苏教版小学一年加表全册数学教案Word下载.docx

苏教版小学一年加表全册数学教案Word下载.docx

《苏教版小学一年加表全册数学教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学一年加表全册数学教案Word下载.docx（89页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

可以打乱顺序指数让学生读。

数身边的实物

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？

你有几个铅笔盒？

几枝铅笔？

第一行有几位同学？

几位男同学？

几位女同学？

我们教室有几扇窗户？

几枝日光灯？

你的右边有几位同学？

左边有几位同学？

黑板的上边贴了几个字？

……

三、小结

数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？

你打算今后怎样做？

学生自由谈论。

充分交流、指名回答。

用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。

达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。

板书设计

教学小结

比多少

1．使学生知道“同样多”的含义。

2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。

3．初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

将第6～7页的主题图做成动画课件。

一、创设情境

1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

师：

小朋友们爱听故事吗？

谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？

2．讲故事。

同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。

师小结：

刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。

那么这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？

二、合作探究

1．小组合作。

2．小组交流。

说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。

你们记住了吗？

看看，动画片中还有什么和什么同样多？

你发现谁多谁少？

同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。

（板书课题：

比多少）

3．同桌互相说。

动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。

三、应用拓展

1．同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

（教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。

同位合作得真好，想一想，

（给学生留出3分钟的思考时间。

先在小组内说一说。

观察动画片，组内交流。

学生说说与数有关的内容。

同桌互相说还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。

充分调动他们的学习兴趣，积极投入到课堂活动中来。

激发观察兴趣。

锻炼学生口语表达能力。

培养参与意识与合作能力，培

怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？

他们的方法都很好，同学们听到了吗？

我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。

2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。

3．比比谁聪明。

a.教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。

先让学生在组内说说。

b.小组交流。

同学们真聪明，说得妙极了！

好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！

只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。

a.一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

b.同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。

学生说出生活中同样多、多些、少些的例子。

学生判断哪种颜色的珠子多。

小组交流。

养思维创造性和语言表达力及自信力

初步感知数学来源于生活的理念。

比高矮

1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；

通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；

知道高和矮是比出来的。

2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

积木块

一、感知物体有高有矮

1．引导比较

找两个身高相差较大的学生比较

2．板题：

高矮

二、探究方法

1．情境演示

两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮

2．布置活动

小组合作探究比高矮的方法

3．汇报交流

4．总结方法；

直接比或作记号比等方法

三、排队游戏

1．3人一组说说谁最高谁最矮

2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高

四、反馈练习

1．第12页第7题

（1）说出动物名

（2）比较高和矮

2．举其他喜爱的动物作比较

五、学生活动

判断高矮

读题

不能一眼看出谁高谁矮

小组合作

同桌比高矮

以组为单位，汇报不同方法

讨论并说明方法

判断并说明方法

反馈

同桌纠错汇报，独立判√、×

并改正

感知人有高有矮，明确学习目标。

激疑启思，培养参与意识与合作能力，培养思维创造性和语言表达力及自信力

培养运用不同方法解决问题的能力，培养思维说理能力

培养审题的学习习惯，能自查、互查

1．摸高活动

说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）

2．摆高活动

那积木或铅笔搭高不倒比较

3．悄悄话游戏

（1）表演

两生上台，对一生说悄悄话：

踮脚尖比高矮

（2）判断思考

谁高，问题出在哪儿？

六、评价总结

比较高矮要注意什么

自由活动

合作活动

观察

判断

学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在游戏活动中激趣启思，激发挑战性与创造性。

学会总结

l～5的认识

1．使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。

2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4．让学生感知生活中处处有数学。

1～5基数含义的理解。

培养学生合作交流的学习习惯。

教师准备l～5的数字卡片、点子图；

学生准备1～5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。

一、从现实中抽象出数

1．谈话：

观察第14、15页主题图，你看到了什么？

数一数有几个？

2．教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，认读。

二、反馈实践

老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？

你还能用其他方式表示吗？

2．谈话：

老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？

三、感知数的顺序

1．逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？

这个2是怎么得来的？

依次感知3、4、5的来源。

2．整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动

1．联系生活，丰富联想。

谈话：

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？

请学生列举生活中的事例。

2．猜数游戏。

提问：

这个数比2大，可能是几？

这个数比4小，可能是几？

这个数比3大而且比5小，可能是几？

只有这一种可能吗？

3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、全课小结（略）

跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

学生汇报。

按老师指令选取小棒。

同桌之间考一考。

摆圆片，感知数的顺序。

学生列举生活中的事例。

汇报。

思考、交流，汇报。

摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说

说分别用了几个学具。

创设情境，激发学生主动探究的欲望。

小组间的交流，初步地从现实世界中抽象出数，并会认l～5这几个数字。

通过摆学具进一步体会数的基数含义，

通过亲自摆一摆，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的。

点子图则让学生整体感知数与数之间的横向联系。

通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学。

利用这个游戏引导学生逐步建立良好的数感，体验学习数学的乐趣。

此活动是为了初步建立数与图之间的联系。

并且让学生体验与同伴交流的乐趣.

