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nn开始写稿的时候，可以先找一些类似的稿件模仿，开始写稿的时候，可以先找一些类似的稿件模仿，开始写稿的时候，可以先找一些类似的稿件模仿，开始写稿的时候，可以先找一些类似的稿件模仿，熟悉了，就可以自如的去表现，得心应手的去撰稿。

熟悉了，就可以自如的去表现，得心应手的去撰稿。

nn勤写、勤练、勤看，相信大家一定提高很快。

勤写、勤练、勤看，相信大家一定提高很快。

二、学校信息员如何发现新闻二、学校信息员如何发现新闻首先要提高对教育宣传重要性的认识，惟有如此才首先要提高对教育宣传重要性的认识，惟有如此才能大处着眼，小处着手。

一定要抽出一点时间认真思考能大处着眼，小处着手。

一定要抽出一点时间认真思考一下我们做教育宣传的目的到底是什么？

哪些教育工作一下我们做教育宣传的目的到底是什么？

哪些教育工作值得我们去宣传？

值得我们去宣传？

教育宣传是引领教育方向的旗帜，是社会了解教育教育宣传是引领教育方向的旗帜，是社会了解教育的桥梁。

可以为领导决策提供及时、翔实的第一手资料的桥梁。

可以为领导决策提供及时、翔实的第一手资料。

同时通过宣传让各级政府和社会公众、学生及家长更。

同时通过宣传让各级政府和社会公众、学生及家长更加全面、更加客观、更加深入地了解学校，从而让他们加全面、更加客观、更加深入地了解学校，从而让他们更加理解、更加配合、更加支持学校开展工作。

积极主更加理解、更加配合、更加支持学校开展工作。

积极主动回应热点问题，释疑解惑，理顺情绪，化解矛盾。

动回应热点问题，释疑解惑，理顺情绪，化解矛盾。

二、学校信息员如何发现新闻哪些工作值得我们宣传呢？

哪些工作值得我们宣传呢？

主要有这么两点：

一是要在努力做好教育工作的同时，通过及时做一是要在努力做好教育工作的同时，通过及时做好教育宣传让各级领导、社会各界和人民群众客观及好教育宣传让各级领导、社会各界和人民群众客观及时地了解掌握教育的最新政策，理解教育发展中可能时地了解掌握教育的最新政策，理解教育发展中可能出现的矛盾和困难，从而支持教育改革，推动教育发出现的矛盾和困难，从而支持教育改革，推动教育发展。

展。

二要重点宣传教育动态，促进工作交流。

大力宣二要重点宣传教育动态，促进工作交流。

大力宣传学校在教育管理、机制创新、队伍建设、教育科研、传学校在教育管理、机制创新、队伍建设、教育科研、校园文化、质量提升等方面的经验和特色工作，尤其校园文化、质量提升等方面的经验和特色工作，尤其是加大对优秀教育成果、先进教育理念、典型工作措是加大对优秀教育成果、先进教育理念、典型工作措施的推介力度，加大对各类师德高尚、爱岗敬业的好施的推介力度，加大对各类师德高尚、爱岗敬业的好教师，品学兼优、学有特长的好学生，教子有方的好教师，品学兼优、学有特长的好学生，教子有方的好家长及尊师重教的社会有识之士的宣传力度，促进城家长及尊师重教的社会有识之士的宣传力度，促进城乡之间、校际之间、家校之间、师生之间的相互交流乡之间、校际之间、家校之间、师生之间的相互交流等等。

