升华凝华课标解读文档格式.docx
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“物态变化”可以分解为:
三态:
气态,液态,固态。
“升华”可以分解为:
固体转变为气体。
“凝华”可以分解为:
气体转变为固体。
“探究实验”可以分解为:
升华和凝华实验的器材,安装,过程,记录,描表。
分解认知行为:
“分别”可以分解为:
会区分升华和凝华的现象。
“交流”可以分解为:
小组交流,全班讨论,师生交流等。
“联系现象”可以分解为:
生活和自然界中的一些现象可以用初步学会去解释大致的过程以及结果。
依据二:
单元教学目标
1、区别气体,液体和固体是物质存在的三种形态;
2、明确物质在固体和气态之间相互转化;
3、明白升华和凝华的含义;
4、激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自然现象的情感,培养学生的团队合作与交流的能力。
“形态”可以分解为:
气体,液体和固体;
对低温固体快速加热;
对高温气体快速冷却;
“实验探究”可以分解为:
升华和凝华的实验记录过程;
1
“经历”可以分解为:
想一想,做一做,看一看,说一说,比一比,体会,发现等。
“明白”可以分解为:
会区别,做到实际物态的选择。
“激发”可以分解为:
会根据所学的解释生活中和自然界中的现象。
依据三:
学习内容
本节课时人教版义务教育课程标准实验教材八年级上册第四单元《物态变化》的第四节《升华和凝华》。
升华和凝华的现象学生并不陌生,教学的要求也不是很高。
主要是了解一些基本的规律,然后应用规律去解决生产和生活在的某些比较简单的问题,但学生在进行实验探究的时候会出现以下的困难:
一、是在操作上控制好温度,才能是现象明显;
二是观察现象不够及时,升华和凝华的现象发生过程很短,把握不住就观察不到,或者观察不明显。
本节课的学习重点是:
升华和凝华的物态变化
学习难点是:
升华吸热、凝华放热和会分析升华和凝华现象
依据四:
学生学情
我们在进行教学时必须从学生的所熟知的升华和凝华现象（如碘的升华、水凝华成霜）入手,通过实验探究升华和凝华,引导学生解释日常生活和生产中常见的升华和凝华现象。
学生实验时,应鼓励学生尝试不同的方法和从不同的角度去探究,发散学生的思维,拓展学生的团队合作和交流的能力,培养学生实事求是和勇于探索的精神。
从而引导学生“由生活走向物理,由物理走向社会”。
㈡学习目标陈述
依据课程标准,单元目标,教学内容,结合学生实际情况,制定出本课时的学习目标:
二、评价设计
1、通过提问检测目标1、3,达标率65%。
2、通过实验探究,展示小组讨论结果来检测目标2达标率65%。
3、通过评价样题检测目标4,达标率70%。
评价样题:
1、关于霜的形成,下列说法中正确的是
A.空气中的水蒸气遇冷凝华在物体上形成了霜
B.空气中的水蒸气遇冷液化在物体上形成了霜
C.空气中的水蒸气遇冷凝固在物体上形成了霜
D.空气中的水蒸气遇冷先液化再凝固在物体上形成了霜
2、下面所说的现象中,属于升华现象的是
A.秋天,屋顶的瓦上结了一层霜
B.夏天,打开冰箱门看到往外冒“白气”
C.冬天,室外冰冻的湿衣服干了
D.春天,下过雨后路面干了
3、电灯泡使用的时间长了,其中的钨丝会变细,下列解释中正确的是
A.钨丝在使用过程中一部分升华了
B.钨丝在使用过程中一部分熔化了
C.钨丝在使用过程中一部分蒸发了
D.钨丝在使用过程中一部分液化了
4、用笔划线把下列现象同该现象所属的物态变化连起来.
冬天玻璃窗户上的冰花熔化铁水
浇铸成工件液化
从游泳池上来感到凉爽凝华
春天水池中的冰融化了升华
夏天放在衣柜中的樟脑丸不见了汽化
秋天看到草上的露水凝固
三、教学流程预设
本节课共分为五个教学环节:
口头提问,复习铺垫;
创设情景,提出问题;
自主合作,探究新知;
课堂检测,巩固新知;
总结激励,内化新知。
㈠口头提问,复习铺垫
先复习第三节的汽化和液化的知识,汽化分为蒸发和沸腾两类,液化的两种方式是重点,本环节设置几个提问:
1、蒸发快慢的三个影响因素:
2、沸腾的条件:
3、水沸腾的过程:
㈡创设情景,提出问题
教师提供物理情景,学生根据给出的信息解决问题
1、观看常温下得“人造雪景”的制作;
2、寒冬,北方路边的地面上有白霜,从哪里来得?
3、在气温低于零摄氏度的户外经过较长的时间仍能够把结冰的衣服晾干,这是为什么?
㈢自主合作,探究新知
第一步:
整理器材,组装仪器
学生已经就问题提出自己的猜想,就依据猜想整理器材,组装仪器
第二步:
分组实验探究,亲身体会
1、做碘的升华实验,记录实验现象。
2、做碘的凝华实验,记录实验现象。
3、产生这些物态变化的条件是什么?
第三步:
交流评价,归纳结论
以小组为单位进行交流讨论各自的实验现象,小组派出代表在全班汇报,师板书,让学生识别,引导学生不断总结,归纳出正确的结论。
第四步:
整理结论
在学生总结,归纳的基础上,教师再给以更完整的补充,最后师生达成共识,得出正确的结论,师板书示范。
①碘微微加热,紫色蒸气出现,由固态的碘直接变化为气态的碘蒸气,中间不再经过液态的转换。
②移开酒精灯后,碘蒸气逐渐的减少而消失,加上酒精灯后,紫色的蒸
气就又出现。
说明了紫色蒸气的产生是吸热所致。
③移开酒精灯待蒸气消失后,观察封闭的碘试管的底部,有一层紫黑色
的晶体。
该紫黑色的晶体是固态碘,碘蒸气遇冷后温度急速的下降,放出大
量的热量,变成固体碘。
④升华过程需要吸热,凝华过程需要放热。
⑤升华和凝华是互逆过程。
第五步:
总结,揭示课题
板书课题:
升华和凝华
㈣课堂检测,巩固新知
㈤总结激励,内化新知
师:
通过这节课有哪些收获呢?
升华和凝华的含义以及生活中的常见现象的区别。
升华吸热,凝华放热.
四、板书
一.物质的三种状态:
固态,液态,气态.
二.物态变化:
物质状态的变化.
三.升华:
物质从固态变成气态的过程.
凝华:
物质从气态变成固态的过程.
四.升华吸热,凝华放热
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