中学教学工作要点文档格式.docx

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继续完善《xx中学教师培训、研修和考评制度》。

组建教师发展中心，基于新一轮程改革的现实需要和未需要，分梯次、系统规划教师专业发展，制订《xx中学“十三五”教师程领导力研修规划》，面向全体教师，全力多元发展教师程领导力。

（二）科学规划、系统谋划学校“十三五”教学科研战略。

参与完成《xx中学“十三五”发展规划》编撰任务。

在深入学习和广泛征询的基础上，参与编撰《学校“十三五”程方案》。

以《xx中学“十三五”发展规划》《学校“十三五”程方案》为纲领，统筹布局、科学指导xx中学未五年教学科研发展历程。

（三）抓住先机、率先启动天津新一轮高中程改革实验。

随着《教育部关于全面深化程改革，落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）、《天津市深化考试招生制度改革实施方案》（津政发[2016]12号）出台，天津新一轮程改革如期而至。

xx中学作为天津市高中“新改”实验校之一，教学科研工作要抓住这一次全面深化高中程改革的先机，借助科研、教研、教学一体联动的优势，在启动实施新程改革实验过程中，发挥核心驱动的作用。

本学期，教学科研工作要在学校程方案规划、学校和谐共生程体系建设、“分类分层走班”教学组织与评价、信息化建设等领域取得突破性的实践研究成果，为天津高中2017年全面进入新一轮程改革提供理论智慧和实践经验。

（四）精细管理、科学备考,统筹安排毕业班复习工作,在创新中求发展。

加强对毕业班的教学管理，开展2016年高考分析研究活动，本着精细严实的原则，科学规划、统筹安排高三毕业班第一轮复习工作，精耕细作，注重落实。

针对我校生的学习差异，因材施教，分层发展。

各教研组长和高三备组长要引领本组教师加强对2016年高考试卷的分析研究，总结2016届高考复习的经验智慧，捕捉新旧高考接轨阶段的命题创新点，结合新高三的学情，立足高考复习的整体，统筹一轮复习备考的科学性、针对性。

（五）高水平高标准完成现代化达标验收工作。

坚持和谐共生特色办学理念，坚持“规范化、专业化、信息化”学校工作总体要求，教学科研工作致力于全面提升xx中学现代化办学水平，确保xx中学能够高水平、高标准达标。

（六）丰富优化学校“和谐共生”学校程体系。

规划设计xx中学和谐共生程体系。

集约优质资，筹建程发展中心。

围绕“和诚博雅”的育人目标，坚持“活动项目化、项目社团化、社团程化、程专业化”学校程建设思路，支持创建祥云艺术中心、祥云体育俱乐部，规划筹建祥云书院、祥云“创客”空间，多角度研发面向全体、适合学生个性化健康发展所需要的人科技、艺术体育社团程。

继续促进校本程精品化、特色化发展，丰富优化学校“和谐共生”学校程生态体系。

（七）试行程纲要，全面提升程实施质量。

推广华东师大程研究所设计“程纲要”成果，在高一年级启动“程纲要”实验，规划设计高一各级各类程学期模块实施过程。

（八）构建与学校“十三五”发展规划协调发展的校本科研体系。

借助“十三五”基础教育科研开局的有力契机，围绕我校“十三五”发展规划的点大工作目标，规划学校“十三五”题研究方向，积极申报立项。

和谐共生程体系建设的行动研究、基于深度学习的教学改革研究、学科核心素养的研究、高中学生科技创新素养的实践研究、互联网技术与程深度融合的实践研究、中华优秀传统化程实施路径的实践研究构成我校“十三五”校本科研体系，与我校“十三五”重大发展战略协调一致。

