作文教学课题论证Word格式.docx
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保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护云南省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵守课题管理规定。
遵守《云南省教育科学规划课题管理办法》及相关规定。
7．明确课题研究的资助和立项部门。
研究成果发表时在醒目位置标明“云南省教育科学‘×
×
’规划×
年度×
课题（立项编号：
）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。
凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经云南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。
8．标明课题研究的支持者。
应以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
9．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
10．遵守财务规章制度。
合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。
课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。
11．按照预期完成研究任务。
课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。
12．成果达到约定要求。
课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。
二、作为课题研究者，本人完全了解云南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全认识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权云南省教育科学规划领导小组办公室：
有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；
有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；
允许课题研究成果被他人查阅和借阅；
有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请者（亲笔签名）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年月日
填表说明
一、请根据《云南省教育科学规划课题管理办法》的有关规定，按要求认真如实填写本表，经所在单位审查盖章后，逐级报送相关单位科研管理部门，要确保电子数据和纸质材料的一致性，基本信息不得遗漏。
二、本表报送一式1份。
要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。
本表所附《课题设计论证》活页须报送3份，每份单独装订。
本表填写完整的封面复印后粘贴于纸袋正面。
三、申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
封面请勿用塑料封皮。
四、本表所附《课题设计论证》活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。
五、请按“数据表填写注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；
若有其他不明问题，请与相关州（市）教育科学规划领导小组办公室、单位科研管理部门或云南省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。
六、本表须经课题负责人所在单位财务部门负责人、领导分别审核，签署明确意见，承诺提供研究条件、承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
七、云南省教育科学规划领导小组办公室联系方式
通讯地址：
昆明市学府路2号云南省教育厅大楼10楼
邮政编码：
650223
联系电话：
（0871）5129647
传真：
电子邮箱：
ynsghb@
网址：
数据表填写注意事项
课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
选题依据指依据指南选的课题或自选的课题。
限选填一项。
当选择A时，必须填写“指南题号”。
A.依据指南指南题号B.自选课题
例如：
A∣依据指南指南题号
（二），5
学科分类指课题研究所属学科范围。
跨学科的课题，请填写主体学科。
A.教育理论与教育史B.教育发展战略研究C.教育经济与管理D.基础教育
E.高等教育F.职业技术教育G.德育H.教育心理I.体育卫生艺术教育
J.教育技术与传播K.继续教育与终身教育L.民族教育M.国际与比较教育
D∣基础教育
课题负责人指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。
不能承担实质性研究工作的，不得申请。
课题类别限选填一项。
A.重点招标课题B.重点课题C.一般课题D.青年基金课题E.单位委托课题
C∣一般课题
研究类型限选填一项。
A.基础研究B.应用研究C.综合研究D.其他研究例如：
C∣综合研究
担任导师指课题负责人担任博士生导师或硕士生导师情况。
A.博士生导师B.硕士生导师C.未担任导师例如：
A∣博士生导师
工作单位按单位和部门公章全称填写。
所在州（市）限选填一项。
A.昆明市B.昭通市C.曲靖市D.玉溪市E.保山市F.楚雄州G.红河州
H.文山州I.普洱市J.西双版纳州K.大理州L.德宏州M.丽江市N.怒江州
O.迪庆州P.临沧市例如：
A∣昆明市
研究专长指课题负责人的主要研究领域，最多限选填二项。
A.教育史B.教育学原理C.教学论D.德育原理E.教育社会学F.教育心理学
G.教育经济学H.教育管理学I.比较教育学J.教育技术学K.教师教育
L.学前教育M.普通教育学（包括初等教育学、中等教育学）N.高等教育学
O.成人教育学P.职业技术教育学Q.特殊教育学R.教育发展战略
S.体育卫生美育T.民族教育U.国防军事教育V.教育学其他
A∣教育史∣B∣教育学原理
所属系统指课题负责人单位的属性。
A.本科院校B.专科院校C.普通高中
D.中等职业学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中）
E.普通初级中学F.小学G.幼儿园H.教育行政部门
I.其他例如：
A∣本科院校
联系电话必须填写课题负责人的常用电话号码（座机及手机）。
主要参加者必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
每人限同时参加三个以下课题。
预期成果指预期取得的最终研究成果形式。
最多限选填3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。
A.专著B.译著C.研究论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他
A∣专著｜D∣研究报告
申请经费以万元为单位，填写阿拉伯数字。
申请“单位委托课题”的不填此项。
一、数据表
课题名称
关键词
选题依据
指南题号
课题类别
学科分类
研究类型
负责人姓名
性别
民族
出生日期
行政职务
职称
身份证号
最后学历
最后学位
担任导师
所在州（市）
研究专长
所属系统
电子信箱
工作单位
通讯地址
邮政编码
联系电话
（区号）（座机）（手机）
主
要
参
加
者
姓名
出生年月
职称
学历
工作单位
预期最终成果
申请资助经费（单位：
万元）
预计完成时间
二、负责人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
三、负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题
（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）
主持人
批准时间
批准单位
完成情况
四、课题设计论证
·
本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义与研究价值；
本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；
本课题研究的重点、难点及解决思路。
（请按要求要素逐一填写，限4000字内）
小学作文教学“单项训练，整体优化”的实践性研究
一、本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义与研究价值；
1、核心概念的界定
作文是一项高难度的综合技能，要掌握这样的技能，设计出科学合理的训练序列，也就是把高难技能分解成若干可以逐步掌握的、各个击破的训练点进行练习，对作文来说，一般指分解为单项训练，是作文教学的客观要求，单项训练对作文的难点进行分解，目标及要求相对单一，有利于学生克服对作文的畏难情绪，提高作文训练的实际效果。
小学作文单项训练是指为提高学生写作的技能技巧而进行的一些单方面的反复的训练，也就是我们平常所说的“小作文”，他是与综合训练（即“大作文”）相对而言的。
单项训练，是培养学生写作基本功的一种有效方法。
2、该课题研究现状述评
查阅资料得知，目前小学作文教学中对单项训练的理论研究较多，主要是从一些单项训练的方法及理论意义进行阐述，而将一系列单项训练整合起来，形成知识体系和可供直接利用的较少。
3、选题意义与研究价值
美国管理协会聘请55位杰出专家组成的探讨“要想在21世纪取得成功，今天的孩子该掌握些什么”的专门委员会，总结出22条技能，首推“写作技能”，他们认为“写作技能有助于学生有效地进行交际，写作是读写能力的基本要素之一，它是有效地进行交际的关键，这有助于发展主动性，因为写作需要理出头绪、组织思想并进行对比。
