教师普通话培训材料.docx

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教师普通话培训材料

平庄中学教师普通话培训材料

培训时间：

2016年6月19日8:

00---12:

00（1-4学时）共32学时

培训教师：

郑先芳地点：

多媒体教室

一、语音的性质

语音是由人的发音器官发出的表示一定意义的声音，是语言的物质外壳。

语音同自然界的一切声音一样，是由物体振动而引起的现象，具有物理属性；语音又是由人的发音器官发出的声音，因此又具有生理属性；尤其重要的是，语音具有表义功能和交际作用，以什么样的语音形式表示什么样的意义，是社会约定俗成的，因此语音又具有社会属性。

对于语音，我们可以从物理性质、生理性质、社会性质三个方面来考察。

（一）语音的物理性质

语音是声音，一切声音都是物理现象，都具有音高、音强、音长、音色四种要素。

1．音高

音高就是声音的高低，它决定于发音体在一定时间内振动次数的多少和快慢。

声学上把发音体在单位时间内的振动次数称为“频率”。

振动次数多，振动得快，频率就大，声音就高；反之，声音就低。

语音的高低同声带的松紧、长短、厚薄有关。

一般说来，成年男子的声带长而厚，女子和儿童的声带短而薄，因此，女子和儿童的声音比成年男子高。

同一个人，发音也可以有高低不同的变化，这是因为人在发音时可以控制声带的松紧，声带越松，声音就越低；声带越紧，声音就越高。

音高在汉语中具有非常重要的作用，普通话的声调和语调，主要是由音高变化形成的。

2．音强

音强就是声音的强弱，也叫音势或音量，它决定于发音体振动幅度的大小。

发音体的振动幅度叫做振幅。

振幅越大，声音就越大；振幅越小，声音就越小。

语音的强弱取决于说话时用力的大小。

在汉语中，轻声和语调可以表现出音强的作用。

必须注意的是，不要把音强和音高混为一谈。

它们有时能够一致，例如同一个人平时说话时的音高和音强同他在吵架或呼唤人时是不一样的，后者声音要高，也要强。

由于用力大，所以声音就强；由于用力大，使声带处于紧张状态，所以声音就高。

这时的音高和音强是一致的。

但是它们毕竟不是一回事，一个较低的声音，完全可以比一个较高的声音更强些，如京剧中的花脸与青衣就是明显的例子。

3．音长

音长就是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。

语音的长短是指某个音的发音动作延续的时间。

在汉语中，轻声和语调能体现出音长的作用。

4．音色

音色就是声音的个性、特色，也叫音质，它决定于音波振动的形式（音波波纹的曲折形式）。

造成不同的音色取决于三个方面的条件：

（1）发音体不同

例如同是乐器，笛子和二胡的音色不同。

因为笛子的发音体是笛膜，二胡的发音体是琴弦。

甲乙两人在隔壁的房间说话，我们能够清楚地分辨出来，这是由于两人声带等发音体的情况有所不同，因而形成了不同的音色。

（2）发音方法不同

二胡和琵琶同是弦乐器，但二胡用弓拉，琵琶用手弹，它们的音色各不相同。

语音中塞音b和鼻音m的音色不同，主要是由于发音方法不同：

前者气流由口腔通过，发出爆破音；后者气流由鼻腔通过，发出鼻音。

（3）发音时共鸣器形状不同

二胡和小提琴同是弦乐器，也都用弓拉，但音色不同。

这是因为二胡的共鸣器是圆筒形，而小提琴的共鸣器是扁盒状的。

语音中元音i和元音ü的音色不同，主要是由于发i时口腔共鸣器的形状（唇形）跟发ü时不一样的缘故。

任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也不例外。

对于任何语言来说，音色都是用来区别意义的最重要的要素。

其他各要素在不同语言中区别意义的作用不完全一样，对于汉语来说，音高的作用是特别重要的。

培训时间：

2016年6月19日14:

00---18:

00（5-8学时）共32学时

培训教师：

郑先芳地点：

多媒体教室

（二）语音的生理性质

语音是由人的发音器官发出来的。

发音器官活动部位不同和活动方法不同，都会造成不同的声音。

分析语音必须对发音器官的构造有个大致的认识。

人类发音器官的整个装置像一架风琴，分三大部分：

动力部分（呼吸器官）、发音体（声带）、共鸣器（口腔和鼻腔）。

1．呼吸器官

呼吸器官包括肺、支气管和气管。

肺是呼吸器官的活动风箱、发音的动力站。

由肺的活动所产生的气流通过支气管、气管到达喉头，作用于声带，并经过口腔、鼻腔各部分的调节作用，于是发出了各种不同的声音。

2．声带

声带藏在喉头里，是两片薄膜，形似两条富有弹性的带子，人的声音就是通过这两条带子的振动发出的。

两带之间可闭可开，这叫声门。

人呼吸的气流就从这里经过，呼吸时，声带放松，声门大开；说话时，声带拉紧，声门关闭，用气流冲击声带，使其发生振动，这就产生了语言的声音。

所以声带是人类语音的发音体。

除了耳语之外，人类离开声带就无法使用语言进行交际。

3．口腔和鼻腔

口腔和鼻腔是人类发音的共鸣器。

声带发出声音之后，经过口腔、鼻腔引起振动，发生共鸣作用，增强声音。

人类就是依靠了这个共鸣器（主要是口腔）的各种变化，造成了千变万化的语音。

口腔有唇、齿、腭、舌等几个部分。

唇可以作圆扁活动，产生不同的音，如i、ü是唇形圆扁不同而形成的两个音。

齿本身不能有什么变化活动，但它可以和唇、舌接触或接近产生不同的音，如f是下唇和上齿接近而成阻形成的音；z、c是舌尖和上齿接触成阻形成的音，s是舌尖和上齿接近而成阻形成的音。

腭分上腭和下腭，下腭是个活动器官，控制整个口腔的开合、大小。

上腭分硬腭和软腭：

前部分是硬腭，后部分是软腭。

硬腭不能活动，但舌可以和它接触或接近成音，如j、q、x。

软腭（和小舌一起）可上下活动和舌接触或接近成音，如g、k、h。

软腭还可升降造成口腔音、鼻腔音和口鼻腔音。

舌是最灵活的，舌尖、舌面、舌根和上腭接触或接近，可发出很多声音。

舌的前部为舌尖，舌尖可以形成前、中、后不同的音，如z、t、zh分别为舌尖前、中、后音。

舌的中部为舌面，可以形成几组音，普通话只有j、q、x一组。

舌的后部习惯上称为舌根，也可形成几组音，普通话里只有g、k、h、ng一组。

舌除了和上腭接触变化成音之外，它本身还可以作出很多不同的活动。

如上升、下降、前伸、后缩、凸起、凹陷，都可以造成不同的声音。

我们学习发音，就是要熟练地掌握这些器官的活动，从而准确地掌握语音。

（三）语音的社会性质

为了全面认识语音的性质，我们可以把语音当作自然现象，从物理学、生理学的角度进行分析，但语音毕竟不是纯粹的自然物质，它是由社会化的动物——人所发出的声音，语音的功能在于社会交际，在于表情达义。

语音的表义功能不是个人决定的，而是社会赋予的，用什么样的声音表示什么样的意义，是使用同一语言的社会全体成员约定俗成的，因此，语音的社会性是语音的根本属性。

语音的社会性质表现在多方面：

（1）从语音的地方特征看，普通话有翘舌音，而汉语的许多方言没有这一类音。

（2）从语音的民族特征看，英语有齿间音，而汉语没有。

（3）从语音的系统性看，普通话“拔”、“爬”语音不同，意义也不同。

“拔”的声母b[p]发音气流弱，“爬”的声母p[p‘]发音气流强。

但在英语中，[p]、[p‘]并不区别意义，这说明在汉语语音系统中，送气不送气的差异能区别意义，而在英语语音系统中，送气不送气的差异不能区别意义。

培训时间：

2016年6月25日8:

00---12:

00（9-12学时）共32学时

培训教师：

郑先芳地点：

多媒体教室

二、语音的基本概念

（一）音素

音素是从音色的角度划分出来的最小的语音单位。

一个音节，往往可以从音色的角度分析出最小的语音单位。

例如“振”（zhèn）可以划分出zh、e、n三个不同的音素，“华”（huá）可以划分出h、u、a三个不同的音素。

它们都是最小的不可再分析的语音单位。

如果从发音器官的变化来看，一个音素就是发音器官的一次变化活动，如a、i、t、f，每个音发音时发音器官只有一次变化活动，因此，它们都是单个音素。

又如ao、ai、ta、fa，每组发音时发音器官有两次明显的变化活动，因此，它们都是由两个音素构成的。

音素可以分为两大类，即元音和辅音。

元音是发音时气流在口腔、咽头不受阻碍而形成的音，又叫母音；辅音是发音时气流在口腔、咽头受到阻碍而形成的音，又叫子音。

前者如a、o、i，后者如b、j、h。

元音和辅音的主要区别是：

1．辅音发音时，气流经过口腔或咽头要受到某一部位的阻碍；元音发音时，气流在口腔或咽头不受阻碍。

这是元音和辅音的根本区别。

2．元音发音时，发音器官各部位保持均衡紧张状态；辅音发音时，只有受阻的部位才特别紧张。

3．元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。

4．元音发音时，声带振动，声音比较响亮；辅音发音时，一般声带不振动（只有少数辅音发音时声带振动），声音一般不响亮。

（二）音节

音节是语音的自然单位，是能够自然感到的最小的语音单位。

例如“学习普通话”是五个音节，是五个语音的自然单位，听的人语感上很清楚，说的人语感上也很清楚。

从发音上来说，一个音节是发音过程中发音器官的肌肉从紧张到松弛的一次过程；从听音来说，每一个音节都有一个明显的响度中心。

汉语的音节界限是非常明显的。

在汉语里，一般说来，除了极少数例外，一个汉字的读音就是一个音节，所以在汉语里习惯上也称音节为字音。

普通话的基本音节大体上有四百个。

音节是由音素组成的。

把语音分成音素是语音学上分析的结果，不是人们听觉上的直接感应。

听觉上给人们的直接感应是音节，因而人们把它称作“语音的自然单位”。

汉语里的音节最少的只有一个音素，如“阿”（ā）；最多的有四个音素，如“江”（jiāng）。

（三）声母、韵母、声调

按照汉语传统的语音分析方法，汉语音节的结构成分包括声母、韵母和声调。

声母指一个音节开头的辅音。

例如“中”（zhōng）这个音节里，辅音zh就是它的声母。

有些音节不是以辅音开头，就是说没有声母（声母为“零”），习惯上称为“零声母”，这样的音节就称为“零声母音节”。

例如“爱”（ài）、“恩”（ēn）、“雨”（yǔ）等开头都没有辅音，它们都是零声母音节。

声母和辅音不是同一概念。

声母是汉语传统的语音分析方法得出的概念，着眼于音节的结构；辅音是现代语音学分析方法得出的概念，着眼于音素的性质。

此外，声母和辅音的范围大小不同：

声母都是辅音，但辅音不都是声母。

在普通话里，辅音ng只作韵尾，不作声母。

因此，辅音的范围大于声母。

韵母指音节中声母后面的部分。

例如“华”（huá）这个音节里，ua就是它的韵母。

零声母音节整个由韵母组成，例如：

“安”（ān）。

韵母和元音也不是同一概念。

韵母是汉语传统语音分析方法得出的概念，着眼于音节的结构，同声母相对；元音是现代语音学分析方法得出的概念，同辅音相对。

此外，韵母和元音的范围不相符，由单元音构成的韵母只是少数，如“你”（nǐ）、“他”（tā）的韵母i、a等；多数韵母是由复元音以及由元音后带鼻辅音构成的，如“好”（hǎo）、“听”（tīng）的ao、ing等。

因此，韵母的范围大于元音。

声调是指音节中具有区别意义作用的高低升降变化。

如“妈”（mā）、“麻”（má）、“马”（mǎ）、“骂”（mà）四个音节，其声母、韵母完全相同，但声调不同：

“妈”（mā）是高而平，“麻”（má）是上升的，“马”（mǎ）是先降后升的，“骂”（mà）是下降的。

它们意义的不同就是通过声调来区别的。

（四）音位

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。

例如“八”（bā）、趴（pā）、妈（mā）、发（fā）、搭（dā）、他（tā），开头的音素b、p、m、f、d、t起区别意义的作用，它们分别属于不同的音位。

如果几个音素虽有细微差别，但不区别意义，就归为同一个音位。

例如他（tā）、摊（tān）、汤（tāng）,其中a的音色并不完全相同：

他（tā）中的a发音时舌位居中，是自然状态，摊（tān）中的a发音舌位靠前，汤（tāng）中的a发音时舌位靠后。

由于这些细微的差别不起区别词义的作用，所以我们才把它们归纳成一个音位，用同一个字母a表示，它们之间的细微差别只是看作a在不同条件下的具体表现形式，也就是音位变体[a]、[A]、[ɑ]。

培训时间：

2016年6月25日14: