五年级第二单元教学整合Word格式文档下载.docx

五年级第二单元教学整合Word格式文档下载.docx

《五年级第二单元教学整合Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级第二单元教学整合Word格式文档下载.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

天空的霞光使地面发生了什么变化？

为什么会有这些变化？

为什么同时白猪、白狗、白胡子也会变成不同颜色呢？

（因为他们站的角度不同，反光的能力不同，天空上云薄的厚度不同，说明霞光使地面一切变了颜色，而且是让人想像不到的。

如果你在当时，看到如此情景，你的心情会怎样？

（惊喜高兴……）

请把你的感情融入其中，表达出来。

三、读中感悟，积累运用

作者观察火烧云时有着怎样的感受？

从课文中找一句话来回答。

“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。

”

A什么是恍恍惚惚的？

B为什么会有这样的感受？

那么到底是什么原因让看火烧云的人们会恍恍惚惚的？

作者从哪几个方面写出了火烧云的变化？

1．学生自由朗读三～六自然段。

2．学生交流。

（板书：

颜色、形状 

多快）

3．学习火烧云颜色的变化。

请你读课文的第三自然段，你从哪些地方体会到火烧云颜色变化多而快？

都有哪些颜色？

（半紫半黄、半灰半百合色、红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫……）

（边交流边课件出示）

火烧云就课文中这几种颜色吗？

那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。

　　（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……）

天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！

能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）

真会用词。

读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？

（指名两位同学有感情地朗读）

4．学习“火烧云的形状变化”

是呀，火烧云的颜色变化多而快，形状同样如此。

请你读读四～六自然段，思考：

你从哪些地方体会到火烧云形状变化多而快？

（自由读）

学生交流。

作者在描写时，描绘得真是精彩，一起来欣赏。

（课件出示）

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

马是跪着的。

读一读这两句话，比较它们有什么不同？

再读读这两句话，想一想书上为什么选用第一句？

同学们很会思考，说的很精彩。

第一句中哪是看到的，哪是想到的？

小结：

作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。

再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。

不过这次读老师有个要求，我们班很多同学的朗读非常好，我想请同学当配音演员分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。

学生配音。

全体配音（请大家深刻作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？

）。

火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的词语概括吗？

（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……）

作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！

老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，请同学来欣赏。

（课件展示一组火烧云变化的图片）

想象一下，它们像些什么呢？

想象它的形状，你能不能也按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话，一会儿我们集体交流。

学生练笔。

我们一起来交流，谁愿意先发言？

（教师穿插范例）

1.一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。

可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。

2.这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。

我还给它起了个好听的名——点点。

它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。

3.快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。

可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔。

4.再看那边，一条“巨龙”腾空而起，还在空中不停地舞动着。

只见那条“巨龙”张着大嘴，鼻子翘着老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光，还挺神气呢！

可我还没有尽情欣赏，“巨龙”就赶回“龙宫”去了……

四、学习“火烧云下去了”