等等。

二、学校信息员如何发现新闻11国家当前教育热点在学校工作中的体现；

国家当前教育热点在学校工作中的体现；

22社会热点和学校活动的有机结合；

社会热点和学校活动的有机结合；

33教育局工作要点和宣传重点；

教育局工作要点和宣传重点；

44各类重大节日、纪念日开展的活动；

各类重大节日、纪念日开展的活动；

55学校重要活动；

学校重要活动；

66学校典型人物先进事迹；

学校典型人物先进事迹；

77学校的典型管理模式；

学校的典型管理模式；

88学校的典型教学模式、教学成果。

学校的典型教学模式、教学成果。

三、新闻写作的基本知识

（一）新闻的定义

（一）新闻的定义nn首先，什么是新闻？

历来说法不一。

国内首先，什么是新闻？

国内外众多资深新闻学专家和新闻工作者，给外众多资深新闻学专家和新闻工作者，给新闻下了新闻下了170多种定义。

多种定义。

nn新闻就是新近发生的事实的报道新闻就是新近发生的事实的报道nn教育新闻就是新近发生的教育事实的报道。

教育新闻就是新近发生的教育事实的报道。

三、新闻写作的基本知识

（二）新闻稿件应具备的几个基本要素

（二）新闻稿件应具备的几个基本要素

（二）新闻稿件应具备的几个基本要素

（二）新闻稿件应具备的几个基本要素nn新闻稿件的基本要素之一：

新闻事件具有能够满足读者好奇心的新闻稿件的基本要素之一：

新闻事件具有能够满足读者好奇心的特征。

特征。

nn新闻稿件的基本要素之二：

新闻事件具有典型性特征。

新闻稿件的基本要素之二：

nn大家都在做同样的工作，谁做得好，谁就是典型。

大家都在做同样的工作，谁做得好，谁就是典型。

nn谁做了大家都想做但基本上都没做好的事情，谁就是典型。

谁做了大家都想做但基本上都没做好的事情，谁就是典型。

nn谁做了与当前的宣传教育主题有着密切关联的事情，也可以谁做了与当前的宣传教育主题有着密切关联的事情，也可以谁做了与当前的宣传教育主题有着密切关联的事情，也可以谁做了与当前的宣传教育主题有着密切关联的事情，也可以作为特殊情况，成为一个特定时间段的典型。

作为特殊情况，成为一个特定时间段的典型。

nn新闻稿件的基本要素之三：

新闻事件具有指导性特征。

新闻稿件的基本要素之三：

nn与新闻事件的典型性特征相比，新闻事件的指导性特征既需与新闻事件的典型性特征相比，新闻事件的指导性特征既需与新闻事件的典型性特征相比，新闻事件的指导性特征既需与新闻事件的典型性特征相比，新闻事件的指导性特征既需要具有典型性特征，还要具有可推广、借鉴的特征。

也就是要具有典型性特征，还要具有可推广、借鉴的特征。

也就是说，指导性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特说，指导性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特说，指导性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特说，指导性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。

征。

三、新闻写作的基本知识nn新闻稿件的基本要素之四：

新闻事件具有焦点性特征。

新闻稿件的基本要素之四：

nn任何优秀的新闻稿件，都肯定有焦点性特征的存在。

焦点性任何优秀的新闻稿件，都肯定有焦点性特征的存在。

焦点性特征明显的稿件，是所有新闻媒体所追寻的稿件。

特征明显的稿件，是所有新闻媒体所追寻的稿件。

nn上述四个要素可以独立存在，即只要拥有其中一个要素，就是一上述四个要素可以独立存在，即只要拥有其中一个要素，就是一上述四个要素可以独立存在，即只要拥有其中一个要素，就是一上述四个要素可以独立存在，即只要拥有其中一个要素，就是一篇完整意义的新闻稿件；

也可以二个要素或三四个要素同时存在，篇完整意义的新闻稿件；

也可以二个要素或三四个要素同时存在，同时存在的要素越多，新闻稿件的价值就越高。

同时存在的要素越多，新闻稿件的价值就越高。

三、新闻写作的基本知识（三）新闻稿件的基本分类（三）新闻稿件的基本分类1消息消息2通讯通讯3评论评论三、新闻写作的基本知识在学校信息宣传工作中，常用的是在学校信息宣传工作中，常用的是“消息消息”（四）消息的主要特点及写作要点（四）消息的主要特点及写作要点消息，以简洁的文字迅速传播新近变动的消息，以简洁的文字迅速传播新近变动的事实，包括新近发生的事实、某些将要变动事实，包括新近发生的事实、某些将要变动的事实。

它是目前最广泛、最经常应用的一的事实。

它是目前最广泛、最经常应用的一种报道形式。

种报道形式。

三、新闻写作的基本知识1消息的特点消息的特点

（1）采写发稿迅速、及时，叙事直截了当，）采写发稿迅速、及时，叙事直截了当，语言简洁明快，篇幅短小。

语言简洁明快，篇幅短小。

（2）一般地说，消息具备）一般地说，消息具备“五要素五要素”，即：

，即：

何时、何地、何人、何事、何故（亦称何时、何地、何人、何事、何故（亦称“五个五个”）。

）。

（3）在结构上，消息一般由标题、导语、主）在结构上，消息一般由标题、导语、主体、背景和结尾五个部分组成，有体、背景和结尾五个部分组成，有“倒金倒金字塔结构字塔结构”与与“非倒金字塔结构非倒金字塔结构”两大类。

