部编二年级语文上册教案5 玲玲的画Word格式.docx
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识记正确、流利、生字词,有感情地朗读课文。
初读课文,整体感知,了解故事的主要内容。
制作多媒体课件。
(教师)制作生字卡;
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.课件出示课题,介绍:
今天,我们要认识一位新朋友,她叫玲玲。
她也很喜欢画画。
这天,她遇到了一件不如人意的事,这件事和她的画有关。
让我们看看她是怎么处理这件事的。
2.板书课题。
1.听朗读,质疑。
2.识记“玲”字,齐读课题。
1.用一句话概括课文的主要内容。
____________________________________________________________________________________________________________
二、学习生字,读通课文(用时:
20分钟)
1.教师出示要求,学生自由读课文。
(1)圈出本课的生字新词,并掌握它们。
(2)自由读课文。
标出课文共有几个自然段。
(3)思考:
课文写了一件什么事?
2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。
(1)教师随意地抽出词语卡片,指名读一读,其他学生正音。
(2)教师再次出示含有生字的词语,朗读词语,在读中巩固生字,积累词语。
(3)出示含有较多生字的句子朗读,在读句的过程中巩固生字。
3.指名逐段朗读课文,说说自己都读懂了什么。
1.借助汉语拼音自由朗读课文,读准每个字的音,圈出不理解的词语,标出自然段序号。
2.全班交流易读错的词语,再同桌互相交替读、听,纠正错误的读音。
3.小组同学交流,圈出不懂的词语,把已经理解的词语划掉。
4.学生认真读课件中的生字词,积极游戏。
5.学生自由读文,读后试着从字音是否正确和语句是否连贯两方面进行评价,尤其是字音方面。
6.被指名学生读课文,其他学生认真听读全文,思考并回答课文的主要内容。
7.交流讨论:
事情的起因、经过、结果分别是什么?
(起因:
画弄脏,来不及画。
经过:
在弄脏的地方画了一只小花狗。
结果:
画看上去更好了。
)
2.我会给生字选择正确的读音,并打“√”。
玲(lí
nɡlí
n)
幅(fú
fù
奖(jiānɡjiǎnɡ)
催(cuīchuī)
啪(bāpā)
脏(zānɡzhānɡ)
3.完成填空。
玲玲画了一幅画,名叫《》,画得(),但是一不小心,()掉下来把画弄脏了,玲玲在弄脏的地方画了()。
新画的画看上去()。
三、巩固生字,指导书写(用时:
15分钟)
1.教师出示要书写的10个生字。
2.指名读,说偏旁,组词。
3.教师范写“幅、候、报、并”四个字。
“幅、候、报”是左右结构的字,书写时注意左窄右宽。
“幅”的偏旁是“巾”,不要写成“十”;
“候”中间的一竖不要写漏;
“并”不要错写成“井”。
4.指导学生描红、书写。
1.读教师出示的生字。
2.写字练习。
学生先认真观察本课的生字,再观察每个字书写时应注意什么,然后给生字归类。
(左右结构的字有:
幅、评、候、报。
书写时都是左窄右宽。
特别注意“候”中间有一竖。
上下结构的字有:
奖、另、拿、并。
)最后练习书写,在小组内展评。
3.学生先描红,然后自由练写。
4.看拼音,写词语。
5.我会查字典。
“拿”用音序查字法应先查音序,再查音节;
用部首查字法先查,再查画。
教学反思
《语文课程标准》在第一学段的要求是:
能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感知汉字的形体美。
本节课,教师让学生在自主的语文活动中,读准字音,认准字形,从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习惯,同时通过小组合作、交流的方式,读通句子,读懂课文,完成对课文内容的整体感知,为进一步分析课文,懂得道理打下良好的基础。
第二课时
1.深入学习课文,抓住重点词句,品读感悟,体会玲玲情感的变化,体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
2.有感情地朗读课文。
分角色表演课文。
有感情地朗读课文。
抓住重点词句,品读感悟。
深入学习课文,抓住重点词句,品读感悟,体会玲玲情感的变化,体会爸爸最后说的话中所蕴含的深刻含义,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
一、复习旧知,导入新课(用时:
1.课件出示生词,引导学生正确认读。
2.分角色朗读课文,引导学生回顾课文的内容。
3.组织学生分组交流读课文感受后,再各小组派代表全班汇报。
引导学生用自己的话说出对故事主要内容的理解和感受。
弄清故事的起因、经过和结果,理清文章脉络。
1.用开火车方式每人认读一个生词,其他同学跟读。
2.正确、流利、有感情地朗读自己的部分,其他同学认真听读,回顾课文内容。
3.学生分组交流读课文的感受后在全班汇报。
(故事的起因:
玲玲画了一幅满意的画参加比赛;
画被弄脏了,玲玲伤心地哭了;
爸爸启发玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗,玲玲又笑了,画变得更好了。
6.正确读出新词,同桌互检。
得意评奖收拾
懒洋洋楼梯高兴
脑筋想象端详
满意参加
二、品读课文,感悟道理
(用时:
25分钟)
1.理出情感变化,读出感情。
教师出示导学提示:
找一找:
快速找一找,看谁先找到描写玲玲心情变化的句子。
比一比:
看谁能把玲玲的心情变化用不同的语气读出来。
2.出示故事起因(第1~3自然段),引导学生体会高兴之情。
(1)指名读后全班评价。
(2)引导学生思考:
玲玲把《我家的一角》这幅画画好了,她的心情怎样呢?