因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

”你怎么理解这句话？

就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中火烧云下去了。

五、回归整体，激发情感

学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？

六、质疑问难，妙在延伸

现在大家还有没有不懂的问题？

如果有，马上提出来？

七、布置作业

写段练习：

用优美的文字把火烧云变化的情景写出来。

板书设计：

7、蝴蝶泉

1、能读准字音，读通课文。

2、能结合文后的注释及译文，读懂短文的意思。

知道课文描写了蝴蝶泉泉水的清冽、树的奇特、蝶的优美。

结合文注释及译文读懂短文，感受蝴蝶泉泉水的清冽、树的奇特、蝶的优美。

课前准备：

收集蝴蝶泉的相关资料。

一、谈话引入

1、你知道蝴蝶泉吗？

简介：

在大理城北40公里的苍山云弄峰下。

那里古树林立，浓荫蔽天，一方清泉嵌于其间，底铺青石，泉水明澈，常有人掷金属币于池中。

明代有名的地理学家徐霞客曾写过这样一篇文言文，介绍蝴蝶泉，今天我们就一起来读读。

2、出示课题：

蝴蝶泉

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，读准字音

2、指名分句读。

3、小组学习：

结合注释说说句子的意思。

三、理解句意，感受泉清、花奇、蝶美

在小组合作学习的基础上交流感悟

1、出示句子：

有大树合抱，倚崖而耸立，下有泉，东向漱根窍而出，清冽可见。

*重点理解“倚、漱、冽、鉴”的意思。

*这句话主要写出合欢树下的清泉清。

*指名读；

男、女生读

2）第2句：

重点理解“须翅栩然”的意思。

*这句话写出花形奇特。

*读了这句话，你的眼前仿佛看到了什么？

写几句话。

（出示：

每年农历四月初，______________________________________。

*指导朗读，读出花朵的奇特。

3）第3句：

重点理解“络、绎”的意思。

*这句话写出蝴蝶美。

*指导朗读

你知道为什么万千蝴蝶会聚汇于蝴蝶泉？

*课外资料交流：

清凉湿润，草茂花繁，适合蝴蝶生长；

花开满树，花形似蝶，且树叶能分泌密汁粘液，蝶喜食；

正是蝴蝶交尾产卵季节。

4）第4句：

重点理解“俱、群、已”的意思。

*这句话写出游人多。

2、齐读全文，选“蝴蝶泉一奇”背一背。

3、指名4人背。

四、总结全文

1、小结：

徐霞客笔下的蝴蝶泉也像这样，在集会。

这里既有蝴蝶一样的花，又有成千上万的活生生的蝴蝶在聚会，难怪人们把这里叫做——蝴蝶泉。

（齐读课题）

2、配乐朗读全文

五、展开想象，课外拓展

1、依据课文，画一画你脑海中的蝴蝶泉。

六、布置作业

用自己的话描述一下蝴蝶泉泉清、树奇、蝶美的盛景，并把它写下来。

【板书设计】

泉清——花奇——蝶美——游人多

8、荷兰的花

1、联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。

并能积累描写郁金香形状和颜色的好词佳句。

2、继续学习通过提问来理解句意的方法。

3、通过变换句式的练习，体会是用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。

4、能联系课文说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。

5、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。

通过对课文的学习，感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。

能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。

【课前准备】

1、了解有关荷兰的情况，如：

国花、风俗等。

2、收集有关中国花的资料。

一、启发谈话

1、板书：

荷兰

你知道荷兰这个国家吗？

2、生交流

（荷兰在日耳曼语中叫“尼德兰”，意思是“低洼之国”。

其国土有一半以上低于或几乎水平与海面，为了生存和发展，荷兰人长期与海搏斗，围海造田。

3、结合交流学习第1节

1）引读第1小节，注意“像万里长城一样、千顷”这两个词语，表达的意义。

几百年来，荷兰修筑的拦海提坝长达1800公里，增加土地面积60多公里。

如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。

正因为这土地是荷兰人民用血汗换来的缘故，他们对土地有种很深沉，和执著的感情。

看看，他们喜欢在这土地上做些什么？

2）女生读第2节；

交流（种花）

二、学习3-5节，体会荷兰人对郁金香的喜爱

在茫茫花海中，荷兰人尤其喜欢——郁金香。

课文哪几小节为我们介绍了荷兰人的最爱，郁金香呢？

1、指名分节朗读，思考：

课文从哪几方面来介绍郁金香？

2、交流：

1）形状和颜色

随机学习第3节：

出示：

郁金香图片

●谁来说说它的形状？

●指名读描写形状的句子，比较语言的准确性及生动性。

●引读颜色：

郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字——

（理解“姿秀天成”；

了解分号的用法）

2）人们对郁金香的痴迷

作者通过两个生动的例子说明了荷兰人对郁金香的痴迷。

●小组读

●这一小节采用的是什么写作方法？

（先概括后具体）

正因为他们爱郁金香，所以把它定为——国花。

●你们知道我们的国花吗？

（牡丹）

3）由来和栽培

为什么要介绍郁金香的由来？

●同桌讨论

●交流：

表现了荷兰人对郁金香的喜爱。

那不知名的野花原本是怎样的？

找找有关词语。

暗淡柔弱小而可怜

而好多年以后，这暗淡柔弱、小而可怜的野花出落得——

3、出示句子：

郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说：

艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。

1）读读句子，试着提问，和同学一起讨论解决。

2）结合第3节，回顾郁金香的形状和颜色，体会它的完美。

荷兰人用那双能变沧海为桑田的神奇的手，将原本暗淡柔弱、小而可怜的郁金香栽培成庄重、典雅，艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来的郁金香。