（九）以语特色学科建设为先导，继续加强特色学科建设。

语特色学科建设继续在中华传统化传承与理解领域拓展发展空间、巩固提升特色学科优势。

评选新一届学校特色学科，予以立项扶持。

优化学科教研机制，提升学科教研水平，基于学科核心素养的研究，努力提升学科教学质量。

（十）建构泛在学习环境，实现程实施与互联网技术的深度融合。

随着我校信息化建设取得突破性进展，我校互联网技术与程深度融合的时机已经成熟，运用互联网技术，构建泛在学习环境，让学习无处不在。

三、主要任务

（一）改进、优化学校程管理机制，推动新一轮程改革实验

1、健全程管理机构。

成立学校程改革领导小组，创建程审议委员会，筹建程发展中心、教师发展中心、学生发展中心，为全面启动程改革实验做好组织机制的准备。

2、健全程管理制度。

制定学校程审议制度和程评价标准，优化程开发和实施过程，提升程开发和实施质量。

（二）科学规划、系统谋划学校“十三五”发展战略，明确学校育人目标和发展思路

3、继续丰富和深化“和谐共生”特色办学理念内涵，在此基础上，依据《教育部关于全面深化程改革，落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）、《天津市深化考试招生制度改革实施方案》（津政发[2016]12号），结合我校和谐发展、科学发展、特色发展的现实需求和未需要，参与撰写《xx中学“十三五”教育发展规划》《xx中学“十三五”程方案》，明确落实我校育人目标和发展思路，深化学校程改革，着力培养“和诚博雅”的xx优秀学子。

（三）以科研为先导，率先启动天津新一轮高中程改革实验，做天津新一轮程改革的先锋力量。

4、学校经过广泛调研，集约“十二五”程改革的优质成果，拟向全国教育科学规划办申请立项《基于学生核心素养的发展、构建高中校和谐共生程体系的行动研究》。

借助科研力量，规划建构我校和谐共生体系，并将我校和谐共生体系与和诚博雅的育人目标有机结合。

本学期，完成和谐共生体系的定型建模，期末初步建成学校程资库。

、基于我校“和诚博雅”的育人目标，支持创建祥云艺术中心、创设满足面向全体学生培养艺术修养的社团程，在此基础上创建培养学生艺术特长、展示艺术才艺的祥云艺术团，同时为学有所长、有艺术理想的学生创设成才、成功的艺术研修程。

用同样的思路，规划创建祥云体育俱乐部。

筹建祥云“创客”空间，发展学校科技创新优势和学生科技创新特长，培育科技创新素养。

规划创建祥云书院，筹建国史馆、国学馆、国艺馆，以优秀传统化程建设为路径，弘扬中华优秀传统化，培养家国情怀和化自信。

6、在“十三五”开局之际，在“十二五”中国教育学会题《高中校互动自主、和谐共生高效堂教学模式研究与推广》基础上，拟申请立项《新高考、新改背景下基于深度学习的高中教学改革的行动研究》，力求尊重差异，创新程实施方式，创设适合学生深度学习的教学方式，不断推动国家程“校本化”“生本化”建设，组织“高效学习﹒深度学习”学科专题研讨活动。

组织系列《高中校互动自主、和谐共生高效堂教学模式研究与推广》成果推介转化活动。

修改本题的研究报告，将其编入《天津市基础教育科研成果集》。

聚焦“互动自主、和谐共生的高效堂”，举行青年教师优质评比活动，推选参加塘沽“双优”评比的优秀教师。

（四）制订《xx中学“十三五”教师程领导力研修规划》，系统多元发展程领导力。

8、制订《xx中学“十三五”教师程领导力研修规划》，面向全体教职员工，以五年为期，立足新一轮的程改革，系统规划教师程领导力研修项目、研修内容、研修机制、考核制度。

9、总结提炼首批华东师大程领导力研修项目成果，汇编《紫气东丽娃行---xx中学华东师大程领导力研修学刊》，在高一年级全面推行学科程纲要，借助“学历案”的优势改进助学导案，学习建构数字化泛在学习环境。