两大类。

三、新闻写作的基本知识22常见消息类型常见消息类型常见消息类型常见消息类型（11）简明新闻）简明新闻）简明新闻）简明新闻这是新闻报道中最简练、最短小的一种新闻这是新闻报道中最简练、最短小的一种新闻这是新闻报道中最简练、最短小的一种新闻这是新闻报道中最简练、最短小的一种新闻体裁，也叫简讯、短讯或快讯。

它只报道一个事体裁，也叫简讯、短讯或快讯。

它只报道一个事实，一般不交代背景，也不写详细内容，篇幅很实，一般不交代背景，也不写详细内容，篇幅很实，一般不交代背景，也不写详细内容，篇幅很实，一般不交代背景，也不写详细内容，篇幅很小。

小。

（22）动态消息）动态消息）动态消息）动态消息所谓动态消息，就是指及时地反映现实生活所谓动态消息，就是指及时地反映现实生活所谓动态消息，就是指及时地反映现实生活所谓动态消息，就是指及时地反映现实生活中出现的新事物的简短的新闻报道。

这种动态新中出现的新事物的简短的新闻报道。

这种动态新闻比较单一，只反映一个动态。

其特点是文字简闻比较单一，只反映一个动态。

其特点是文字简短，内容广阔，新鲜活泼。

短，内容广阔，新鲜活泼。

三、新闻写作的基本知识（33）综合消息）综合消息）综合消息）综合消息所谓综合消息，它既不是对一个固定人物的所谓综合消息，它既不是对一个固定人物的所谓综合消息，它既不是对一个固定人物的所谓综合消息，它既不是对一个固定人物的描述，也不是对一个独立事件的报道，而是由许描述，也不是对一个独立事件的报道，而是由许描述，也不是对一个独立事件的报道，而是由许描述，也不是对一个独立事件的报道，而是由许多不拘泥于时间、地点的事实，经过综合、归纳、多不拘泥于时间、地点的事实，经过综合、归纳、多不拘泥于时间、地点的事实，经过综合、归纳、多不拘泥于时间、地点的事实，经过综合、归纳、概括、提炼而成，具有鲜明的主题和很强的指导概括、提炼而成，具有鲜明的主题和很强的指导概括、提炼而成，具有鲜明的主题和很强的指导概括、提炼而成，具有鲜明的主题和很强的指导性。

往往是围绕一个主题，综合较大范围，在一性。

往往是围绕一个主题，综合较大范围，在一个时期内发生的事情。

它既有面的情况概括，又个时期内发生的事情。

它既有面的情况概括，又有典型材料作说明，做到点面结合，反映全局。

有典型材料作说明，做到点面结合，反映全局。

这种形式适于宣传各条战线的形势，某项工作的这种形式适于宣传各条战线的形势，某项工作的这种形式适于宣传各条战线的形势，某项工作的这种形式适于宣传各条战线的形势，某项工作的成就，或者反映群众运动的声势、规模、特点、成就，或者反映群众运动的声势、规模、特点、成就，或者反映群众运动的声势、规模、特点、成就，或者反映群众运动的声势、规模、特点、趋向。

它纵览全局，有事实有分析，给人们一个趋向。

它纵览全局，有事实有分析，给人们一个完整的印象。

完整的印象。

三、新闻写作的基本知识消息的结构消息的结构n首先要弄清了首先要弄清了“我要说些什么我要说些什么”，接下来就是，接下来就是“怎么说这怎么说这些内容些内容”，显然这涉及到了如何安排消息的结构。