3）齐读句子

三、学习6-10节，体会荷兰人对花的热爱。

流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手创造出来的美。

1、学习7-9节

1）自读7-9节，完成填空

在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见（）花篮，里面插满了（）。

横跨江河的桥头上，你会发现（）。

窗口放满了（），（），（）。

2）交流

3）说说你的感受：

荷兰人的生活离不开花

4）齐读填空

这不就是精美绝伦的窗帘吗？

这句话的意思是——（这就是精美绝伦的窗帘。

）效果有什么不一样？

（语气更强烈，感情更真挚。

2、指名三人读7、8、9节；

其余读6、10节（体会总分总结构）

四、总结拓展

1、学了课文，你知道课文为什么以《荷兰的花》为题？

有一句话说说荷兰人和荷兰花的关系。

2、齐读全文

3、我国也有许多娇艳美丽、值得夸耀的花，请你仿照课文第3或第4节，介绍一种“中国的花”，小组内先说说。

五、布置作业：

1）小练笔：

《中国的花》

2）积累描写郁金香的语段

形状和颜色

人们对郁金香的痴迷荷兰人的生活离不开花

由来和栽培

9、叙利亚的卖水人

1、自主识字若干个。

运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、稚气、恍惚间”等词语的意思。

2、能流畅地朗读课文，继续尝试在读句子时静心思考、提出问题。

3、再学习课文内容的同时，领略叙利亚的纯朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。

培养学生提出问题的能力，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。

【课前准备】了解叙利亚的风土人情。

一、揭示课题

看叙利亚旅游风光图片。

1、看了图片，让我们领略了异域风情，叙利亚的确是旅游度假的好去处。

可美中不足的是那里的气候却令人不能忍受。

（出示课文第一小节）

2．简介叙利亚的地理位置和气候特点。

（出示，）位于亚洲大陆西部，地中海东岸。

北靠土耳其，东南邻伊拉克，南连约旦，西南与黎巴嫩、巴勒斯坦地区接壤，西与塞浦路斯隔海相望。

海岸线长183公里。

沿海和北部地区属亚热带地中海气候，南部地区属热带沙漠气候。

沙漠地区冬季雨量较少，夏季干燥炎热。

正因如此，叙利亚的卖水人成为了那里一道独特的风景线。

3、出示课题：

叙利亚的卖水人（齐读）

二、学习课文

1、自读课文

思考：

课文哪几节写叙利亚的卖水人，他们给你留下最深刻的印象是什么？

可以使文中的词语，也可以谈自己想法。

板书：

出尽奇招

纯朴可爱

人情味浓

3、细读课文

他们为什么要出尽“奇招”？

卖水人做生意的招数“奇”在哪里？

4、小组讨论并交流

1）联系第2、3节：

●到处都有卖水人（抓住“不论……不论……都……”朗读句子。

●盛产水果，价格便宜

比方说——。

2）“奇”表现在“堆得好象小山一样高”“满满地插着”“五彩缤纷”“相互争艳”“奇特”“驻足而观”等词语。

（理解“驻足而观”）

●指名读

卖水人为了招揽生意，因地制宜（当地盛产水果），于是想方设法用鲜艳的色彩，奇特的图案吸引游客。

●理解“橙山”“破财而饮”的双引号的作用。

●吹笛卖水的方法也可称为一奇。

5、默读第6节，说说你有什么问题想考考大家？

预设：

1）“咿咿晤晤”为什么要用双引号？

