语文园地三含习作Word文档下载推荐.docx
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引入主题,想象成就童话
二、讲演结合,完善情节
同学们,这单元我们学了不少童话故事;
过去,我们从大人那、电视、书籍上也听到或看到不少童话故事。
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。
;
这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!
翻到课本第59页
全班齐读第一自然段,知道童话给我们带来了快乐
读读第二自然段,明要求
◆写童话
按文中要求写童话:
1、选定几种对象
2、将对象人性化
3、用几分钟想象它们间的一两件事,可以提纲式写在纸上
4、可以续编课文中的故事
可以回想课文中的几个童话故事来引导学生想象
教师应当适当举例,注意引导故事的趣味性,先不要过分追求故事的启发意义。
学生写,教师巡回指导。
过渡:
刚才老师让大家八仙过海、各显神通,编童话,现在走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想说说自己构思的童话故事。
心动不如行动,让我们开始吧!
读读课文第三自然段
◆讲童话学生准备
a讲自编故事,忠实的听众发表建议。
要求:
通顺流利、完整讲述。
b讲童话,悉心的听众品评哪个最好。
大胆、
大方、大声;
抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。
听众要认真听,评价要说出理由。
c根据同学们的提议,适当做些更改
总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
读读课文第四自然段
◆演童话
有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。
听的同学谈谈观后感。
a创设情景:
同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
b有感情的演自编故事。
c用情的讲童话故事。
d师生点评,进一步完善
交流收获
教学反思
学科
2
写作
合理想象,写一篇童话,或续写本单元的童话故事
合理想象写一两件童话故事
一、出示写作要求
二、创造情境,激发联想
激发创新,联想写作
再读59页第二自然段
主题:
童话
展开合理的想象,续编小木偶的故事或自己编写一个童话故事。
提示:
1、回顾本组课文的几篇童话,想象作者是怎样展开想象的。
2、自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事。
3、把自己想到的内容和同学交流,听听大家的意见。
或根据上课时同学的建议进行修改。
4、把编好的故事写下来,再和大家共同评议,修改习作。
如何激发学生的编写童话的的望,有以下几种方式仅供参考:
(教师自由把握)
1.听童话,写童话。
先由教师或口述能力强的学生口述一个童话故事,然后由全班学生写下来。
2.看图画,编童话。
开始编时,大都选多幅图构成一组,可以连成一个完整的故事,然后逐渐增加难度,凭单幅图编童话,故事的情节要通过创造性想象来构思。
3.看实物,编童话。
教师引导学生仔细观察某一实物,抓住实物的特点加以想象,编写童话。
4.联系生活实际编童话。
教师注意引导学生观察周围的生活,联系生活实际编写童话,帮助学生分清是非、美丑,让学生受到教育。
5.结合课文编童话。
教师借助教材中的一些典型课文,引导学生结合课文编童话。
结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。
结合课文编童话,既有利于读,又有利于写。
6.按提纲编童话。
教师出示一个童话作文提纲,让学生编童话。
这有利于引导学生把文章写得有条有理。
7.提供开头编童话。
教师只讲一个童话故事的开头,然后学生自由开展想象,把故事编下去。
8.根据在意义上毫不相干的两个物体或者两个词语编童话。
教师向学生提供两个毫不相干的物体或词语,让学生通过创造性想象在它们之间架设一座“桥梁”,从而编出一个生动有趣的童话故事。
9.听音响编童话。
教师向学生提供两种以上的音响,引导学生展开创造性想象,把与这些声音有关的东西、动物或人编进一个童话故事里。
10.根据题目编童话。
教师给学生出示一个带有童话色彩的题目;
引导学生抓住题目中的关键词语,围绕童话故事的中心,运用拟人手法展开想象编童话。
3
作文讲评
1、使学生通过作文讲评,学会展开合理想象,来续写完整的童话故事。
2、学会运用修改符号来修改作文。
学习作文点评的方法
学习围绕要求进行作文点评
课件、范文
一、
总体点评
二、范文朗读,形象感知
四年级小学生习作中的不足点,如:
1、语句不够通顺完整;
2、围绕一个中心内容描述不具体,常简单地贴标签;
3、文章的结构顺序比较混乱,没有章法;
4、记“流水帐”,事物多但不能突出重点;
5、应用文的格式存在问题;
6、使用错别字和错误标点符号……评讲时无须例举学生习作中的不足点,可由教师根据相应不足点自己汇总后动笔编典型,或提供范文,让学生切实感受!
这里推荐一篇范文,以供参考:
范文小木偶的故事之后续
有了表情之后,小木偶又开始了旅行。
走了好长一段时间,小木偶看到小红狐在旁边玩泥沙,便走上去笑嘻嘻地打招呼:
“小红狐,你好!
”小红狐见了,笑呵呵地说:
“我们一起到海边去玩吧!