写作发展勇气，因为共享点子使学生对别人的监督敞开大门。
写作有助于提高阅读技能”。
中国历史上几千年沿袭一文定终身的选拔制度，中国古代的文以立身、文如其人思想影响……让写作地位得以凸显。
“作文难”可以说是一个世纪难题，也是不同职业、不同文化层次的人所遇到的共同难题。
为什么出现“作文难”的现象？
源头还得从写作起步的小学生说起。
小学生有超成年人的好奇心和童言无忌的表达。
本应有着天然的写作资源优势，可为什么还出现这世纪难题呢？
这又不得不倒追到小学作文教学了。
小学作文教学，是小学语文教学的最终归宿，占据了语文教学的半壁河山。
纵观我县小学作文教学，虽然对习作教学有着不同派别的探索和实践，但作文教学仍然处于低效无序的状态，学生的作文水平徘徊不前，对学生可持续学习能力的培养没有前瞻性，理论性研究多，但可直接借鉴和可供操作的少。
《小学语文课程标准》关于作文的表述中可以看出有以下特点：
注重写作兴趣、习惯的培养；
注重作文的生活化、交际性，文体的多样化；
注重在习作中语文知识的运用。
新课程标准中关于作文教学新理念的阐述，为我们进行作文教学指明了方向，但给我们的教学提供的依据只有教材上每一组中的“习作”，可是，那只是一个“习作要求”而已，没有任何的方法介绍，具体操作上我们还是感到不知从何入手。
作文教学仅仅寄托于教师的能力和学生的天赋。
教师教学写作的能力是参差不齐的，这样的编排似乎超越了很多教师的能力。
我认为真正的写作教学主要解决“写什么”和“怎么写”这两大问题。
一篇好的文章，是作者各项写作技能综合作用的结果，也就是良好综合写作能力的产物。
然而，综合写作能力并非自然生成，需要有各种单项能力（如语言表达、审题立意、选材、谋篇布局、表现手法）的整合。
可以说，没有单项能力，综合能力便成了无源之水，无本之木。
单项作文训练是老师带领学生的“蓄势”过程，是老师在学生习作成长路上插的一个个“路标”，能够起到聚沙成塔的作用。
课程标准倡导教师创造性地使用教材，并因地制宜开发和利用好校本课程，我认为在我校开展小学作文单项训练的实践性研究，可以探索一条提升我县小学作文教学质量的新路子，可以将研究过程中一些较为成功的教学设计辐射到其它学校的小学作文教学中，编制一套适合每个学段习作目标，浅显但真正有用的校本教材。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
研究目标：
1、充分激发学生的习作兴趣，培养学生良好的习作习惯，引导学生养趣厚智。
让习作期待真正从学生的心灵建构出发。
重视培养这样几个习惯：
一是留心观察周围事物、有意识地丰富见闻、珍视个人独特感受以积累习作素材的习惯；
二是在作文中运用平时积累的语言材料特别是好词佳句的习惯；
三是在作文中主动修改以及与人交流的习惯。
2、让大部分学生能保质保量完成课标对不同年级学生习作的要求，部分学生在此基础上有更高的突破，从而提高学生习作的能力和水平，提升学生的语文素养。
3、研究设计出各年级作文微格教学的课堂教学设计及训练体系。
改变教师作文教学观念，提高教师习作水平和指导学生习作的能力，让学生写作训练有计划、有目的、有方向。
4、在指导习作过程中，充分体现语文学科的工具性和人文性。
培养学生正确的价值观和世界观，塑造学生良好的人格，为学生的成长注入更多正能量。
研究内容：
1、研究设计出一些小学作文课堂教学设计的方案。
2、对学生进行常规性、基础性的作文专项训练，使学生的习作“有法可依”，丰富学生习作的积累与储备。
3、在阅读教学中活用课本，通过读写结合，有计划地分散落实一些习作必备的基本知识，基本技能。
将语文教材中的部分内容分类、重组，整体构建每一册读写一体的作文框架。
4、让单项训练与整体优化有机结合，化整为零，降低难度，让学生经常享受到成功的乐趣，一次成功——激发兴趣——再次成功——保持兴趣，形成一种良性循环。
研究假设：
习作教学是一个由“点”的训练到“面”的提高的过程，是一个循序渐进的，由一系列单项训练到整体优化的过程。
“点”的训练就是为提高学生的写作水平而进行的一些写作技能技巧的训练，即单项训练。
在研究中，打算结合阅读教学，对所学的美文经典进行剖析、分解，对学生进行习作积累、知识和方法的渗透。
拟创新点：
通过本次研究，探究一条适合本县小学作文教学的新路子，为教师创造性地使用语文教材提供一个模板，为小学生的可持续学习起到引领作用。
编辑的校本教材让教法和学法有成长的沃土。
小学生的习作建立成长记录袋，并进行家校互动，让学生不断获得成就感，汲取成长正能量。
通过此次研究，让我校教师真正做到资源共享，推动我校信息化教学的发展。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
本课题的研究思路：
1、本课题以斯宾塞的快乐教育思想为指引，着力培养学生快乐习作的能力，可以从习作基础、写事、写人、写景、状物、应用文等方面，对学生进行单项训练，在课标的的指引下，落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，充分利用好孩子自身的作文资源，将生活与作文、心灵与作文、思维与作文联系起来，解决写什么和怎么写的问题。