2）“幽幽怨怨”的笛声怎么会吸引游客呢？

3）为什么说人会“浸浴”在笛声中？

4）“浸浴”在笛声中，人的心怎么会凉呢？

5）为什么作者称吹笛的卖水人是最可爱的？

6、是啊，卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身解数，让人不得不“破财而饮”。

可在做生意的同时，卖水人又不乏浓厚的人情味。

1）出示句子：

喝到第三天时，他竟对我们说：

“你们晚上喝的，就不必付钱。

反正，我也要收摊了！

”

理解“竟”：

出乎意料。

做生意哪有不想赚钱的道理，何况，果汁便宜利润少，卖水人原本就赚得不多。

2）有感情朗读第8节

根据注释理解“君子国”的由来并体会卖水人的纯朴可爱。

7、小结：

叙利亚的卖水人质朴可爱，有浓厚的人情味，难怪作者会说最令他难忘的不是那些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。

三、语言直播厅

1、假如你是游客，你会光顾哪个卖水人的摊位，为什么？

2、生活中，你经常会去商场、超市、菜场等地方购物，你有没有观察过他们是怎样招揽生意，推销自己的产品的，说说。

四、布置作业：

积累吹笛卖水的语句。

*10冰城

1、在语言环境中理解“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的含义。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

3、欣赏哈尔滨冬夏美丽的景色，感受它的迷人和壮阔，激发对祖国河山的热爱之情。

【教学重难点】有感情地朗读描写哈尔滨美丽的句子，置身其中，感受冰城的美丽。

【课前准备】收集哈尔滨的资料（风光、历史）

一．导入新课

1．出示哈尔滨的图片。

（1）说说哈尔滨给你留下怎样的印象？

美丽、迷人、温暖、热闹、粗犷

（2）介绍哈尔滨。

2．出示课题：

31．冰城

二．整体感知。

1．师巡视。

自由读课文。

我最喜欢哈尔滨的（），因为（）。

在组内交流感受。

2．给课文分段。

（总分总）

第一节中“天鹅顶上的一颗明珠”引号表示特定的含义。

三．精读课文。

1．师指导。

（描写了玩耍的孩童，热闹的松花江畔，栩栩如生的冰灯、冰雕，这一切尽现了冬日哈尔滨的迷人。

指名读3—9节，思考：

课文向我们介绍了哈尔滨的哪些冬景？

默读第五节，如果当时你置身于这样的环境中，你会有什么感受呢？

（好壮观、好气派、栩栩如生、耀眼夺目）

有感情地朗读。

5、学6—9节。

（1）不只在公园内，就连街道上、院门口，也处处可见冰雕雪堆的春景，使严寒的冬季也变得温暖热闹。

（2）一年一度的冰雪节前夕，为什么是人们最兴奋、最繁忙的日子？

6、学生进行质疑。

如：

为什么严寒的冬季也变得温暖热闹呢？

抓住问题中的“温暖热闹”读课文，找到相关的句子。

（哈尔滨的冰灯吸引着成千上万的中外游人，冰光、灯光辉映在一起，让人置身于仙境。

7、指导朗读。

四．实践活动

在了解了哈尔滨的冬景之后，想想我们生活的上海哪个季节是最美丽的，用一段优美的文字写出自己认为它美丽的原因，也可为自己的文章配上精美的图片。

17、登泰山观日出

1、在阅读中自主识字，积累词语

2、默读课文，指导课文写了“登泰山”、“观日出”两部分内容。

找出文中的比喻句，体会作者抓住山的雄伟高大、云的变幻莫测等特点，展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。

