三年级音乐下册第二单元可爱的家教案Word文档下载推荐.docx
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（1）
分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
）
提问：
请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方面）？
2）
复习3/4拍号的含义，学生思考或讨论总结出4/4拍号的含义。
3）
再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。
动作提示：
见教材图示或音乐材料分析提供的动作。
（2）
学习歌曲《小船》的曲谱。
可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲谱。
在曲谱中找出你没学过的音符：
认识全音符、掌握全音符时值。
指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。
解决方式：
可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演唱准确。
（3）
学习歌曲《小船》的歌词。
学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。
教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。
4）
学生演唱歌词。
这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。
你的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢？
你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？
还可以采用哪些方式演唱歌曲？
全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再次演唱。
3
教师提问：
你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。
4．课后小结。
教学评价
、
学生参与程度、参与率和情感反应。
2、
能否准确而有富有感情地演唱歌曲。
3、
能否用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
第二课时
欣赏歌曲《内依巴河》
欣赏《内依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者对内依巴河旁充满爱的，温暖的小草房的眷恋之情。
音乐游戏：
我来唱----“七色迷宫”
（1）有多少条路可以走出迷宫？
游戏规则：
找到一条路线时，必须把这条路线经过的音演唱准确，小组形式找路线，比一比哪一个小组找的路线最多，唱的最准确。
为小组加分。
（2）谁能听出老师弹奏的路线？
教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线，以小组为单位，每组一次机会，看哪组唱得准找得快。
为小组打分。
复习演唱歌曲《小船》。
分小组以不同的形式进行歌曲汇报展示活动，师生共同进行评价，为每组打分。
欣赏歌曲《内依巴河》。
（1）初听歌曲，感受歌曲的节拍和歌曲情绪。
歌曲是几拍子的？
表现的什么情绪？
（2）欣赏歌曲了解歌曲表现内容、演唱形式。
看歌篇心里默唱歌词、欣赏歌曲录
提示：
歌曲的演唱形式有几种？
歌曲表现的是什么内容？
为什么说“小草屋如同天堂”？
学生分小组进行讨论，回答交流老师的问题。
教师介绍词曲作者及哥伦比亚的简况，分析歌曲的风格特点。
（3．）欣赏歌曲轻声跟唱，进一步感受歌曲风格。
师生朗诵歌词。
学生轻声跟歌曲录音演唱歌曲。
编配打击乐伴奏。
学生分小组为歌曲编配打击乐伴奏。
4、课后小结。
学生在游戏中的视唱和听音能力是否有提高。
学生在教师引导下对歌曲的分析是否准确恰当。
第三课时
学唱歌曲《可爱的家》
以饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱，并用口风琴吹奏旋律片段。
准确地演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。
．
七色迷宫
谁能听出老师弹奏的路线（规则同上节课）？
节奏、视唱。
2、复习演唱歌曲《小船》、复习欣赏《内依巴河》。
歌曲《小船》和《内依巴河》都表现了对家的依恋、对父母的爱。
今天老师给大家带来一首英国歌曲《可爱的家》，我们来听一听。
4、
学习歌曲《可爱的家》。
（1）学习曲谱。
教师范唱曲谱。
学生直接跟琴演唱第一、二乐句曲谱。
第三至六句学生小组形式学习曲谱，以口风琴畏助演唱。
（2）学习歌词。
教师简述歌曲《可爱的家》词、曲作家的小故事。
你觉得这首歌曲应该以怎样的声音来演唱？
学生朗诵第一段歌词了解歌词意思，并跟琴小声演唱第一段歌词。
你觉得哪一句不好唱？
谁为帮助他？
教师引导学生准确演唱。
全体演唱第一段歌词。
分两组互相倾听和演唱，并且师生共同作出点评。
学生朗读和演唱二、三段歌词。
演唱整首歌曲。
（3）口风琴吹奏歌曲。
学生自己伴奏和演唱歌曲《可爱的家》。
5、
课后小结。
是否能饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。
是否能用口风琴吹奏歌曲等旋律片段。
第四课时
欣赏《布娃娃》
欣赏《布娃娃》，感受乐曲令人伤感的旋律和歌词，了解领唱、合唱的演唱形式，同时启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助的人。
复习演唱，演奏歌曲《可爱的家》。
我们都有一个温暖的家，有爸爸妈妈的关爱，但是还有一些没家的孩。
。
欣赏歌曲《布娃娃》。
（1）欣赏歌曲感受歌曲的情绪。
教师声情并茂地自弹自唱歌曲（谭件展示与之相符的画面：
天上雪花花飞舞，一个孤单的小女孩儿走在孤寂的街头，地上躺着一个布娃娃。
）。
听了这首歌曲你有什么感受？
学生思考回答。
（2）欣赏歌曲，轻声跟唱、熟悉歌曲旋律和歌词，进一步感受歌曲的情绪，
（3）欣赏歌曲，了解歌曲的演唱形式，速度等音乐要素对音乐情绪的影响。
听录音范唱，学生心理默唱。
歌曲是哪种演唱形式？
是什么速度的？
以怎样的声音表现的？
学生分小组讨论并回答。
为什么用中速稍慢的速度演唱？
可以用其他速度演唱吗？
为什么用国家队中贯柔和的声音演唱，可不可以变化？
师生变化演唱速度和声音进行对比，感受音乐要素对音乐情绪的决定作用。
（4）欣赏歌曲（最好是声像都有的）、学生演唱歌曲。
（5）分小组进行表演。
学生分小组进行表演。
小组进行歌表演的展示（教师课前有意识的引导学生带一些道具）。
课后发散思考：
欣赏日本歌曲《星仔走天涯》，可放动画片欣赏。
请学生（或老师）简述《咪咪流浪记》的故事。
再欣赏一遍，学生可以跟着演唱歌曲。
欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。
今天这节课的学生使你想到了什么？
教学评价：
是否能理解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。
能否分辨和表现歌曲《布娃娃》令人伤感的旋律和歌词。
第二单元教学反思：
这一单元的歌曲同学们都非常的喜欢，都是表达家庭温暖的，歌曲都是非常的优美的，学生们都接受的很好。
还可以及时的对他们进行德育教育。
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