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2、懂得诚信应该从自己做起。
3、懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
教学重点：
教学难点：
懂得诚信应当是不计较个人得失的高尚行为。
教学准备：
教师可以和学生一起搜集身边的表现诚信的事例，如果能够例举学生的行为更好。
教学方法：
三疑三探
课时安排：
一课时
一、设疑自探（8分钟）
1、激情导趣
同学们，你有没有听说过遇到假钞的事情？
你们听到的情况中，人们是怎样处理的？
（教师让学生讲一些案例，只讲他们怎么说、怎么做的。
）
教师总结：
假如你碰到这种情况你该怎么办？
（学生说出不同的想法和作法。
师:
同学们想一想你们所提到作法对吗？
为什么？
（学生讨论并说出自己的理由。
师：
今天我们的一位小同学也遇到了这种情况，咱们一起去看看他是怎么做的？
今天我们一起来学习《诚信与信任之间》一课。
（板书：
诚信与信任之间）
2、自主设疑
请同学们仔细阅读课文第2——3页的内容，阅读后你心中产生哪些疑问？
不明白的问题请提出来。
根据学生提问，师归纳整理如下：
问题预设：
（1）《一张假币》这则故事说明了什么？
（2）为什么社会上有假币？
（3）使用了假币后果会怎样？
（4）《一颗棋子》这则故事告诉我们一个什么道理？
请同学们自己阅读第2---3页的内容来探究
（1）
（2）（3）（4）的问题。
二、解疑合探（22分钟）
（学困生回答，中等生补充，优等生评判）
1、解疑合探
（一）
同桌交流。
问题
（1）
（2）（3）
（1）集体汇报.
（2）指名回答。
小结：
那个买鸡的人很可能是故意使用假钞，甚至可能与制造、销售假钞有关，如果这样，那是非常严重的犯罪行为，迟早会受到法律的制裁。
大多数人遇到假钞，都像这位卖鸡的大婶一样，是碰上的，并不是故意的。
但是，在如何对待手中的假钞这一问题上，人们往往会有不同的想法和做法，并不是每个人都能够像这位大婶那样做。
2、解疑合探
（二）
问题（4）
诚信是人立身之本，中华民族历来注重这一品质。
孔子就说过：
“人无信不立。
”讲究诚信，应当是无条件的。
无论大事小事，不应当计较个人得失，因为这是一条重要的品质，反映着每个人的人格。
讲究诚信道理好讲，但有时候做到很难。
大多数人知道应当讲诚信，但遇到具体的事情，触及到自己的利益的时候往往会动摇。
因此，那位买鸡的大婶是令人敬佩的，她虽然损失了金钱，但维护了自己的人格。
吕元膺的对手虽然只是挪动了一颗小小的棋子，但是却失去了“诚信”这个最重要的做人之本。
同学们要珍惜自己的人格，事事处处、时时刻刻讲诚信。
三、质疑再探（5分钟）
1、你学到这里，你有什么收获？
2、还有什么问题请提出来大家共同探究探究？
预设：
（1）、“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”这句话的意思是什么？
（2）、人为什么要讲诚信？
3、引导学生自主解疑
四、运用拓展（5分钟）
1、学了本课，你有哪些收获？
（引导学生从内容和思想上总结）
2、自主测试
组织学生自编题，教师及时收集有价值的题，在班级评价、交流、测试。
3、教师补充题：
搜集一些讲守信的故事。
板书设计：
1、诚实与信任之间
品格的试金石
教后反思：
成功之处：
不足之处：
方法措施：
2、诚信的回报
3-4
1、感受诚信在社会中的作用。
2、认识并且思考诚信的“代价”与“回报”。
感受诚信在社会中的作用。
认识并且思考诚信的“代价”与“回报”。
教师在非正式场合了解学生对诚信的态度。
一、设疑自探（8）
