Chapter1Body language Listening Speaking Writi.docx
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Chapter1.Bodylanguage-Listening,Speaking&Writing教案
chapter1.Bodylanguage-Listening,Speaking&writing教案
一、章节分析（SectionAnalysis）综述本章节是语言运用部分。
通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。
针对高一新生情况usinglanguage的任务是培养学生如何正确有效的使用字典，为以后的学习打下基础。
（二）目标Listening1
帮助学生通过抓关键词培养其听力理解能力。
2
听说结合，提高听力教学效果。
Speaking1
帮助学生运用本课关于肢体语言信息，培养他们良好的礼议。
2
鼓励学生在此过程中动脑动口，学会推荐自己及如何评价他人。
UsingEnglish1
帮助学生如何有效的使用字典。
2
培养学生自习自研能力。
writing1
了解书信式“提醒单（reminder）”和邀请信的写作思路。
2
掌握写作方法。
3
根据简要提示写出符合要求的reminderaswellas邀请信。
（三）重点和难点Listening培养学生抓关键词汇：
adj/adv
attentively;politely;serious,nervousn
art;steps;movements;sages;pointsmessagesv
danceSpeaking通过表演掌握如何推荐自己以及如何评价他人，同时能运用Do’s和Don’s句型。
UsingEnglish了解字典中不同符号的含义以及如何能有效地运用字典，培养自学能力。
writing根据提示写出符合要求的shortmessages并能采用生生互评。
二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考Listening1
材料的整合：
将课本第5页和课本第20页上的听力材料整合。
两份材料都是培养学生抓关键词汇的能力。
2
建议把听和说相结合。
通过教师与学生或学生与学生的对话，表演，引入要听的新单词，强化学生可理解性输入。
l
Pre-listening在听之前，创设环境，要求学生明确听力任务（recognizekeywords），扫清在听力材料中出现的困难词汇，提高听的效果。
l
while-listening诱发兴趣，增强听的动力。
l
Post-listening要求学生小组讨论，结合自己的生活实际讨论肢体语言在人们生活中，尤其是面试中的重要性。
学会Do’s和Don’ts句型。
具体处理这部分内容的建议见[链接1]。
《牛津英语教学参考》Page5,Page20Speaking课本中出现的Speakup内容与本课的主题关系不紧密,而且操练很机械化,调动不起学生的兴趣。
故建议换一个和课文紧密相关的主题。
设计情景:
面试l
使用should
和shouldn’t句型表达在面试中面试人应该有的和不因该有的肢体动作.l
参加一个出国交流学生选拔面试，要求学生在面试中注意自己的肢体语言。
并请其他学生对他们的肢体语言发表自己的评价。
《牛津英语教学参考》Page20UsingEnglish要求学生每人带一本英汉双解字典到课堂上，利用书上的Scale这个单词来具体介绍如何有效的使用字典。
然后再要求学生在字典中查本课中出现的核心词汇hesitate来检测学生掌握的程度。
课后可以要求学生预习morelanguageinput中的课文，查出他们不认识的或对其用法不确定的词组。
《牛津英语教学参考》Page14writing这是典型的控制写作。
首先教师应该帮助学生了解书信式“提醒单（reminder）”和邀请信的写作思路；要求学生掌握该文体的写作方法；并能够根据简要的提示写出符合要求的reminderaswellas邀请信。
在这部分建议教师采用生生互评的反馈方式，让每一个学生都成为批改着，评价的参与者，这样不仅可以提高学生的学习积极性，在改正同学的错误的同时，自身水平也得到的提高。
具体处理这部分内容的建议见[链接2]。
《牛津英语教学参考》Page15[链接1]Listeningandspeaking说明：
建议两个整合。
1
建议听说结合：
在说的基础上，引入听的内容，在听的同时，要求学生掌握表达建议的基本句型。
2
建议材料的整合：
将page5和page20上的听力材料整合。
两份材料都是培养学生抓关键词汇的能力。
SteponeSpeakingPre-speaking---warmingupAshortcompetition:
Dividetheclassintotwo.Studentsareaskedtoanswerthequestion:
Howshouldapersondoduringtheinterview?
Eachsideshouldfollowthedifferentpatterns:
SideAisrequiredtobeginwith“Heshould…”,whileSideBisrequiredtobeginwith“Heshouldn’t…”Studentstaketurnstoanswerthequestion.Thesidewhichgoestothelastisthewinner.Example:
SideAS1:
Heshouldbepolite.SideBS2:
Heshouldn’tenterwithoutknockingatthedoor.SideAS2:
Heshouldsitstraight.SideBS2:
Heshouldn’tbrushhishairwhileansweringthequestions.教师先请两位学生示范，然后全班分两方进行比赛。
这样可以调动学生学习积极性，鼓励学生多动脑动口。
Speaking-upDos&Don’ts:
Afterthecompetition,thestudentsfromeachsidepickoutfivetipsoninterviewswhichtheythinkthemostimportant.Askthemtolistthemontheblackboardinthefollowingform.
InterviewTipsDos
Don’tsSitstraightDon’tgettwonervousTalkhonestlyDon’trestyourheadonyourhand……HaveaninterviewTwostudentswillbechosenfromyourschooltobeexchangestudents.Sotwo
interviewersareinterviewingthemtoseewhethertheyarequalifiedornot.Usefulexpressionsforinterviewerswhydoyouwanttobeanexchangestudent?
whatdoyouusuallydoinyoursparetime?
whatdoyouthinkisthemostimportantqualityforanexchangestudent?
UsefulexpressionsforapplicantsI’dliketo…Iusuallydo…inmysparetime.Anexchangestudentmustbepolite/helpful/adaptable.makesomecommentsontheirperformanceespeciallytheirbodylanguage.StepTwoListeningTaskone
Listeningonpage201
Pre-listening1）
GetfamiliarwiththeformofDo’sandDon’tsafterspeaking.2）
Introducethetasktothestudents,thatis,torecognizethekeywordsespeciallysomeadjectivesandadverbs.3）
Studysomenewwords.Askstudentstoreadthedefinitionofeachwordandthenguessthemeaningofit.Newwords:
rushin;sideways;attentively;stretch.2
whilelisteningListentothepassageandwritedownasmanynotesaspossiblewithbooksclosed.Askstudentstofocusonsomedescriptivewordssuchasadjectiveandadverbs.openbooksandlistentothepassageagain,checkingthekeywords.3
Post-listeningAfterthelistening,helpstudentsunderstandbodylanguagesometimescommunicatemorethanwords.Bodylanguageisquitecommoninourdailylife.meanwhile,evensomeartists
turntobodylanguagetocommunicatetheirideasandopinionstothepublic.Introducethesecondlisteningonpage5TaskTwo
ListeningonPage51
Pre-reading1）
whatdoyouknowaboutBallet?
教师请学生就他们所知的有关Ballet的情况谈谈。
教师也可以根据情况作简单的介绍。
2）
Introducethetasktostudents:
recognizekeywords.教师帮助学生明确在对事物进行描述时，名词和动词往往起很大的作用，因此在听的过程中对这些词汇要多加注意，学会辨别关键词汇。
2
while-listening1）
Listentothefirstparagraphwithbooksclosedandthenrepeatthesentencesafterthetape.
Askstudentstopickoutthekeywordsinit.2）
Listentothesecondparagraphandsupplythemissingwords.Askstudentstotellthemainideaofthisparagraph.3）
Listentothelasttwoparagraphsandsupplythemissingwords.3
Post–listening听后活动---说的训练。
假设在你班级有一位同学从四岁开始练习Ballet，在全国和上海的各种比赛中获得很好的成绩.makeadialoguebetweenyouandyourclassmatesaboutBalletandherexperienceofpracticingit.通过听的练习，学生对该内容有了一定的了解，便可以在听的基础上围绕听的材料进行说的训练以巩固听的效果。
[链接2]说明：
这是典型的控制写作。
建议教师首先帮助学生了解写作思路，掌握该文体的写作方法；然后能够根据简要提示写出符合要求的reminderaswellas邀请信。
建议教师采用生生互评的反馈方式，来提高学生的学习积极性。
如下，提供了一份本课时的完整教
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