课题申报范本基于钉钉+第三方应用模式下自主搭建低成本云平台数字校园的实践探究Word格式.docx

课题申报范本基于钉钉+第三方应用模式下自主搭建低成本云平台数字校园的实践探究Word格式.docx

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申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

重点课题

学科分类：

综合实践

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、国内外研究现状述评

1990年，由美国克莱蒙特大学教授KennethGreen主持的一个重要研究课题“TheCampusCommunicatingProject”，是最早出现的数字校园的概念，在这之后数字化的概念被全世界的人们广泛接受。

一直走在数字校园建设和研究前沿的是美国高校，高校和科研院所的信息化建设已经涉及到校园办公、图书管理、教育教学、科学研究、社区活动、学生生活等许多不同的方面，取得了良好的效果和成绩。

我国对数字校园的研究始于20世纪90年代末。

陈少波1998年发表《校园生活走向数字化》，蔡立德等1999年发表《建设数字化的校园》，蒋东兴等2000年发表《数字校园初露端倪》，拉开了对数字校园建设进行研究的序幕。

有关数字校园的著作、论文逐年增多，数字校园研究正成为教育信息化研究的一个热点问题。

但是，这些研究绝大多数是在专业IT公司提供数字校园产品的基础上，研究如何使用和管理；

自主架构数字校园，尤其是低成本云平台数字校园这一方面，国内的研究可谓凤毛麟角。

钉钉软件平台在学校管理中的应用研究论文是非常少的，国内外暂无系统阐述如何运用钉钉软件平台自主搭建低成本云平台数字校园的研究论文或课题。

二、选题意义和研究价值

数字校园的设计理念是将校园内的各种信息数字化、集成化、平台化，通过其集成的数字化平台增进师生、家校、教育行政部门与学校、学校与社会以及校际之间的交流，改变教师的授课方式及学生的学习方式，加强学校的管理，提升学校的办学水平。

目前来说，数字校园的建设普遍存在以下问题：

1.平台建设需要投入大量的资金和人力成本，需要专业的IT公司和IT人员进行平台维护。

每个学校的管理都是各有特色的，而IT公司所提供的产品和服务一般为统一的模式和应用，一是不太切合各校实际，不接地气，二缺乏个性化的定制，三是即便能实现给学校个性化定制的，所需费用更加高昂。

2.在学校管理、办公和教学的实际工作中，有很多问题是临时出现的，迫切需要解决的。

如果通过反馈给IT公司人员研发出合适的应用，一是需要很长的时间，失去了时效性；

二是这笔费用对学校来说价格不低，也不好处理；

三是在整个过程中，学校教师始终只是应用的体验者，而无法真正参与到数字校园的建设和研究中来。

3.不少平台可能还不是云平台，只支持本地部署（本地服务器或私有云），第三方应用集成困难、兼容性差，师生与家长使用率低，粘性差。

而“钉钉+第三方应用”的模式，能轻易解决上述问题。

钉钉平台中，审批、日志、考勤、钉盘、通讯录、电话会议、视频会议、群直播等基础功能都是免费的；

而且，审批、日志、考勤等等都支持自定义的设计和个性化的设置。

钉钉不仅具有沟通便捷、数据安全、专注工作、办公高效等特性，还具有平台高度开放性；

只要第三方应用愿意接入且通过钉钉审查的，都能接入进来。

最为关键的是，与钉钉深度融合的第三方应用“氚云”，可实现学校管理和办公智能应用场景中，95%以上的应用都能由学校教师像搭积木似的自主搭建开发出来，不仅接地气、好用易用，而且开发门槛低、费用低廉、时效性强，支持复杂业务。

我校基于“钉钉+第三方应用”模式下自主搭建低成本云平台数字校园的实践探究，已经取得了初步成果，走在全国前列，被阿里巴巴集团评为全国“钉钉智慧校园共创示范校”！

2017年5月9日，负责人廖斌受邀参加阿里巴巴DING峰会；

2017年12月底，数字校园开发使用案例在阿里•钉钉官网中作为2017年年度示范案例进行展示；

2018年1月19日，廖斌在阿里巴巴总部做了面向全国的“钉钉赋能中小学智慧化校园建设”经验介绍直播讲座；

2018年6月12日，全国钉钉智慧校园建设经验交流现场会在我校举行，廖斌做经验介绍讲座，江西省电教馆官网刊发了现场报道。

学校开发应用案例多次被中国教育网、新浪、搜狐、网易、XX、今日头条、中华网等门户网站刊发或转载！

我们的研究，与学校实际工作紧密结合，具备极高的推广价值，能从源头上解决困扰绝大多数学校的数字校园建设难题！

三、研究目标

1.自主搭建出完全符合校情、接地气又高度集成的低成本云平台数字校园，持续优化，随用随搭，实现学校管理和办公智能应用场景中，98%以上的应用都能自主搭建开发出来，并确保软件使用成本控制在全校2000元/年以下。