教学反思

比大小

1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片

一、复习旧知：

二、新知讲授　

1、出示主题画

问：

请你说一说这幅图是什么意思？

　　从这幅图中你知道了什么？

你还知道了什么？

　　还有需要补充的吗？

（学生回答，教师板书：

小猴　梨　　桃　　香蕉）

　　3　　4　　3　　　2

　　从这些数据你发现了什么？

学生自由回答：

教师板书：

　3＝3　3＞2　3＜4

3等于3　　3大于2　　　3小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）你还有其它的比法吗？

2、出示第17页下面思考：

（1）学生看图：

你从图中看到了什么？

（2）小免和胡萝卜各有多少？

请你一数

　　有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？

5＜3

　　谁会读？

（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？

你有什么好办法让他们够吃？

（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）

三、练一练

第21页的第5题第6题

　　学生独立完成，全班评价，最后师评

学生回答

用完整的话说图意

生自由回答

生当小老师领大家读

数出个数并试着写下来，读一读

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？

请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？

3的后面是几？

（3）有谁能够写出1－5每个数字。

请你试一试。

培养学生观察能力。

让学生感受数学源于生活，又应用于生活。

激发学生的探索意识和学习兴趣。

学

反

思

第几

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。

一、创设情境：

1、师生交流

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示实物投影的书中第18页的图画。

二、探求新知

1、初步感知

（1）请大家猜一猜谁最先上车？

你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？

排在他前面的阿姨呢？

后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：

两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？

有谁能指一指排在第5地是谁？

（2）动画展示：

穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。

有几个人在排队？

这时谁排4？

小朋友排第几？

解放军叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义

（1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？

再问一问从左数第3人是谁？

×

同学是从右数的第几？

他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：

1、出示：

5只小鸟

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：

作业：

书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：

照片上共有几个人？

从右数，爷爷排第几？

奶奶和爸爸排第几等？

认真观察图画并看图回答图上是什么地方，有哪些人，他在什么地方吗。

根据要求回答问题。

注意说完整话。

认真数数，初步感知基数与序数

分小组做排队游戏，进一步体会基数、序数的含义

举一些日常生活中关于“第几”的例子

动物园的售标处，井然有序的排队买标。

小朋友，你知道这是什么地方吗？

有哪些人？

他在什么地方吗？

初步培养学生的观察、表达能力。

激发学生学习兴趣。

联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

几和几

1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

计数器

一、导入：

出示计数器：

老师拔数，学生观察

1、

（1）先拔二颗珠，问：

这是几颗珠，可以用数字几表示？

（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？

又可以用数字几表示？

指名说，并请一名学生上台写数字3

（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？

指名说，并请一名学生上台写数字4。

（4）请你比一比：

4和3谁大，谁小？

请你用符号连接。

二、学习新知：

（一）：

主动探索：

4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

2、你能把这4根小棒分成两堆吗？

（学生自由活动，老师巡视）

3、学生汇报操作结果，边板书边问：

还有不同的分法吗？

（根据学生回答情况，教师板书）

4、数的组成

（1）先领读：

4可以分成1和3,1和3组成4………

（2）再学生自由地读，同桌对口令

（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。

5、观察上面数的组成：

看看你发现了什么？

（可以组织学生讨论，然后再发言）

（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……

我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）

（二）学生合作：

学习5的组成

刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？

请你赶快行动吧!

1、师：

刚才你们真能干!

发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两

拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？

把这4根小棒分成两堆

学生自由地读，同桌对口令

采取各种不同形式的全班齐读。

观察讨论

学生合作学习5的组成

培养学生初步的观察能力

培养学生口语表达能力

通过学生之间交流，使学生体会到解决问题策略的多样性。

堆吗？

并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？

请你们小组合作，试一试。

2、学生分小棒，老师巡视。

3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：

（根据学生回答，老师板书5的组成）

4、读一读

有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？

4、观察：

请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？

（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？

还有什么不足的地方？

6、第19页的思考题

这题的第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：

还有不同的填写方法吗？

7、完成第20页的做一做：

三、练一练：

第21页的第5题：

集体评价

第22页的第6题：

这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

第8、10题放在托管时间完成。

（1）小老师带读　　　　　

（2）小组开展竞赛读

（3）师生对口令　　　　　

（4）同桌对口令

（5）试着背一背

学生互相进行评价

先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。

先摆一摆，然后再连线。

集体评价。

开展多种形式的读既巩固新知，又激发学生学习兴趣，培养学生口语表达能力

加法的初步认识

1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

多媒体课件，苹果树图、小草图

小棒或学具卡

一、创设情境，导入新课

1、电脑演示：

从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。

同时还伴随着清脆的鸟叫声。

2、问：

老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？

3、多媒体继续演示：

又飞来一只小鸟（学生观察）

这时你又看到了什么？

想到了些什么？

4、“一共有几只小鸟？

”说说你是怎么想的？

（根据学生的回答，教师板书：

4+1=）

二、合作交流，探索发现

1、小组合作，探索多种算法

4+1等于几？

你是怎样算出来的？

请把你的方法告诉你小组的同学们。

2、全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）

三、分层练习，辨析理解

1、“做一做”第1题

说说你是怎样算的？

观察上面的这两个算式，你能发现什么？

（使学生初步感知：

交换两个加数的位置，和不变的规律）

学生观察并回答问题

小组合作，探索多种算法

全班交流算法。

（1）学生看图说图意，在全班交流。

（2）学生汇报算式；

3+2=5，2+3=5

小组合作，大家摆学具说算式，一人写算式。

以小组合作方

当学生在欣赏的同时，很自然地进入了观察、发现的阶段，体现了数学内容的生活化。

采用小组合作的形式，通过合作交流，既可以活跃学生的思维，也可以培养学生的表达能力。

2、“做一做”第2题

要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化

1、游戏一：

贴苹果

要求：

在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。

游戏方式：

以小组合作方式，大家摆学具

说算式，一人写算式。

评价方式：

请学生当“小法官”

2、红花配绿叶

这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案

以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

评价：

给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、托管时间完成第27页的第1————4题

式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。

减法的认识

1、通过操作、演示；

使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；

培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

知道减法的含义。

课件、实物投影仪。

5个圆片、5根小棒等。