背诵课文第4小节

3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。

【课前准备】上网浏览泰山风光；

收集描写日出的语段。

一、启发谈话，揭示课题

1、你知道“五岳”吗？

（东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。

其中东岳泰山，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为五岳独尊。

今天这节课，我们就一起——（出示课题）

登泰山观日出

从课题上，我们可以知道课文写了哪两部分内容？

登泰山观日出

二、读通课文，理清脉络。

1．引导学生自由读课文，说说课文主要写了什么内容？

找出相应的小节，给课文分段。

（1—6节、7—9节）

2．指导学生学习登泰山的部分，感受一下泰山的雄伟、壮丽。

三、研读课文，品味词句。

1．指名读1—6小节，引导学生思考：

作者分别到了什么地方，看到了什么景物？

请学生快速浏览课文，圈出有关词语。

2．小组讨论并填空。

地点

景物

山脚下

整个泰山

中天门

对松亭

山势、云海

南天门

石阶

日观峰

3．（师小节：

课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。

文中运用了许多优美的句子描述了泰山绮丽的景色。

4．指导学生默读课文1——6小节，用“——”划出登泰山时感受最深的句子，并和大家分享自己的感受。

5．交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。

（1）高：

“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

（2）美：

“……山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。

（3）险：

猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。

我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

6．指导学生有感情朗读找出的句子。

四、学习方法，训练说写（可随课文学习穿插其中）

1．做小导游，带领大家登上泰山，向大家介绍泰山美丽的景色。

2．仿照课文第四小节，发挥想象，说说依稀可见的泰山还会有哪些美丽的山势？

美丽的云海还会有哪些壮丽的景象？

尝试写几句比喻句。

雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了，让我们一起体会一下他们登山的快乐。

（1）出示课文中老人的诗句，指导朗读、理解。

体会登山的艰辛与快乐。

登泰山最大的快乐是在日观峰看日出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，现在让我们去领略一下日出时的美景。

五、学习“观日出”部分

1．默读描写泰山日出的句子，圈出日出的过程中，描写天色的变化的词句。

2．指导朗读：

作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。

我们怎样才能把如此美丽的景象通过朗读表达出来呢？

四人小组练习朗读，交流。

3．齐读有关的句子，体会日出的壮丽。

积累描写泰山景色的语句；

或描写日出的语句。

按时间、地点顺序按时间顺序

中天门——对松亭——南天门——日观峰日出前日出时

综合练习2

教学目标

知识与技能：

1．知道一字多义，学会选择正确的解释条。

2．理解词语在特定语言环境中的比喻义。

3．能准确判断句子所采用的修辞手法，区分比喻和拟人手法的不同。

4．积累并熟记名言。

5、学习对话的书写格式，注意标点符号的正确书写。

过程与方法：

继续培养边读边四的学习习惯，在理解的基础上，选择文章的中心。

情感态度与价值观：

运用主题班会的方式，阅读、收集并畅谈有关神秘的大自然的资料。

重点：

理解词语在特定语言环境中的比喻义。

难点：

能准确判断句子所采用的修辞手法，区分比喻和拟人手法的不同。

教学媒体：

投影

课前学生准备：

课前收集有关什么的大自然的资料。

教学过程：

一、为“鲜”字找合适的朋友。

1、帮助学生巩固使用字典的能力。

2、总结：

先理解词语的意思，再判断字义。

二．找到词语的正确词义。

1．指导连线。

2．指导学生进行说话练习。

修辞手法的理解。

1、学生自己判断。

（1、夸张2、拟人3、反问4、比喻）

2、朗读句子。

3、分别用这四种修辞手法说一句话。

四．阅读短文，完成练习。

师巡视。

文中哪些情节令人感动。

学生质疑。