同学们，上一节课我们学习了《诚实与信任之间》这一课，知道生活中离不开诚信和诚实，那么我们在现实生活中做到了讲诚信了吗？
（教师让学生讲一些案例，只讲他们是否讲诚信。
今天我们也碰到几位在社会上讲诚信的人，看他们在讲诚信后得到了什么？
今天我们一起来学习《诚信的回报》这一课。
诚信的回报）
请同学们仔细阅读课文第4——5页的内容，阅读后你心中产生哪些疑问？
不明白的问题请提出来
（1）主人公为诚信付出了什么样的代价？
（2）又得到了什么样的回报？
（3）怎样看待这些代价和回报呢？
请同学们自己阅读第4---6页的内容来探究
（1）
（2）的问题。
二、解疑合探（22）
（学困生回答，中等生补充，优等生评判）---
问题
（1）
（2）
问题（3）
这些代价和回报那哪些是可以用金钱计算的？
哪些无法用金钱来计算的？
三、质疑再探（5）
（1）、《承诺值千金》这则故事给我们的启发是什么？
（2）、《一言九鼎》这则故事告诉我们什么道理？
搜集一些讲诚信的故事。
2、诚信的回报
品格的试金石
3、假如生活中没有了诚信……
5-6
1、感受诚信与我们日常生活的多方面的联系。
2、以诚信为标准分析和评议身边的各种行为现象。
3、思考失去诚信可能带来的后果。
思考失去诚信可能带来的后果。
了解学生上次家庭作业完成的情况。
首先请几个学生发言，谈谈几个关于讲诚信的小故事。
我们在生活上要将诚信，假如生活中没有诚信会怎样？
今天我们一起来学习《假如生活中没有诚信......》一课。
假如生活中没有诚信......）
请同学们仔细阅读课文第7——9页的内容，阅读后你心中产生哪些疑问？
根据学生提问，师归纳整理。
（1）他们为什么这样做？
（2）这样的做法，给自己带来了什么？
（3）这样的做法，给别人带来了什么？
（4）这样的做法，给社会风气带来了什么？
（5）现在社会要不要讲诚信？
请同学们自己阅读第7---13页的内容来探究
（1）
（2）（3）（4）（5）的问题。
问题
（1）
（2）（3）（4）
在当今社会有一些人，为了获取不义之财，干出一些不诚信的事情来，他们不仅害了自己，也害了别人，还危害了社会风气。
问题（5）
如今，我国的物质文明程度越来越高，文明的社会不能没有道德，文明社会中的公民也不能不讲诚信。
（1）“诚”和“信”的区别是什么？
（2）“修和无人见，存心有天之”这句话的意思是什么？
（1）、______是做人的核心，_____是做人的根本。
（2）、与诚信签约：
实践活动：
了解周围一些现象，写一篇诚信日记。
假如生活中没有诚信......
品格的试金石
4、“节俭日”里话节俭
7-8
1、思考并且认识节俭的优良传统。
2、展开讨论，学习从不同角度思考问题。
3、认识节俭的丰富含义。
认识节俭的丰富含义。
课时安排：
一课时
1、教师为小辩论活动的正反双方准备若干观点，以便在学生活动时引导。
2、学生搜集有关节俭的人和实例。
自从改革开放以来，我国人民的生活发生了很大变化。
现在，虽然不同地区情况不一样，每个家庭的情况也不同，但总的说来，人民生活水平比以前都有了很大提高，生活富裕了许多。
那么，我们应当怎样对待祖祖辈辈保持下来的节俭传统呢？
（教师让学生讲一些案例，只讲他们怎么做的。
你能不能做到节俭呢？
今天就围绕来谈论节俭这个话题。
今天我们一起来学习《“节俭日”里话节俭》一课。
“节俭日”里话节俭）
同学们，你们看到这个标题你想到了什么？
问题预设一：
（1）哪一天为“节俭日”？
（2）我们为什么要节俭？
（3）现在社会要不要节俭？
请同学们自己阅读第16---17页的内容来探究
（1）
（2）（3）的问题。
（1）10月31日是“世界节俭日”。
（2）因为节俭是中华民族的优良传统，也是应该提倡
的美德。
它也是不可丢掉的传家宝。
而浪费是极大的犯罪。
（3）现在社会要节俭。
（1）现在人的该怎样节俭？
（2）现在人们提倡的节俭与过去人们提倡的节俭相同吗？
（1）、_________是“世界节俭日”。
（2）、现在人的该怎样节俭？
（3）、搜集一些关于节俭的格言。
“节俭日”里话节俭不可丢掉的传家宝
5、发生在我家里的事
9-10
1、思考节俭在家庭生活中的表现与作用。
2、理解节俭是珍惜劳动成果的表现。
3、知道节俭是珍惜父母的劳动成果。
4.认识到应当自觉地养成节俭的态度和习惯。
教学重点：
1、知道节俭是珍惜父母的劳动成果。
2、认识到应当自觉地养成节俭的态度和习惯。
1、检查学生搜集格言情况。
2、了解学生家庭经济状况和以一些贴近学生生活的消费实例。
同学们，你们知道节俭与我们的生活有关联吗？
（学生说出不同的想法。
）
师：
今天我们一起来学习《发生在我家里的事》一课
发生在我家里的事）
请同学们仔细阅读课文第18——25页的内容，阅读后你心中产生哪些疑问？
（1）我们家发生了哪些事？
（2）从算算家庭账中我们知道了什么？
（3）书上18——21页的故事说明了什么？
（4）我该怎样支配我的零花钱？
请同学们自己阅读第18---25页的内容来探究
（1）
（2）（3）的问题。
（1）我们家发生的事是指家人在教育自己的孩子要节俭。
（2）虽然各自家庭的收入有多有少，但父母为孩子的付出同样都是巨大的。
有的家长宁愿自己节衣缩食，也要千方百计地满足孩子身体健康和学习需要。
自己没有理由不珍惜父母的劳动成果。
（3）富裕是靠人的劳动和勤奋创造出来的，每个家庭都是靠辛勤劳动来维持生活的，贫穷的人需要节俭，富裕得人也没有理由浪费。
我们虽然年龄还小，没有能力挣钱，但应该特别珍惜父母的劳动成果，既不应该攀比，也不应该浪费。
（4）1、买东西前，先勒出想买的物品。
2、想想家里是不是已经有了，或自己是不是真的需要。
3、看看这些东西的价格是不是合理，比如，把不同牌子物品的价格进行比较。
4、买了东西以后要记账
5、把剩余的钱存起来。
还有什么问题请提出来大家共同探究探究。
2、指名回答。
四、运用拓展（5分钟）
（1）、算算家庭账：
调查“自家每月的收入和消费”并做记录。
（2）、说说零用钱：
我花零用钱的五部曲是什么？
发生在我家里的事不可丢掉的传家宝
6、从一粒米说起
11-12
1、感受、认识生活中节俭的重要性，进一步认识节俭的重要意义。
2、对生活节俭与浪费情况进行反思和评价，提醒节俭意识。
3、学习积累生活中节俭的方法和窍门。
感受、认识生活中节俭的重要性，进一步认识节俭的重要意义。
对生活节俭与浪费情况进行反思和评价，提醒节俭意识。
1、组织学生到学生食堂或附近餐馆观察就餐时剩饭菜。
2、了解学校公共场所用水情况。
同学们，今天我们我们首先来做两道数学题。
（1）中国有13亿人，如果一人一天节省一粒米，那么一天节约粒米？
如果500粒米大约重10克，那么这些大米重多少千克？
合多少吨？
如果一人一天吃0.5千克大米，那么这些大够多少人吃一天？
（2）把水龙头开到最细，3分钟能接满300毫升的水，那么一天接多少升水？
（教师让学生说出这两道题的结果。
今天我们一起来学习《从一粒米说起》一课。
同学们，你做完这完两道题后有什么疑问？
从一粒米说起）
（1）《从一粒米说起》这两个故事对我们有什么启发？
我们今后应该怎样做？
当今生活富裕了，我们还需要节约吗，为什么？
请同学们仔细阅读课文第26——27页的内容，自主解决问题。
教师引导学生计算教科书中“一粒米”“一滴水”的问题。
交流问题
（1）。
每人浪费一粒米一滴水看起来是非常的微不足道，但是整个中国13亿人每人都浪费一粒米一滴水，这是一个惊人的数字，而我国是人口大国，粮食紧缺水资源紧缺，所以我们不能小看这一粒米一滴水，也不能小看自己对待一粒米、一滴水的方式，它不是小事情，关系到我们国家和整个人类的命运。