举办xx中学华东师大程领导力研修系列主题论坛，反思提炼华东师大程领导力研修成果，对接学校新一轮程改革实验。

继续推动落实华东师大程领导力研修项目，期末继续组织0名教师赴华东师大研修学习。

10、本学期，“微”制作技术应用是校本研修的重点内容之一，力求让“微”制作技术应用成为教师程实施的常态，初步形成以互联网为依托的泛在学习生态。

举办“无‘微’不至的泛在学习”校级论坛。

11、继续推动“青蓝工程”和“名师培养工程”。

将学校“青蓝工程”和“名师培养工程”有机融合，借助名师培养工程推动促进“青蓝工程”的组织和实施。

学校的特级教师、滨海新区教坛名师与不满40岁的学科带头人结对子，学校学科带头人与学校不满3岁的骨干教师结对子，学校骨干教师与学校教龄不超过年的年青教师结对子，形成分梯次联动发展的互助研修模式。

举办入职不超过年的青年教师系列岗位技能评比活动。

举办教龄年以上、1年以下青年教师创新实践成果论坛活动。

12、改进教研和集体备研修模式。

以学科大讲堂为载体，教研组活动推行学科专题论坛模式，本学期围绕高考研究、程纲要设计、互联网技术应用、学科程资开发等四个专题展开研讨。

集体备以周程设计、案例反思、“助学导案”设计为载体的互助共享研修模式。

本学期，推行“再培训”机制，外出教研，参加各级各类培训的教师，要撰写研修报告，并在教研活动或者学校教师论坛上共享交流。

13、继续“三名工程”建设，进一步发挥名教师、名学科、名成果协调联动发展的优势，发展教师程领导力。

本学期将对首届学科带头人、骨干教师进行程领导力评价，对学科程建设有突出贡献、有相应的理论实践成果的教师进行表彰。

以天津市“双优”初选为契机，为学科优秀教师的全面发展创设高端研修平台。

（五）加强高考研究和备考规划，尊重差异，优化过程。

14、2017届毕业班工作总体思路：

形成一个团队——精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队；

抓好两块阵地——年级的班风学风，教师的教风研风；

把握三个层次——把握突出尖子生，推进中间生，不弃后进生，抓两头促中间，关注每个考生。

严把四道关口——严把班级建设关，严把堂教学关，严把考试分析关，严把考试心理关。

1、加强2016年高考教育教学工作的分析和反思，举办学校高考研讨会，教研组高考作答情况分析及备考策略研讨会，将经验、成果借鉴到新一届毕业班，将问题和困难在新一届毕业班开学前得到明确和解决。

制定出各学科年度备考复习计划并严格执行，为2017年高考打下坚实基础。

16、针对2017年高考录取政策的变化和本届生的实际情况，在传承往届边缘生转化工作有效经验的基础上，重视学优生的培养，努力抓住契机，提升一本上线率。

17、加强高三复习高效堂教学模式的研究，聚焦堂，在高三高效堂教学模式建设进程中，提升高三复习质量。

在教学、复习、考试过程中考查强化知识点、寻找指导学生解题的方法和规律，培养学生的解题思路和能力，及时分析和评价学生的答题水平。

突出教师的引领，指导和规范解题的作用。

（六）细化非毕业班常规教学管理，优化非毕业班教学过程，系统改进教学方式、学习方式、班级学习管理方式，夯实学科素养。

18、本学期，学校将首先在xx中学新高一年级实施“走班实验”重点项目工程的实践研究。

将行政班和教学班有机协调，统筹布局。

在高一年级尝试两个级部的实验对比，在实验级部推行数学、英语学科的分层走班，大力推动校本选修和学生社团建设，开展生涯规划教育，培养学生自主与选择的意识，调动学生学习与成长的潜能，促进学业水平的进步。