”
到了大海边,小红狐告诉小木偶他会游泳的,便跳了下去。
但是过了很久,小红狐都没游上来。
小木偶有些等不及了,跳了下来。
因为小木偶是木头,所以他不会淹死。
小木偶游了下去,看到小红狐躺在离水面很远的沙地上,腮帮子一鼓一鼓地动着,脸一下红,一下紫,一下白。
小木偶顾不了多少了,冲过去,拉住小红狐的尾巴,同时紧紧拽住她的一只耳朵,双脚奋力一蹬,游出大海。
小红狐呼到空气,醒了过来。
他非常感谢小木偶救了他,小木偶难为情地低下了头。
这时,小红狐吃惊地问道:
“难道你也会难为情?
”小木偶说:
“是一个蓝鼻子的小女巫送给我的,她还送给我很多的表情……”小红狐低下头,像变魔术似的变出一个红背包。
小木偶眼尖,高声叫道:
“这是我的包!
这是我的包!
”“对的呀,我拿来就是为了还
三、完美小结,延伸联想
给你。
妈妈骂了我;
爸爸打了我;
神奇之花也凋谢了;
在梦中
审判我的白色天仙也罚了我……”
小红狐开心地叫道:
“这下我把红书包还给你了,这样我就不用挨骂了。
偷的感觉真不好啊!
”小红狐说完,突然惊讶地对小木偶说:
“我想起家里现在有急事,以后我们再见面!
”说完一溜儿跑掉了。
小红狐走后,小木偶碰到了老婆婆,她正背着一个胖乎乎的小女孩。
小木偶上前和老婆婆打招呼,老婆婆有气无力地说:
“唉,现在的生活条件越来越好,孩子长得很胖,压得我喘不过气来!
”小木偶歪着脸蛋对老婆婆说:
“我可以帮你背小女孩,好吗?
”老婆婆怀疑地问道:
“你真的可以吗?
”“行!
”小木偶爽快地说道。
老婆婆见小木偶这么自信,便让他试一下。
小木偶背着小女孩跟老婆婆来到超市门口。
小木偶已是气喘吁吁了,和老婆婆打了招呼后,便蹦蹦跳跳地走开了。
……
几天下来,小木偶帮助了好多人。
他回去后告诉老木匠他的旅行是多么愉快,然后又继续了他那甜美的旅行。
对照课文《小木偶的故事》,说说范文想象的合理性。
可见,编写童话的关键是“想象”,想象合理与否直接影响着作文的质量。
童话借助想像,把动物、植物拟人化,把平常的人物、现象编成一幅幅不平常的图画。
在儿童文学的百花园里,童话是最受你们喜爱的一朵小花。
善良的白雪公主,美丽的灰姑娘,可怜的卖火柴的小女孩┄┄这些有趣、神奇的故事犹如一块块磁铁深深地吸引着你们。
我相信在你们的眼中,一切事物都是充满神奇而富含灵性的。
希望在未来的学习和生活中,你们能坚持想象的翅膀。
描绘出一片片美丽传奇的童话世界!
共5课时
4
我的发现、日积月累
通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。
积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。
了解童话故事的特点
积累诗中优美的诗句
激发学生创作童话的欲望
课件(童话片段)、音乐,相关资料
一、导入我的发现
二、解析诗文,体会其语言之美
1、师:
这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?
4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?
5、全班交流。
导入日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般!
你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
雨中的树林是个童话世界,比喻
走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会带给你许多喜悦,拟人
你还会发现许多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在叶面上,
蜘蛛吐丝给你串一串项链。
拟人
落花铺成的地毯又软又香,比喻
还有青蛙击鼓为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉,拟人
听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口,
刺猬扎满一身运回了家。
三、小结
连那些小雨点都会变魔术,拟人
落在地上立刻变成了蘑菇。
(体会到童话的神奇)
注:
文中修辞手法的应用使描写对象更加形象生动。
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结:
童话世界可真有趣!
正如《雨中的树林》所说,童话是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
同学们,希望你们以后能以想象为船,夸张为桨,拟人为帆,让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
5
展示台
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获,提升对童话的认识。
积累学习方法,激发学生了解童话的兴趣
课件(童话片段)、音乐,有关童话的资料。
导入
“展示台”
二、
自我展示,激情阐述
这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流。
阅读课文“展示台”部分
1、分组展示学习成果。
2、组织参观学习成果展。
3、评价,然后把评价情况装入“成长记录袋”
自由展示:
应让学生充分展示发挥
1、分组自我展示(有关于童话的)
2、小组推荐代表(从语言流畅,故事有趣)
3、将成果展示在讲台上,并做些简要介绍
3、全班点评分析(点出好与不足)
4、代表提出改善意见
5、教师点评,表扬优秀者,鼓励不足者
三、
课后作业
《童话天地》即将截稿,希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备,走进下节课的“大看台”。