(3)引导学生比读“得意”的心情。
(4)指导学生用表演的方式理解“端详”。
(5)指导学生表演故事起因,展示故事真实情景。
3.出示故事发展(第4~6自然段),引导体会伤心之情。
(1)指读,思考:
你体会到玲玲的心情变得怎样?
(2)课件出示爸爸和玲玲的头像及他们所说的话,引导学生分角色朗读。
4.出示故事结果(第7~9自然段),引导学生体会高兴之情,懂得道理。
(1)思考:
玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗的时候心情是什么样的?
(2)追问:
玲玲的画看上去更好了,这时你觉得玲玲的心情怎样呢?
(3)师设疑:
玲玲的画弄脏了,再画一张来不及了,这本是一件让玲玲哭鼻子的事情,可是最后玲玲的画为什么会更好了呢?
(4)引导学生回答:
读了这个故事,你明白了一个什么道理?
1.学生根据导学提示找出描写玲玲心情变化的句子。
(1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
(2)就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心地哭了起来。
(3)玲玲满意地笑了。
学生比读找出的句子,体会不同的心情。
2.学生读文。
(1)全班学生评价。
(2)学生思考后汇报。
(3)学生比读,全班评议。
(4)学生表演理解“端详”。
(仔细地看)
(5)学生表演故事起因,师生共同评价。
3.
(1)学生读文,回答:
(伤心、焦急、难过……)
(2)学生小组内读出体会到的感情后,自我推荐全班展示。
师生适时共同评价。
(3)分角色读。
读玲玲的话要读出焦急的语气,读爸爸启发玲玲的话要用上扬的语调。
4.读文体会道理。
(1)学生讨论后回答。
(激动、高兴、快乐、感谢……)
(2)学生分组讨论交流。
全班汇报:
(是爸爸帮她想了一个好办法。
玲玲是个爱动脑筋的好孩子……)
(3)学生汇报。
(好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
7.用一个词形容玲玲的心情。
()
8.连一连,读一读。
得意地观察
仔细地端详
愉快的话语
灵巧的双手
亲切的节日
9.句子加工厂。
(1)眯着懒洋洋地小花狗楼梯上趴在眼睛
(连成一句通顺的话)
(2)玲玲满意地笑了。
(用加点词语写句子)
(3)□怎么了□玲玲□爸爸放下报纸问□(加上标点符号)
10.思考:
玲玲的画被弄脏了,爸爸建议她在弄脏的地方再画点儿什么,玲玲画的是什么?
换做是你,你会画什么?
三、小结延伸,引导实践
10分钟)
1.组织讨论:
在生活中你遇到过类似的事情吗?
你是怎么做的?
要结合生活实际,认真回忆自己经历过的类似的事。
2.教师小结后赠送学生一句俗语并引导学生理解意思。
世上无难事,
只怕有心人。
1.学生结合爸爸说的话,说一说生活中坏事经过动脑后变成好事的例子。
生:
妈妈给我买了一件新衣服。
可是却不小心被钉子划了个口子,妈妈缝了一个漂亮的布贴在上面,大家都夸我的衣服有特点、好看!
2.学生记忆俗语,并理解意思。
11.我会写一句话作为自己的座右铭。
板书设计
1.联系实际,攻破“难点”。
理解爸爸的话是全文的重点所在,引导学生思考“通过动脑筋,有些坏事也能变成好事,你们遇到过类似的事吗?
”学生联系实际谈感受的过程,正是他们对文本中的启发达到了理解的最高境界。
2.抓朗读,读中体会。
在教学过程中,采用多形式地读文使学生读得自然,读得开心,读得意味无穷,读得“爱不释口”。
课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感悟,对人物心情变化的理解水到渠成。
《玲玲的画》教学片段
比较句子,初步认识拟声词
课件出示,比较句子:
(1)就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲伤心地哭了起来。
(2)就在这时候,水彩笔掉到了纸上,把画弄脏了,玲玲哭了起来。
师:
两个句子有什么不同?
第一句多了“啪的一声”和“伤心地”。
(掉笔动作演示)你听到什么?
再听。
听到啪的响声。
出示起跑视频:
发令枪“啪”的响起。
“啪”是拟声词,模拟声音的词就是拟声词,表示声音。
“啪”可以描写枪声——啪,发令枪响起,刘翔箭一般跑了出去。
“啪”也可以形容东西落地的声音——水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
第一句多了“啪的一声”,就仿佛听到了什么?
第一句多了“啪的一声”仿佛听到水彩笔落下的声音,很形象地写出水彩笔掉下的声音。
“伤心地哭了”写出了什么?
玲玲的心情怎样?
写出了玲玲哭得很伤心。
(带着突然、伤心地语气自由练读、指名读)
“啪”“伤心”等表示修饰的词语,使描写更生动、形象。
其中,“啪”是表示声音的词语,也叫拟声词。
请同学们仔细观察,拟声词在写法上有什么相同的地方?
(师一边口述,一边书写小雨嘀嘀嗒嗒、小鸟叽叽喳喳、泉水咕嘟咕嘟、小朋友哈哈哈)
这些词都是口字旁的字。
对,拟声词有很多是口字旁。
你们真棒,都有一双会发现的眼睛!
赏析:
语文教学既要培养学生识字、朗读、理解课文的能力,又要培养学生运用语言进行形象描述的能力。
这一片段从细节处入手,看似与课文重点关系不大,实际能看出教师扎扎实实教语文的基本功,运用比较句子的方法,使学生认识了拟声词,同时也感受到了句子描写中运用拟声词的作用,又从细节处让学生理解了玲玲的心情,最后对拟声词进行了概述和特点归类。