2、深入学习小学作文教学的各种理论，方法，并在其指导下，形成有利于我校培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念及“单项训练,整体优化”的作文教学目标和模式。
研究方法：
本课题的研究以行动研究法为主要方法，辅以文献研究、经验总结、个案研究等方法。
实施步骤：
（一）课题准备阶段
1、调查各班级作文教学的现状，确定实验班与对比班。
2、广泛收集小学作文写作文献资料和小学作文写作教学方面的论文专著等，为研究准备好资料。
3、深入学习研究作文写作理论和教学论文专著，为课题研究做好理论准备。
4、撰写一些单项训练的教学设计，为本课题的开展做好一些非常具体的准备工作。
（二）课题实施阶段
1、建立班级学生习作现状登记及成长档案。
2、确立作文评价方案。
3、结合课程标准，对实验班进行作文单项训练，认真落实好每单元中的“大作文”综合训练，研究整体优化的可行性训练途径。
4、在实验过程中，注重过程管理，收集学生作文，将佳作上传网络，并研究其效果。
5、教师不断反思，写教学随笔，做好阶段性总结，写出研究报告。
（三）全面总结阶段
1、研究小学生的习作心理和习惯，探究小学作文教学“单项训练，整体优化”的新路子。
2、编辑《民族小学作文教学校本教材》一书。
3、撰写课题研究相关的论文。
4、撰写课题研究典型课例。
5、撰写课题总结报告。
四、本课题研究的重点、难点及解决思路。
本课题的研究重点：
1、研究设计出各年级作文微格教学的课堂教学设计详案。
2、激发所有学生的习作兴趣，整体提升学生的习作能力。
3、撰写与本课题有关的材料。
本课题研究难点：
1、本课题研究周期较长，编辑校本教材难度较大。
2、需要投入的人力资源较多。
解决思路：
五、完成课题的可行性分析
主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）；
课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；
完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）；
课题研究的主要参考文献（限填10项）。
（请按要求要素逐一填写，限1500字内）
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
负责人
最终研究成果（限报5项，其中必含研究报告和系列研究论文）
完成时间
最终成果名称
负责人
七、经费预算
序号
经费开支科目
金额（万元）
1
资料费
7
劳务费
2
数据采集费
8
印刷费
3
差旅费
9
成果鉴定费
4
会议费
10
管理费
5
设备费
11
其他
6
专家咨询费
12
合计
其中拟自筹费用
年度预算
（单位：
年
注：
经费开支科目参见《云南省教育科学规划课题管理办法》或《云南省教育科学规划课题经费管理办法》
八、经费管理
本单位承诺遵守财务规章制度，如实填报，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。
经费管理单位名称：
开户银行：
银行账号：
汇入地点（×
州<
市>
县<
市、区>
）：
财务联系电话：
财务管理部门公章
负责人签章：
本单位承诺以单位名义支持该项研究，拟资助课题经费万元，用于课题研究、课题鉴定等项目开支，保证课题研究正常进行（注：
如无单位资金支持，不填此项）。
单位公章
九、推荐人意见
不具有中级及以上职称的申请人，须由两名具有副高级以上（含副高级）的同行专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
第一推荐人姓名专业职务研究专长
工作单位推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）
第二推荐人姓名专业职务研究专长
十、课题负责人所在单位或院系意见
本单位是否了解云南省教育科学规划课题管理的有关规定，并完全认识到本审核意见的法律责任由本单位承担。
本表所填写的内容是否属实。
课题负责人和参加者的政治素质和业务能力是否适合承担该课题的研究工作。
本单位能否提供完成本课题所需要的时间和条件保障，是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。
单位公章
负责人签章：
年月日
十一、州（市）级教育科学规划领导小组办公室、高校科研管理部门意见
本单位是否了解云南省教育科学规划课题的相关管理规定，并完全认识到本审核意见的法律责任由本单位承担；
本表所填写的内容是否属实；
本课题的资格审查是否合格；
是否同意承担本课题的信誉保证和管理职责。
云南省教育科学规划课题申请·
《课题设计论证》活页
填表说明：
本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用***、******代表。
否则，一律不得
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