河北省武邑中学届高三上学期周考1113语文试题Word格式文档下载.docx
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2．下列各句中，没有语病的一句是（）
A．除了被证实是持续增长的新生儿小头症的元凶，以及被质疑和格林—巴利综合症有关外，寨卡还被认为可能对大脑造成其他危害。
B．所谓的“求职贷”，是培训企业与信贷机构合作，由毕业生以个人的名义，向信贷机构贷款作为“培训费”，毕业生直接打入企业账户。
C．当前，绝大多数党员干部是清廉的、节俭的、艰苦奋斗的，但也有一些党员干部身上还存在不清廉的问题
，突出表现就是在公款旅游和超标准接待上。
D．近日伦敦高等法院裁决，《达芬奇密码》的作者丹布朗被指控抄袭另一畅销书著作权的罪名不能成立。
【答案】A
【考点定位】辨析并修改病句。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：
结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。
对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配，比如题中B项偷换主语导致搭配不当，将最后一分句的主语“毕业生”改为“培训费”。
要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配；
对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然；
对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。
对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断，C项，句式杂糅，可改为“突出表现在公款旅游和超标准接待上”。
答题时还要注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
已是傍晚时分，苍茫的暮色，正从天东的大海那边升腾起来。
。
，
。
，
①每当江风吹来，秧苗就轻轻摆动着，把一层一层的轻浪，向天边远远地传送开去
②现在，沟洫纵横的洲渚上，已经垦出了一片一片的稻田
③但西方的地平线上，那一轮即将隐没的夕阳，还在散发着明亮而柔和的余晖
④这时，河汊上、田塍里的水面便荡漾起来，晚霞的倒影被搅乱了，于是又平添了几许变幻，几许缤纷
⑤这一带，本是孤立于江心的一个沙洲
⑥在夕阳的映照下，稻田里的簇簇秧苗，仿佛展开了一片墨绿色的、闪着金光的地毡，显得那样宁静，那样旷远
A．⑤②①④③⑥B．③⑤②⑥①④C．①④⑤②⑥③D．③⑥①④⑤②
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
【技巧点拨】语句排序型试题，从试题表述形式上看，好像和判断推理部分的事件排序型试题差不多。
但是仔细研究就会发现，这种试题主要考查对文段的内部逻辑关系的把握，不是事件发生的先后顺序。
语句排序型试题虽然有表述材料，也有语句结构，有文章体裁，也有中心内容，但其与片段阅读不同，片段阅读的表达内容、语句结构、文章体裁、中心内容等在题干中有着完整的体现，而语句排序型试题题干中的5个或6个语句是杂乱无章的，毫无结构可言，其正确答案才是一个完整的片段。
因此，在解答时，必须按照一定的答题步骤一步一步的来完成。
一、认真阅读语句，明确体裁和中心。
解答语句排序型试题，首先要认真阅读每一个语句，把握语句特点，明确体裁。
其次，明确材料的中心。
思考语句是围绕什么中心展开的。
抓住了中心，就抓住了要害。
然后我们可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。
本语段的中心是“经济学研究不能把人们当作完全理性的对象”。
二、明确材料结构，理清答题思路。
不同体裁的文章思路也会有所不同：
记叙文的句序常常以时间空间或事情的发展过程（起因、经过和结果）为顺序；
议论文的句序，常常把观点放
在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式为提出问题、分析问题、解决问题；
说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序（时间、空间、逻辑）。
理清思路，有利于从整体上大体理顺句序。
一段写景的顺序由观察的角度决定，是俯视、仰视、平视，是从远到近，还是从上到下，是移步换景还是定点观察。
写景的句子常用比喻、拟人等修辞手法，常采用整散结合的句式，讲究押韵、平仄、对称等。
三、抓住语言标志，把握句子间的逻辑关系。
从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。
而这些关系往往体现在一些语言标志上，如关联词语的呼应：
或并列、或转折、或条件、或假设、或递进、或因果……；
暗示性词语的使用：
“同时”表示并列，位在后，“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；
“首先”、“其次”、“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；
“过去”、“现在”与“将来”，表示时间先后；
“总之”“综上所述”“由此看来”，表示要提出结论；
“诸如此类”，表示综合等等；
有指代意义的词语：
有指代意义的词语往往紧跟在所指代的内容后面；
句子之间的过渡、对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致性；
陈述对象前后一致。
抓住这些语言标志，可以把握句与句之间的逻辑关系，有利于尽可能多地确定出必然相连接的句子。
四、连读语感检验，确定正确答案。
有的题干语句，句间关系比较隐晦，甚至多有分岔，可以多解，在排定语序时仍要经意而为，不可草率。
因此，通过前面三步，已将几个语句初步排成了片段，这时要将它们连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，即予调整，直到感觉流畅
为止。
本题重在逻辑顺序的把握。
二、阅读下面的文字，完成后面题目。
唐朝的学校以官办为主。
中央设国子监，国子监是中国古代隋朝以后的官学，为中国古代教育体系中的最高学府。
唐承隋制，武德元年（618）唐设国子学，学额300人，学生皆为贵族子弟，教师24人。
贞观元年（627），唐将国子学改为国子监，同时成为独立的教育行政机构。
监内设祭酒一人，为最高教育行政长官，主持政务。
下设司业为
副，及丞（掌判监事）、主簿（掌印）、录事。
诸学有博士、助教、典学、直讲等学官，掌教学。
国子监，下辖“六学”，国子学、太学、四门学传授以九经为主的儒学经典，三品以上官员的子孙可入国子学，五品以上官员子孙可进太学，四门学兼收五品以下官员及庶民子孙；
律学、书学、算学教授实用学问，收纳八、九品官员及庶民子弟，均按生徒家中官位的高低分级招收。
唐设这些学校主要招收贵族官僚子弟，也招收少量平民子弟。
由博士与助教等授课，学生称生徒。
学校旨在培养官僚书吏，亦为科举考试服务。
名望好的学校保送生徒参加科举考试。
科举制度在唐朝进入了逐渐完备期，分为常举和制举两种。
常举每年举办考试，科目有明经、进士、明法、明书、明算等。
此外还有秀才、道举、童子、一史、三史等科目。
常举的应考举子有两个来源，一是保送的生徒，二是乡贡选拔出来的自学者。
应考举子主要集中在明经和进士两科。
明经科主要考试儒家经典，难度较低。
生徒所习儒家经典分为大中小三种：
《礼记》、《左传》为大经，《诗经》、《周礼》、《仪礼》为中经，《易经》、《尚书》、《公羊传》、《谷梁传》为小经。
通三经者，大、中、小经各一；
通五经者，大经皆通，余经各一；
《孝经》、《论语》则都要掌握。
进士科主要考诗赋和政论，难度高，但其是主要的高官晋身之阶。
明经科的录取率约为十分之一二，进士科不过百分之一二。
时有谚日：
三十老明经，五十少进士。
而制举则是临时考试，是为了网罗非常人才，不常举行。
因为科举制度比较公平且机会相等，平民得以晋身，所以成为士族末落、门第消融的起点。
科举制度除外，还有门荫和流外入流两种入仕渠道，门荫即晚辈承接前辈职务。
流外入流指九品以下的官员通过
考验，升职为
品官。
唐初，以此二途入仕的为主流，后来唐太宗大力推广学府，科举制度逐渐取代九品中正制。
唐代教育的普及，削弱了传统世族的特权，加强了有效的行政管理，扩大了政权的社会基础。
盛唐时期，东亚多国遣送其贵族子弟来唐入学，又将儒家文化传授国外。
4．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）
A．国子监是中国古代隋朝以后的官办学校，是中国古代教育体系中的最高学府，始
设于唐朝。
B．国子监作为一个独立的行政机构，建制完整，通过各种官职的设置，进行政务或教学工作。
C．国子监的学生
称为生徒，都来自贵族和官宦人家，“六学”根据其家中官位的高低进行招收。
D．“六学”教学内容依对象而设，向地位高的生徒传授儒家经典著作，向地位低的教授实用学问。
5．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．唐朝科举制度进入了逐渐完备期，有“常举”和“制举”两种，其时间安排、针对人群各有不同。
B．生徒中的“通五经者”，除“大经皆通，余经各一”外，比他人还要多学《孝经》《论语》。
C．“常举”的应考举子有保送的生徒、乡贡选拔出来的自学者两个来源，人才发展渠道多样化。
D．谚曰“三十老明经，五十少进士”，说明“明经科”考试录取比“进士科”录取容易得多。
6．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．“门荫”和“流外人流”是科举制度外的两种入仕途径，在唐初，曾为入仕的主要途径。
B．科举制度之所以成为士族末落、门第消融的起点，是因为它能使才华出众的平民得以晋身。
C．科举制度在唐朝得到发展，最终取代了传统的九品中正制，彻底消除了传统土族的特权。
D．唐代教育的普及，不仅对唐代社会本身产生了深远的影响，而且对国外也有较大的影响。
【答案】
4．C
5．B
6．C
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对重要概念的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有问题。
要辨明检索区间，确定对应语句。
联系上下文体会，要死抠字眼。
对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。
寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。
选题中的B项曲解原意。
6．【试题分析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。
C项程度加深。
“彻底消除”有误，由原文“后来唐太宗大力推广学府，科举制度逐渐取代九品中正制。
”可知应为“削弱”。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“曲解文意”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，确定答案。
三、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成后面题目。
余阙，字廷心，世家河西武威。
少丧父，授徒以养母，与吴澄弟子张恒游，文学日进。
元统元年，赐进士及第，授同知泗州事，为政严明，宿吏皆惮之。
俄召入，应奉翰林文字。
以不阿权贵，弃官归。
寻以修辽、金、宋三史召，复入翰林，为修撰。
出为湖广行省左右司郎中。
会莫徭蛮反，右丞沙班当帅师，坚不往，无敢让之者。
阙曰：
“右丞当往，受天子命为重臣，不思执弓矢讨贼，乃欲自逸邪！
”沙班曰：
“郎中语固是，如刍饷不足何？
”阙曰：
“右丞第往，此不难致也。
”阙下令趣之，三日皆集，沙班行。
至正十二年，改宣慰司为都元帅府，治淮西，起阙副使、佥都元帅府事，分兵守安庆。
于时南北音问隔绝，兵食俱乏，抵官十日而寇至，拒却之。
乃集有司与诸将议屯田战守计，环境筑堡寨，选精甲外捍，而耕稼于中。
明年，春夏大饥，人相食，乃捐俸为粥以食之，得活者甚众。
民失业者数万，咸安集之。
升副元帅。
十五年夏，大雨，江涨，屯田禾半没，城下水涌，有物吼声如雷，阙祠以少牢，水辄缩。
秋稼登，得粮三万斛。
俄升都元帅，守安庆。
十月，贼薄城下。
戊申，贼并军攻东西二门，西门势尤急，阙身当之，徒步提戈为士卒先。
士卒号哭止之，挥戈愈力，斩首无算，而阙亦被十余创。
日中城陷，城中火起，阙知不可为，引刀自刭，堕清水塘中。
阙妻耶卜氏及子德生、女福童皆赴井死。
城中民相率登城楼，自捐其梯曰：
“宁俱死此，誓不从贼。
”焚死者以千计。
阙号令严信，与下同甘苦，然稍有违令，即斩以徇。
当出战，矢石乱下如雨，士以盾蔽阙，阙却之曰：
“汝辈亦有命，何蔽我为！
”。
稍暇即注《周易》帅诸生谒郡学会讲立军士门外以听使知尊君亲上之义有古良将风烈。
卒时年五十六。
（节选自《元史·
列传》有删改）
7．下面对文中句子的断句正确的一项是（）
A．稍暇／即注《周易》／帅诸生谒郡学／会讲立军士门外／以听使知尊君亲／上之义有古良将风烈
B．稍暇／即注《周易》／帅诸生谒郡学会讲／立军士门外以听／使知尊君亲／上之义有古良将风烈
C．稍暇／即注《周易》／帅诸生谒郡学／会讲立军士门外／以听使知尊君亲上之义／有古良将风烈
D．稍暇／即注《周易》／帅诸生谒郡学会讲／立军士门外以听／使知尊君亲上之义／有古良将风烈
8．对文中加点词相关内容的解说错误的一项是（）
A．年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，例如贞观、靖康、元统、至正、康熙等。
B．古代人用天干地支来纪年、纪月、纪日和纪时，如文中的戊申就指至正十五年十月。
C．古代祭祀、宴会时，牛、羊、豕三牲具备为太牢，只有羊、豕则为少牢。
D．有司，指主管某部门的官吏，古代设官分职，各有专司，故称有司。
后来泛指官吏。
9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．余阙政令严明。
余阙执政泗州时，即使是经验阅历丰富的官吏们都很怕他。
余阙治军也很严明，如果有人违背军令，他就会将其斩首示众。
B．余阙与下属同甘苦。
在战场上，余阙不理会士兵们的阻止，身先士卒，杀敌无数；
余阙还拒绝士兵们用盾牌为自己遮挡落下的箭矢和垒石。
C．余阙正直敢言。
莫徭蛮反叛之时，右丞沙班以粮草不足为借口，不愿征讨叛军，官员们都
让着他，只有余
阙敢站出来，直言右丞应当出征。
D．余阙体恤民情。
百姓遭遇饥荒，甚至人吃人的时候，余阙捐出俸禄赈济灾民；
洪水淹没了屯田，他祭祀祈求洪水退去，当年秋天取得丰收。
10．把文言文阅读材料中划线句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）阙曰：
（5分
）
（2）城中民相率登城楼，自捐其梯曰：
”（5分）
7．D
8．B
9．C
10．
（1）余阙说：
“右丞只管放心地出征，粮草的事是不难达成的。
”他下令催促粮饷，三日后全都齐备，沙班出师。
（5分。
译出大意给1分；
“第””此”“致”“趣”四处，每译对一处给1分。
）
（2）城中的百姓相继登上城楼，然后自己撤掉了登楼的梯子，并说：
“宁愿全部死在这里，也誓不投降敌人。
”（5分。
“相率”“捐”“死此””从”四处，每译对一处给1分。
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
能力层级为理解B。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，
然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
题目可以先整体阅读文段，弄懂其大意，然后结合动宾句式即可断出。
断句抓虚词看位置：
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；
句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；
有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；
常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；
句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。
③“以、于、为
、而、则”等连词经常放在句中。
（2）对话、引文标志：
文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。
本题中的“对曰”我们可以抓住“曰”来断句。
关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：
“曰”后冒（：
），“哉”后叹（！
），“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。
）“耶”“乎”经常表疑问（？
），“也”“者”作用要停顿。
或句（。
）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。
8．【试题分析】本题考查学生对文化文学常识以及实词意思的把握情况。
B项，“戊申就是至正十五年十月”错误。
原文是“十月，贼薄城下。
戊申，贼并军攻东西二门”，根据上下文推断，这里的“戊申”应是用来纪日的。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【名师点睛】戊申为干支之一，顺序为第45个。
前一位是丁未，后一位是己酉。
论阴阳五行，天干之戊属阳之土，地支之申属阳之金，是土生金相生。
中国传统纪年农历的干支纪年中一个循环的第45年称“戊申年”。
以下各个公元年份，年份数除以60余48．或年份数减3．除以10的余数是5．除以12的余数是9．自当年正月初一起至次年除夕止的岁次均为“戊申年”。
农历就是干支历，节气是用于指导农业生产的，干支不是以节气划分的，无论传统习惯还是官方历书皆如此（详见中国科学院紫金山天文台编撰的《通用万年历》）
9．【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。
C项中“官员们都让着他”错误，原文“无敢让之”的意思是“无人敢责备他”。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是：
①抓住题干，读全读准。
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；
所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处，要有借题解文的意识。
比如本题，只要到文中找到原句，然后进行比较即可发现问题所在。
10．【试题分析】翻译句子，做到字字落实的同时，要重点关注得分点。
（1）“第””此”“致”“趣”；
（2）“相率”“捐”“死此””从”。
【考点定位】翻译文中的句子。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；
然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；
对古今词义大体一致的词语则“组词”；
对特殊的地名、人名等要“保留”；
对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【参考译文】
余阙，字廷心，先世居河西武威。
余阙年少就丧父，以收授门徒来赡养
母亲，与吴澄弟子张恒交游，文学造诣日进。
元统元年，赐进士及第，授同知泗州事，执政严明，经验阅历丰富的官吏都忌惮他。
不久奉诏回京，授翰林文字。
因不阿谀权贵而弃官归家。
不久因为朝廷修辽、金、宋三史，余阙奉诏再入翰林院为修撰。
后又出京担任湖广行省左右司郎中。
适逢莫徭蛮造反，朝廷右丞沙班应当率军去镇压
，但他坚持不肯去，无人敢责备他。
余阙说：
“右丞应当前去，你受天子之命为重臣，不想着出兵讨贼，是想图安逸吗？
”沙班说：
“郎中的话固然是对的，但粮
草不足怎么办？
”余阙说：
“右丞只管出征，这粮草的事是不难达成的。
至正十二
年，朝廷改宣慰司为都元帅府，治理淮西，起任余阙为副使、辅助签批都元帅府事宜，分兵驻守安庆。
当时南北音信隔绝，兵力粮草都很缺乏，余阙到任仅十日反元义军就来进攻，余阙领兵回击，敌人被击退。
他召集官吏和诸将商议屯田与战守之计，（决定）环绕辖境周围修建堡寨，选精兵对外御敌，在堡寨之内耕种粮食。
第二年，大闹春荒，人相食，余阙将其俸禄用来买米施粥，赈济灾民，得以存活的灾民很多。
有数万失业的百姓，都得到安置。
十五年夏天，天降大雨，江水上涨，屯田稻谷有一半被淹，城下江水涌入，有什么东西吼声像雷鸣一般，余阙用少牢祭祀，洪水就退去。
秋粮（得以）丰收，得粮三万斛。
不久，余阙升任都元帅，驻守安庆。
十月，叛军逼至安庆城下。
十一月八日，叛贼攻打安庆东西二门，西门形势尤其危急，阙迎敌而上，提戈抗敌，身先士卒。
士卒们哭喊着想阻止他，但他更加用力地挥动长戈，斩首了无数敌人。
但是余阙身受十几处创伤。
中午时分，城池被攻陷
，城中着起了大火，余阙知大势已去，无可挽回，便引刀自杀，倒落在一处清水池塘之中。
余阙的妻子耶卜氏、儿子德生、女儿福童皆投井而死。
城中的百姓相继登上城楼，自己撤掉了登楼的梯子，并说：
”烧死的人以千计。
余阙治军号令严明，与下属同甘共苦，但军士稍有违反军令的，就会马上处斩示众。
当他出战之时，箭矢垒石纷纷落下如同下雨一般，军士们用盾牌为他挡遮，余阙回绝说：
“你们也有命，为什么要挡遮保护我呢？
”平时稍有空闲，就注解《周易》，率领各位学生到郡学（郡国的最高学府）集中讲授，令军士站在门外听讲，也使他们明白尊君亲上的义理，确有古代良将的遗
风。
余阙死的时
候五十六岁。
（二
）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
哀郢①
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