随着人们生活水平的不断提高和人口的不断增加，我们都不应该把自己的浪费行为看作是与他人无关的，要知道，或许在你不经意之间就已经损害了他人的利益，损害了国家的利益，也损害了子孙后代的利益。
教师给学生讲一些有关粮食缺口和中国节水水平与严峻的水资源形势很不相称的资料。
自然界还有哪些现象是人类浪费所造成的后果？
3、引导学生自主解疑。
（1）、小调查：
计算如果每个人浪费一枝铅笔、浪费一张纸会需要多少木材？
并发表自己的意见或感想。
（2）、向家长介绍今天学习的内容，看看家里可以实行哪些节约粮食和水的措施？
一粒米
从一粒米说起要养成节俭的习惯
一滴水
7、怎样才是美
13-14
1、建立与青少年年龄相适应的健康的审美观念。
2、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
3、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
1、懂得外表美与心灵美的统一对任何人都非常重要。
2、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成。
建立与青少年年龄相适应的健康的审美观念。
了解学生追求美方面的各种表现。
同学们即将小学毕业，将要成为一名中学生了。
在这个年龄，会比过去更加注意自己的形象，更加追求美。
你们自己有没有感觉到，在这方面，自己和过去不同了？
（教师让学生自由发言。
同学们，你们长大了。
已经知道美。
但我们的一些行动都是美的吗？
今天我们一起来学习《怎样才是美》一课。
怎样才是美）
请同学们仔细阅读课文第28——35页的内容，阅读后你心中产生哪些疑问？
（1）书中这些图片的小美和小丽，她们美吗？
（2）美的标准是什么？
（3）不美的标准又是什么？
请同学们自己阅读第28---35页的内容来探究
（1）
（2）（3）的问题。
（1）书中这些图片的小美和小丽，她们不美。
她们虽然打扮的很漂亮，但是她们的行为却让别人很反感她们。
（2）美的标准是：
讲礼貌、讲卫生、心灵美。
小结。
3、教师指导学生根据教科书第29页的图画，商量应该怎样做，并且准备展示。
教师要鼓励每个小组集体上场，学生除扮演司机、售票员和其他乘客等。
预设:
生活中还有哪些美的现象？
2、自主测试：
（1）、你认为什么是恰当的打扮？
怎样打扮才算美？
（2）、请列举你身边有哪些行为是美的行为？
心灵美
怎样才是美为他人喝彩
为平凡感动
帮助别人
8、从艰难中起步
15-16
1、知道新中国的成立“只是万里长征走完了第一步。
”摆在全国人民面前的是一个一穷二白的烂摊子，发展生产、建设祖国、改变人民生活状况的任务是非常艰巨的。
2、感受当时国家的状况和人民的实际生活水平。
3、进一步发展探究、收集资料和解决问题的能力。
进一步发展探究、收集资料和解决问题的能力。
1、检查学生的采访活动完成的情况。
2、中国政区图。
教学过程：
“毛泽东主席说：
‘夺取全国胜利，这是万里长征走完了第一步。
……中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作跟更伟大，更艰苦。
’”毛泽东主席为什么要这样说呢？
（教师让学生讲一些原因，教师进行总结。
大家在回答问题时，都提到了中国刚解放时是非常穷的，中国刚解放时是什么样子呢？
今天我们就来学习《从艰难中起步》一课。
从艰难中起步）
请同学们仔细阅读课文第37——39页的内容，阅读后你心中产生哪些疑问？
（1）“一穷二
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