依托钉钉智能硬件，实现软硬件结合，让校园智慧起来。

2.以本课题研究为契机，全面推进学校信息化建设，进一步提升学校影响力。

研究后所形成的相应经验做法，通过各大门户网站、教育网站、报纸、电视台等媒体进行宣传报道，让更多的学校从中受益。

四、研究内容

1.自主开发出适应教学、办公需要的各种应用，如：

师生信息、人事管理、课表安排、查课查岗、成绩录入统计与分析、兴趣班报名、图书管理、阅读统计、文明班队常规评比、卫生督促、值班安排与记录、安全隐患排查、资产管理、校服征订与调剂、宿舍选房、功能室申请和使用记录……做好分组，开发出师生综合评价等系统，实现各项数据移动端、PC端的填报与自动统计、查询；

实现办公和管理移动化、智能化。

2.作为全国“钉钉智慧校园共创示范校”，率先配备和使用基于钉钉平台的智能路由器、智能投屏、智能手环、云打印机、人脸识别系统、智能阅卷和作业反馈系统、电子班牌、监控设备、智能电路控制、智能门禁系统等硬件设施，深入研究，强化物联，实现软硬件结合，让校园进一步智慧起来！

五、主要观点和创新之处

“钉钉+第三方应用”模式具有好用易用、开发门槛低、费用低廉、随搭随用、支持复杂业务、经验可复制、推广价值高等特点，学校完全能够自主搭建出符合校情、接地气、高度集成、软硬件结合的低成本云平台数字校园。

国内外暂无系统阐述如何运用钉钉软件平台自主搭建低成本云平台数字校园的研究论文或课题。

本课题可谓首开先河，具有开创新的意义，相信将对后续的相关研究起到积极的指导作用。

六、研究思路

1.完善好学校钉钉群组织架构，用好考勤、日志、审批、通讯录、钉盘等钉钉常用功能，将学校自主开发的网页版应用集成到钉钉中，巧用钉钉推荐的第三方软件，利用“氚云”搭建、优化管理和办公应用，研究希沃等教学应用与钉钉集成的有效方法。

2.深入研究基于钉钉平台的智能路由器、智能投屏、智能手环、云打印机、人脸识别系统、智能阅卷和作业反馈系统、电子班牌、监控设备、智能电路控制、智能门禁系统等硬件设施的安装使用和维护。

七、研究方法

1.调查法：

通过电子问卷，调查我校各部门，以及我区各校在学校管理、办公、教学方面存在的痛点和困惑，分析原因，思考用“钉钉+第三方软件”模式解决这些问题的对策，制定相关方案。

2.行动研究法：

在自主搭建数字校园的研究实施过程中，前瞻性与实效性相结合，持续优化数字校园平台，对研究中存在的问题进行反思和研讨。

3.经验总结法：

将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写有关论文。

八、技术路线

与钉钉及第三方软件公司负责教育的人员密切沟通，积极反馈产品的待改进意见，提出建议，强化共创，让产品更好地为构建数字校园服务，为教育服务。

九、实施步骤

1.起步阶段（2018.06～2018.08）

成立课题研究小组；

研究制订课题方案；

收集资料信息，进行文献研究；

聘请专家指导，培训课题组成员；

组织修改、完善方案。

2.实施阶段（2018.09～2020.02）

全面启动课题研究，定期组织召开座谈会，推进平台开发应用研究，进行经验交流，小结阶段性成果并展示，形成课题研究的经验和成果。

3.总结阶段（2020.03～2020.06）

进行课题总结，收集整理各类课题研究资料，撰写课题结题报告和论文，形成终结性成果。

课题可行性分析

一、已取得的相关研究成果及主要参考文献

（一）已取得的相关研究成果

到目前为止，课题组已取得的相关研究成果如下：

1.课题组负责人廖斌主持的全国教育信息技术“十二五”规划2013年度专项课题《信息技术环境下城乡结合部小学生人际交往方式和能力的培养探究》，于2016年12月结项（中央电化教育馆）

2.课题主要参研者李章科主持的江西省教育信息技术“十二五”规划2013年度课题《城乡结合部小学生网络交际的引导探究》，于2016年9月结项（江西省电化教育馆）

3.2017年12月底，我校数字校园开发使用案例在阿里•钉钉官网中作为2017年年度示范案例进行展示。

4.2018年1月19日，廖斌在阿里巴巴总部做了面向全国的“钉钉赋能中小学智慧化校园建设”经验介绍直播讲座。

5.我校自主架构数字校园的案例报道《氚云携手钉钉助推校园信息化管理，筑梦大未来》，于2018年5月21日在中华网、搜狐网、东方网、快资讯、TOM科技、IT168等网站刊发或转载。

4.阿里巴巴通讯员撰写的反映我校自主架构数字校园的案例报道《左手写代码右手修电脑一个小学校长的钉钉攻略》，于2018年1月31日在新浪、搜狐、网易、今日头条、中华网等各大门户网站刊发或转载。

5.阿里巴巴通讯员撰写的反映我校自主架构数字校园的案例报道《“钉”助信息化“钉”筑教育梦——一个有情怀的教育者与有温度的钉钉邂逅记》，于2018年1月31日在中华教育网、华夏教育网、中企网等网站刊发或转载。

6. 

7.近三年，课题组成员在国家级教育期刊发表电教论文5篇（其中，全国中文核心期刊发表论文3篇），省级教育期刊发表电教论文2篇。

课题负责人廖斌的论文《钉钉——助力智慧校园构建》在全省中小学优秀教学资源评比中获电教论文一等奖（江西省教育厅）

8.紧邻我区的章贡区、南康区、蓉江新区的县区电教部门负责人，以及多所名校的校长及技术人员，自发组织来我校学习自主搭建数字校园的经验做法，并自发通过网站、公众号加以宣传。

（二）主要参考文献

暂无参考文献。

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

我校经过多年来的教科研实验，已培养了一支有着极为强烈的科研热情、执着敬业精神和较强科研能力的教科研骨干队伍。

本课题组的7名成员中，有省级信息化骨干教师1名，市级信息化骨干教师2名，市级骨干教师1名，区级学科带头人1名，区级骨干教师1名。

中小学高级教师2人，中小学一级教师4人，获省级政治荣誉4人。

所有参研人员全部为80后，他们年富力强，或主持、或参与了国家、省、市级课题研究。

课题组成员共计主持国家级课题2项，省级课题4项，市级课题2项，均取得了较为显著的研究成果，有着较强的科研能力，这些都为课题的圆满完成提供了有力的保证。

三、完成课题的保障条件

1.理论保障

学校实现了千兆宽带到桌面，无线网络全覆盖，每个教师都有一台办公电脑。

学校教科研室及电教处定期开展教师培训，每个教师都能熟练在互联网中查找到教育科研所需文献等资料。

40岁以下教师占比达96%以上，均对数字平台的应用非常熟练。

学校还订购了相关资料，为课题研究导航。

2.组织保障

成立以校长为组长、分管副校长为副组长的课题领导小组。

职能明确，统一协调，各司其职。

学校大力提倡教师参加课题研究，并把参加学校课题研究这个条件，纳入到绩效考核、年度考核、岗位竞聘和评先评优工作中，从而保证了课题研究正常、高效地开展。

3.资金保障

学校每学期投入不少于2万元的课题实施经费，确保实验资料、设备的齐全和阶段性研究成果的出版，从而确保课题研究的顺利完成。

4.实验保障

多年来，我校坚持走“科研兴教，科研兴校”之路。

学校科研氛围浓厚，2个国家级课题、4个省级课题、6个市级课题已结题；

另有5个省级课题、2个市级课题已立项，正处研究阶段。

5.设施保障

我校在创办之时，赣州经济技术开发区就将我校定位为开发区直属城区小学，在学校建设方面给予了大力支持。

学校在信息化建设方面投入力度大，成效显著，被评为“赣州市现代教育技术先进单位”。

综上所述，对于此课题研究，我们有着扎实的理论基础、强有力的课题领导小组及骨干教师队伍、充足的专项经费投入和完善的设施保障，这些都为我们圆满完成课题研究任务打下坚实的基础。

预期研究成果