

看到他这一举动，老师表扬了他知错能改，并告诉其他同学，也要向他一样勇于承认错误。

确实，他有了改变。

早上，中午一来，笑着与老师打招呼，然后去完成老师留的作业。

是爱让他从心中尊重老师。

爱能使学生快乐。

　　班主任要做好后进生转化工作，我觉得必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。

以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们用武之地，激励其转化;耐心细致做好反复教育转化工作。

　　辅导效果：

　　通过老师和家长的配合辅导，逐渐变得开朗了，与同学交往增多，参加活动也较积极。

语文后进生辅导记录表第3篇

陈某，这是我们班典型的后进生。

，父母离异，现和奶奶住在一起。

她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。

通过观察和了解，我对陈某存在的问题基本上心中有了数：

陈某的孤僻、不合群，是其自卑感所致。

而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。

而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。

长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。

反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。

针对陈某的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。

陈某失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能开展。

在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我这样一步一步的帮助她：

首先：

对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。

平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。

因此，针对陈某的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：

1、分析现状，提出目标。

根据对她平时学习情况的观察，我发现她虽然她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。

对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较低的目标，定位于书本的基础，做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。

目标的接近，使她有了试一试的信心。

2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。

目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。

为此，我协同其她任课老师及部分学习较好的同学，给她各科搭配一个小帮手。

陈某看到这么多老师同学全力帮她，也体现出前所未有的努力和配合。

果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。

3、对于她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。

有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的尊重。

使她增强了信心，提起了学习的兴趣。

此后的上课，她显然比以前投入多了。

其次：

引导她正确正确总结经验教训，增强信心。

在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开陈某心头之结上来。

因为，尽管她学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上她仍会偶尔产生自卑的心理暗示。

此外，我还通过与她外婆的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。

让她一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，她显得较以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。

最后：

引导她逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。

信心调动起来之后如何保持？

关键在于增强耐挫力。

因此，在陈某初具信心、学习略有进步的基础上，我对她适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励她发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。

而这些无疑中增强了她的耐挫力。

反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是她对自己有了更清醒的认识。

通过陈某的转变，使我感到，在当前后进生转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。

注重培养后进生的心理优势，让她们都感到自己的重要。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

语文后进生辅导记录表第4篇

　　学生姓名：

高天伟

　　学期初：

这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。

于是我认为他是我需要花费大部分精力、重点盯防、改造的大人物。

（一）表现：

　　首先引起我注意的是自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准相距甚远；他不仅仅回答问题不举手，而且经常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，有时候上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。

（二）原因：

　　透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。

他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。

在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及