面试的眼神Word文档下载推荐.docx

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微笑是自我推荐的润滑剂，礼貌之花，友谊之桥。

面对陌生的考官，微笑可以缩短双方距离，创造良好的面谈气氛。

应试者不仅要面带微笑，而且要谦和热情。

谦和是对他人的敬重。

微笑贯穿面试的全过程。

在跟对方见面时要带着微笑;

在跟对方交谈时要面带微笑，在跟对方打招呼时要点头微笑;

在跟对方握手告别时要微笑。

总之，决不能吝啬你的微笑。

求职者要善于微笑。

首先，微笑必须真诚、自然。

只有真诚、自然的微笑，才能使对方感到友善、亲切和融洽。

其次，微笑要适度、得体。

适度就是要笑得有分寸、不出声，含而不露，不能哈哈大笑，捧腹大笑;

得体就是要恰到好处，当笑则笑，不当笑则不笑。

否则，会适得其反，给对方留下不好的印象。

（二）目光

同微笑一样，目光眼神也是最富感染力的表情语言。

眼睛是心灵的窗户，在人们的相互交往中，眼睛与有声语言相协调，可以表达万千变化的思想感情。

眼睛凝视时间的长短、眼睑睁开的大小、瞳孔放大的程度以及眼睛的其他一些变化，都能传递最微妙的信息。

如正视表示庄重，斜视表示轻蔑，仰视表示思索，俯视表示羞涩等。

在面试中，聚精会神地注视对方，表示对对方谈话内容有浓厚兴趣。

为了避免过多地注视而令考官不安，可适度运用散点柔视，把目光放在脸部两眼至额头中部的上三角区。

这是求职面试基本礼仪！

一般来说，每一种眼神都有其特定的含义。

例如，视线频频乱转，给人的印象是心不在焉或心虚;

视线向下，则表示害羞、胆怯、伤感或悔恨;

视线向上，是沉思、高傲的反映。

在交谈时，目光自下而上注视对方，一般有询问的意味，表示我愿意听你讲下一句;

目光自上而下注视对方，一般表示我在注意听你讲话;

头部微微倾斜，目光注视对方，一般表示哦，原来是这样；

眼睛光彩熠熠，一般表示充满兴趣;

每隔几秒偷看一下手表，表示催促、不耐烦的意思，是希望对方结束谈话的暗示。

顺带提醒的，面试结束时应该说的话不是随便的说说。

应试者若能懂得目光语的含义，那么在面试中就能巧妙地利用目光语辅助言谈。

应试者在面试时，目光运用的要求是：

1.注视对方，目光要自然、柔和、亲切、真诚

注意不要死盯着对方的眼睛，否则，会使对方极不自在，同时，也不要在某一局部区域内上下翻飞，否则会使对方感到莫名其妙。

不要东张西望、左顾右盼，显得心不在焉;

不要含胸埋头，显得胆小萎缩或者对谈话不感兴趣;

不要高高昂起头，两眼望天，显得傲慢，否则都是失礼和缺乏教养的表现。

眼睛注视用得多的有三种：

（1）凝视。

集中目光看对方，如果是公事，目光限制于前额到双眼，使人感觉你很诚恳认真;

如果是社交，就看双眼到嘴三角区;

如果是关系非常亲密的朋友，就看双眼到胸。

（2）环视。

眼睛向前然后有目的的扫一下，好处是使所有听你讲话的人都注意了你，不觉得你在和他（个人）交流，能较全面地了解听众的心理反映。

而且可根据你的环视随时调整说话的节奏、内容、语调，把说话的主动权控制住。

即不能只注视其中某一位考官，而要兼顾到在座的所有考官，让每个人都感到你在注视他。

具体方法是，以正视主考官为主，并适时地把视线从左至右，又从右至左（甚至从前至后，又从后至前）地移动，达到与所有考官同时交流的效果，避免冷落某一位考官，这样就能获得他们的一致好感。

（3）虚视。

就是似视非视，演讲就需要这种虚与实的目光交替，实看某一部分人，非看大家，演讲要做到目中无人，心中有人。

2.注视对方时要注意眨眼的次数

一般情况下，每分钟眨眼6～8次为正常，若眨眼次数过多，表示在怀疑对方所说内容的真实性，而眨眼时间超过一秒钟就成了闭眼，表示厌恶、不感兴趣。

这是一种求职面试技巧。

需要知道的。

3.在交谈过程中的目光对视

若双方目光相遇，相对视，不应慌忙移开，应当顺其自然地对视1～3秒钟，然后才缓缓移开，这样显得心地坦荡，容易取得对方的信任，一遇到对方的目光就躲闪的人，容易引起对方的猜疑，或被认为是胆怯的表现。

安全工作直接责任人

棠下镇横江初中吴永强2018.3.

作为学校安全工作的直接责任人，通过不断的学习，深刻认识到学校安全工作是学校教育工作的重要内容，一要确保师生人身的安全，二要保障学校财产的安全。

为了把学校安全工作做得更好,一年来,主要做好如下工作：

一、以身作则，严于律己

一年来，我听从安排，分管学校安全工作。

正是由于这份分管工作的特殊性，我积极学习，善于学习，主动学习，熟悉业务，精通业务，钻研业务，要求教职工做到的，我先做到；

要求师生学习的，我先学习。

时刻身体力行，率先垂范。

处处以一名共产党员的身份严格要求自己。

安全工作可谓十分繁忙，凭着对事业的忠心，对工作的忠诚，对师生的负责，埋头苦干，巧干勤干，尽职尽责，确保了学校平安、师生安全。

二、制度保证,措施到位

1、建立安全保卫工作责任制和责任追究制。

学校制订了《九年义务教育学校安全工作管理规定》、《事故责任追究制度》、《值班制度》、《学校安全工作考核细则》等各类安全工作预案和安全管理制度。

并添置了各类安全标示牌和警示牌。

在管理中严格实行“校长负责总责，分管领导具体抓”的管理机制。

学校将安全管理目标层层分解落实，明确责任领导，责任部门和责任人，自上而下构筑起“分级管理、分层负责”的责任体系。

2、不留安全管理真空地带。

学校校长与教导主任、总务主任、班主任层层签订安全责任书。

按照“横向到边，纵向到底”的要求，学校消除了安全管理的“真空地带”。

上课时任课教师核实班级出勤人数，并负责课堂安全；

课间、午休，值班教师负责课间巡查，负责学生课间活动的安全管理，严格实行“上下楼梯靠右行”制度，杜绝事故发生.

3、建立安全台帐。

建立了学校安全隐患台帐，落实了责任，有效地杜绝了事故的发生。

4、校内严管与校外监管相结合。

班主任必须登记学生的家庭电话号码，或家庭就近的电话号码，以保证通讯随时畅通，对不明原因缺席的学生，学校迅速采取各种措施与家长（或监护人）取得联系，杜绝学生脱离监管。

三、加强教育，促进自护

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。

我们以安全教育为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好交通、大型活动等的安全教育。

1、有针对性地开展教育工作。

学校安全教育以”创平安校园”为主题，学校组织学习安全教育工作文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员安全意识与安全技能等方面，开展深入全面的大检查，消除隐患，有针对地扎实地开展教育和防范工作。

2、以活动促教育，提高学生安全意识。

利用班会、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。

还利用黑板报、展板等宣传工具开展丰富多彩的安全教育。

本学年举行了防火逃生演练活动并聘请派出所干警对全体师生进行了法制教育。

通过这些活动全面提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

四、加强检查，及时排险

1．每期开学前，学校对校舍进行全面的安全检查。

同时，积极配合卫生部门对学校食堂、饮水卫生进行检查。

通过这些措施，有效地消除了安全隐患，杜绝了安全事故的发生。

2、加强安全管理，完善管理机制。

校园安全工作是学校各项工作的重中之重，我始终牢固树立“安全第一”的思想，居安思危，做到警钟长鸣，常抓不懈。

通过落实和完善各种规章制度，进行严格的系统管理，做到：

人员进出严格把关；

学校24小时有人值班；

每月对学校的安全设施进行检查；

学校各项管理措施严格到位；

学校安全知识宣传长期坚持。

同时加强与校外力量的合作，确保了学校无重大安全事故的发生。

由于加强和完善了安全管理制度，经常查找容易发生问题的隐患，及时做好预防措施，有地方政府和社会的支持，多年来都未发现在安全保卫工作中出现责任事故。

今后，我决心继续努力，把安全工作做得更好。

教师

感觉这个学期又匆匆忙忙的结束了，好像一眨眼的功夫，每天做的事情都不一样，却觉得都在做一样的事情。

想想这学期里让自己满意的事情，数数算算，也就是三年级的学生的不断变化，因为自己这学期真的做得不好，刚开始教这个班时，说实在的，真的是头都大了，不知道该怎样管理，上课基本上是你讲你的，他们玩他们的，提问问题，就那么两三个人会，有时候一节课都学不会几个单词，三年级一周就只有两节课，这节课还不等会，下节再上时又都忘没影了，我真是急的不知道怎么办才好。

好在经过一段时间的努力，不管是奖罚了，反正什么办法都用了，终于变得越来越听话，上课也认真了，会的也多了，最让我高兴的就是不等上课学生就来叫我，看着积极性特别高，虽然学的还不是很好，但至少有了大的进步。

说到这学期里的遗憾，好像这学期没有真正得备过一节好课给学生上，没有精心准备课件，总是匆忙结束一单元课。

四个年级虽然课不多，但感觉每天写的东西太多，更多的是疲于应付。

也就只有最后这一个月，才真真正正的感觉是在上课，虽然课多了，每个班给我分了三节课，一星期就上20多节，但却觉得充实了，哪怕一天下来嗓子都冒烟了，感觉却是实实在在的。

反思一下自己，不知道自己是不是个好老师。

学生当中有喜欢我的，也有不喜欢我的，有说我负责的，也有说我不负责的，我不会去伤害学生的自尊心，[课~件]感觉当老师是件很矛盾的事情，你必须面对很多生活中你并不喜欢的类型的人。

如果你不是老师，你完全可以不理他，但是你是老师，就不得不每天和他们打交道。

当了这几年老师，我感觉到当老师的幸福感慢慢流失，虽然现在时不时还能感觉到做老师才能到的惊喜，可是，我在想，怎样才能将做老师的幸福感保持下来，真正的把教师生涯当作快乐的人生呢。

仔细想想，其实心态很重要，有一些东西或许真的可以帮我们把这种幸福慢慢拉长。

一位名人说：

“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；

教育不是重复，而是创造；

教育不是谋生的手段，而是生活的本身。

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；

它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；

当生命的蜡烛在‘照亮’学生的同时，也应‘照亮’自己……”对一位老师来说，有没有梦想，能不能为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。

换句话说，一位优秀老师不在于她做了多少年老师，而在于她用心做了多少年老师。

爱心是老师工作的第一块基石，但爱也是一种艺术，一门学问。

刚上任的教师，可能想着要成为孩子们的好朋友，但可能很快就发现，自己在学生面前是亲密有余而威严不足的，班级也常常会出现一些这样那样的小问题。

于是，收起了笑脸，拿起了教鞭，堆起一脸的严肃，想重树自己的权威形象，无奈刻意营造的严厉也只是拉开了自己和学生的距离。

郑杰在《登上人生幸福的三层楼》中讲到：

幸福的第一层楼是物质生活有保障；

幸福的第二层楼是艺术生活；

幸福的第三层楼是独立思想。

人生的三层楼，也分别代表三种教师类型，第一类将教师工作仅仅当成必须应付的工作，是不得已混口饭吃的；

第二类教师以教师工作为乐趣，他们在孩子身上倾注了很多的感情，因为爱而无比幸福；

第三类教师将教育工作当成思想的起点，不断探索，因智慧而幸福，最终成为教育的专家。

不论是我们选择了教师这个职业，还是教师这个职业“选择”了我们，总之，我们已走上了这条既光荣又苦涩的人生之路，而且我们中的绝大多数还会在这条路上走到底。

所以，一定要善待自己，善待学生，善待同仁。

我觉得像咱们这所学校，教师的发展不需要有什么轰轰烈烈的事情，当然也很难做到这一点，只要把自己的优势做强就好。

就本着教书育人这个观点，好好上课，开展好每一次的听评课活动，给每个老师提出自己最真诚的建议，我相信大家的上课水平一定会有大的提高。

学生管理方面，如果所有的任课老师亲密合作，组成班级学生发展工作团队，定期交流学生在学习、生活中存在的问题，寻求最佳的解决方法，共同促进学生的发展，也共同体验合作过程产生的幸福，相信我们的学校一定会更加和谐。

至于我自己在下学期的定位上，就想着能在教学上有所突破，上好自己的课，不断充实自己的理论知识，多学习优秀教师的上课方法，同时结合自己的性格来形成自己的一套上课风格。

我是一个很简单的人，喜欢简简单单地生活，本着良心、责任、还有天生的善良去勤勤垦垦地工作。

虽然有些辛苦，但是充实，没有太多的欲望和渴求，所以，总有满足的快乐。