同时也为2017年的改革积累实践经验。

19、高二年级注重学习能力的提高，防止“学困生”的过早分化，促使学优生脱颖而出。

在高二年级强化备组长在教学中的整体规划和引领作用，坚持三年高考一盘棋的策略，力争高二一年的学习为高三备考打下坚实基础。

20、在减负增效前提下，科学规划上、下的学习过程，精简训练内容，及时反馈，“教”与“学”协调联动、合作共赢。

本学期，加强学生后作业的统筹规划，加强后作业的反馈评价。

（五）以迎接天津市现代化建设达标为契机，全面提升学校教学科研现代化水平

21、做好xx中学迎接天津市现代化建设达标验收的准备工作，高标准规范整理教学科研迎检档案。

22、在全体一线教师范围内，强化、落实天津市堂教学评价标准，启动“A”行动，随机抽查考核教师常态，努力提高现代化建设达标“A类”的比例。

23、对音乐、美术、通用技术、心理咨询、校本程等专用教室的使用要进一步规范，提升使用率和使用效益。

加强对理化生实验教学的管理，100%开齐并上好每一节实验。

指导教师熟练使用好电子白板教学和开展好“微程”的教学研究，将现代教育技术和堂教学高度融合。

（六）加强特色学科建设，提升学科建设水平。

24、语特色学科建设。

举行“中华化经典导读”区域论坛。

组织天津教育科学“十三五”规划立项题《中华传统化经典阅读高中程导读策略的实践研究》开题论证活动。

集约优质资，规划筹建祥云书院，推动中华化经典阅读，丰富广大师生家国情怀，树立化自信。

举行系列国学大讲堂活动。

与《语报》联手，创办祥云学社，促进学生阅读写作水平的提升。

举办读书节系列活动，营造书香校园氛围。

2、xx中学第二届特色学科立项申报。

规划设计《xx中学特色学科评选方案》，评选个学校特色学科，在科研、培训、程研发等方面予以激励保障支持。

（七）以程为载体，以举办特色项目活动为路径，进一步提升科技教育水平。

26、广泛调研，集约校内外优质资，筹建“创客”空间，研发科技高端程，提升科技创新水平

27、举办学校科技节系列活动，营造科技校园化氛围。

28、组织科技特长生参加各级各类科技创新大赛，争取优异成绩。

29、积极申报滨海新区科技特色先进校、天津市科技素质教育先进校。

（八）围绕学校“***内高班”办学的特殊性设计规划适合***内高班学生程体系。

30、内地***高中班的预科阶段侧强化汉语基础程和“三史”程，从语言化层面适应内地学习。

31、依据***内高班的教育目标，研究***班学生的学情，尊重化差异，创新改进教学方法。

加强对***内高班特色程建设和教学管理研究指导工作，逐步提升***内高班学生的学习质量。

32、重构英语程，确保英语学习在一年内普遍达到内地初三水平，适应高中英语程学习。

设计规划丰富多彩的具有民族化特色、实现化共享交流的社团程。

33、发展内高班学生的艺术、体育方面的特长，展示内高班学生独具民族特色的风采。

高一至高三阶段，内高班学生完全融合到学校程整体学习中，在程学习中实现民族间的共享融合。

（九）加强中外校际合作交流，不断提升开放办学水平。

我校一向注重开放办学，在开放交流中创新发展。

34、加强与名校耀华中学在教学科研、程改革、高考研究等领域的校际合作，与名校共成长

3、与联通、资深教育网站和信息化先进校建立信息资与技术合作联盟，提升信息化水平

3、深化同天津市六所同类校毕业班联盟关系，共享资，携手，合作科学高效备考

3、在程建设领域，深化与美国明明尼苏达州德拉诺学区合作11年的“星云计划”。

36、在学科建设、教师研修、教育科研、心理健康等领域，与华东师大、天津师范大学、天津教科院、天津教研室、塘沽教育中心建立广泛的合作机制，借助高端的专业力量，提升我校教育教学水平。