大多数，显然这涉及到了如何安排消息的结构。

大多数消息的结构都是消息的结构都是“倒金字塔倒金字塔”式的，即：

最重要的材料放式的，即：

最重要的材料放在开头，次要材料放在后面。

消息的结构具体表现为：

标在开头，次要材料放在后面。

标题、导语、主体、结尾，并在文中穿插背景材料。

题、导语、主体、结尾，并在文中穿插背景材料。

n标题是用来概括新闻的主要事实的。

导语是新闻开头的第标题是用来概括新闻的主要事实的。

导语是新闻开头的第一句话或第一自然段，扼要揭示新闻的主要内容。

主体是一句话或第一自然段，扼要揭示新闻的主要内容。

主体是新闻的躯干，是对导语的进一步扩展，要用充分的事实表新闻的躯干，是对导语的进一步扩展，要用充分的事实表现主题。

背景是新闻发生的社会环境或自然环境。

结语是现主题。

结语是交代新闻事件结果的话。

可有可无，视具体情况而定。

交代新闻事件结果的话。

三、新闻写作的基本知识n（）标题（）标题消息标题概括与说明主要事实和思想内容。

消息标题概括与说明主要事实和思想内容。

“看书先看皮，看书先看皮，看报先看题。

看报先看题。

”一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定看还是不看。

标题是新闻的题目，是消息的眼睛，象人的脸决定看还是不看。

标题是新闻的题目，是消息的眼睛，象人的脸面一样重要，拟写得好，可以吸引读者；

拟写得差，一篇好消息面一样重要，拟写得好，可以吸引读者；

拟写得差，一篇好消息也会被埋没。

可见标题有着向读者推荐的作用。

新闻标题的结构也会被埋没。

新闻标题的结构方式、写法很多。

但有一点是共同的，在标题撰写上必须下功夫。

方式、写法很多。

新闻界有新闻界有三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之一时间写主题一时间写主题这一说法。

这一说法。

n（）导语（）导语导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。

它是用简明生导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。

它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。

导语的写作要求，一是要抓住事情的核心，二是要的主题思想。

导语的写作要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。

导语的特点：

有时间（能吸引读者看下去。

有时间（when），地点），地点（where），人（物），人（物）who，事件，事件what。

三、新闻写作的基本知识n导语要“立片言以居要”，但在写作时，往往免不了出现各种问题，常见问题称之为导语写作忌讳：

一忌名称罗列式导语，某一活动往往是由五六家单位主办的，有的信息员老师在导语中将这些单位名称全部罗列出来，使导语显得既罗嗦又臃肿。

读者关心的是这场活动，而不是主要单位，如果必需出现，可放到消息末尾。

二忌“为了式”或目的式导语。

即将新闻事实所要达到的目的放进导语里，使导语膨胀沉重，不堪重负。

如为了迎接党的十八胜利召开，为了贯彻落实十七大精神干什么就干什么，不要穿靴戴帽。

三忌长导语。

导语冗长，使人感到很沉闷，根本没有兴趣再看下文。

一般应控制在80字内，最多不要超过150字。

四忌标题与导语重复。

如题目:

学校举行退休教师座谈会;

导语：

昨日下午，学校在该校会议室举行慰问老教师座谈会。

题目和导语几乎是“一模一样”。

三、新闻写作的基本知识（）主体（）主体n主体是在导语的基础上，引入更多的主体是在导语的基础上，引入更多的与主题相关的事实，使之更加详实、具体。

与主题相关的事实，使之更加详实、具体。

这是消息的主干部分。

它紧接导语之后，这是消息的主干部分。

它紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。

应按的内容，表现全篇消息的主题思想。

应按“时间顺序时间顺序”或或“逻辑顺序逻辑顺序”写作，但仍写作，但仍然要先写主要的，再写次要。

然要先写主要的，再写次要。

三、新闻写作的基本知识主体的写作，我认为要注意以下三点：

主体的写作，我认为要注意以下三点：

a.围绕主题、扣紧导语。

导语、主体、结尾是消息的完整肌肤，写围绕主题、扣紧导语。

导语、主体、结尾是消息的完整肌肤，写作时对选材和结构要通盘考虑。

新闻主体部分所涉及的内容比较多，作时对选材和结构要通盘考虑。

新闻主体部分所涉及的内容比较多，不能一一罗列，但仍要紧紧围绕导语中确立的主题思想来挑选素材。

不能一一罗列，但仍要紧紧围绕导语中确立的主题思想来挑选素材。

虽然，有些素材很感人、很动听，但若与主题无关，也要忍痛割爱。

在新闻诸要素中，主体需要包容哪几个要素，回答几个要素，回答哪在新闻诸要素中，主体需要包容哪几个要素，回答几个要素，回答哪几个问题，都必须紧扣导语的轨迹，而不能脱节。

几个问题，都必须紧扣导语的轨迹，而不能脱节。

b.段落分明、启承自然。

从消息的段落大小和字数多少来看，新闻段落分明、启承自然。

从消息的段落大小和字数多少来看，新闻主体所占的篇幅较大，一般比导语和结尾要长。

但是新闻主体不是大主体所占的篇幅较大，一般比导语和结尾要长。

但是新闻主体不是大采矿，不能什么才都往里面装。

写作时，要把材料排个队，安排好次采矿，不能什么才都往里面装。

写作时，要把材料排个队，安排