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这个实验表明。

分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得短一些，容易做到吗?

为什么?

（学生讨论）

因为分子之间还存在另一种作用力——斥力。

正是由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。

请看课本图16．1-6

分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。

当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力；

当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。

如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。

三、课堂收获：

四、自我检测：

1、下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规则运动的是：

A、SARS病毒可以通过飞沫传播

B、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了

C、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板中渗有金

D、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味

2、下列现象能用分子动理论解释的是：

A、沙尘暴来临时，漫天沙尘

B、“八月桂花遍地香”时，到处都能闻到桂花的芳香

C、扫地时，室内尘土飞扬

D、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开

3、下列说法中正确的是：

A、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快

B、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了

C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩

D、温度越高，分子的无规则运动越剧烈

4、下列现象中，支持分子间存在引力的证据是：

A、两块表面平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起B、固体和液体很难被压缩

C、磁铁能吸引大头针D、破镜不能重圆

5、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物。

用它们装修房屋，会造成室内环境污染，这表明。

用胶粘剂可以把装修板粘在一起，这说明

6、分子看不见、摸不着，不好研究，但我们可以通过墨水的扩散现象来认识它（从宏观现象揭示微观本质）。

将墨水分别滴入冷水和热水中，通过观察现象可知：

温度越高，过程越快，这说明温度越高，。

五、拓展

如图（b）所示，把一块表面干净的玻璃板挂在弹簧测力计下面，手持弹簧测力计上端，把玻璃板放到刚好和一盆水的水面接触，再慢慢向上提弹簧测力计，观察到玻璃板未离开水面时的弹簧测力计的示数比离开水面后的示数大，请用我们学过的物理知识解释这种现象。

六、板书设计

护散现象

分子间的作用力

七、课后反思

第二节内能

【教学目标】

1.知道内能的初步概念及内能跟温度的关系.

2.知道做功和热传递都可以改变物体的内能.

3.培养学生的观察能力、思维能力和分析归纳问题的能力.

内能概念;

改变内能的两种方式.

引入新课

分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。

那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。

分子动理论还告诉我们：

分子之间有相互作用力。

这又使分子具有势能。

新课教学

（1）物体的内能：

物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。

内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。

内能也不同于机械能。

物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。

一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。

那么物体的内能跟什么有关呢？

（2）内能的变化：

物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。

上节课我们曾进过：

物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。

科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。

今天我们同样用实验来证实上面的论断。

实验演示：

取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。

实验结果表明：

温度越高，扩散过程越快。

扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。

因此：

物体的内能跟温度有关。

温度升高时，物体的内能增加。

温度降低时，物体的内能减小。

正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。

（3）一切物体都有内能。

这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。

炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。

冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。

（4）内能和机械能:

通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。

分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。

首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。

机械能与整个物体的机械运动情况有关。

板书设计

一、物体的内能：

物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．

1．内能不同于机械能

2．一切（运动、静止、高温、低温）物体都有内能

3．内能与温度的关系

二、改变物体内能的方法：

1．热传递热量：

传递内能的多少

2．做功

课后反思：

第三节比热容

教学目标：

1．知识与技能

☆尝试用比热容解释简单的自然现象．

☆能根据比热容进行简单的热量计算．

☆了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．

2．过程与方法

☆通过探究，比较不同物质的吸热能力．

☆通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”．

3．情感态度与价值观

☆利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力．

教学重点与难点

重点：

比热容的概念和热量有关计算．难点：

理解比热容概念并能利用它解释有关现象．

教学过程：

一：

自主探究：

（学）

1、引入：

引导学生阅读教材平P130前面的“？

”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

2、

（1）演示实验：

出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？

（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。

介绍电加热器（俗称：

“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。

实验结果：

煤油温度升得快。

这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。

（2）比热容：

教师指出：

换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。

就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。

这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；

相同体积的不同物质，质量一般不相同。

当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。

那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？

（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）

单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。

比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。

3、引导学生看书P131----133，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。

二、完成预习作业（验）

三：

交流合作（讲）

1、分小组讨论预习作业，然后分组抽问答案，教师纠正个别错误。

2、教师抽问刚才学习中存在的问题并由其他组的学生或教师解答。

问题

（1）：

（2）：

（3）：

3、由教师重点强调指出：

对于演示实验：

在探究活动之前，先要让学生讨论得出实验所用的水和沙子的质量相等，水和沙子升高的温度要相等（适当强调升高温度）。

在此基础上要引导学生选择实验器材和注意点（如天平、盛放水和沙子的杯子要型号相同、加热所使用的酒精灯型号要相同），可以想到吸收热量的多少就是根据酒精灯加热时间的长短来决定，既加热相同的时间，代表水或沙子吸收的热量相同。

在实验前要提示学生：

●实验所研究物质在质量相等、温度升高相等时，吸收热量是否相等？

（让学生带着问题，去观察演示实验）

●实验过程中所需要观察的实验现象。

●实验前后需要记录的物理量（加热前后水和沙子的温度）

实验前对酒精灯加热位置的确定也是本实验的一个要点。

实验中可以同时完成两个结论的探讨：

（1）在加热的过程中发现沙子的温度升高的比水的要快；

说明：

质量相同的水和沙子，吸收相同的热量沙子升高的温度比水的大

（2）要让沙子和水升高相同的温度所需要的加热时间的比较；

质量相同的水和沙子升高相同的温度水吸收的热量比沙子的多

总结上面的实验，质量相等的不同物质，升高相同的温度吸收的热量是不同的（可以类比密度），这说明不同物质在这种性质上是不同的，这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；

相同体积的不同物质，质量不相同，当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念--某种物质单位体积的质量。

那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢?

（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念）从而引出

比热容的概念。

比热容的单位是有热量、质量和温度的单位共同组成的组合单位，可对应其物理意义来相互对应理解。

比热容也是物质的一种属性，这个问题可以列举一些具体的例子来让学生去加深理解。

如:

一滴水与一盆水的比热容是相等的、一根铁钉一段铁丝的比热容是相等的……

给学生介绍比热容表，以某种物质为例子，对其作全面的解析，并同时介绍出比热容的注意点，如：

同种物质在不同状态下的比热容是不同的……

比较出水的比热容较大，一并带出其在生活、生产中的应用和一些自然现象。

小结热量的计算公式：

吸收（放出）的热量=物质的比热容×

物体的质量×

升高（降低）的温度

即：

Q=Cm

t

四、学习评价（评）

1、评选出本节课的聪明1、2、3号

2、本节课你：

学到了哪些知识？

有哪些收获？

哪些问题自己还不理解：

评价本堂课自己的表现（自学过程是否投入、听老师讲课注意力是否集中、讨论问题是否参与等）：

五、课后反思

第十四章内能的利用

第一节热机

教学目标

1．知识与技能

●了解四冲程汽油机的基本工作原理．

●从能量转化的角度认识燃料的热值．

●了解内能的利用在人类发展史上的重要意义．

●通过能量的转化和转移，认识热机效率．

●通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功．

●利用动画、图片或模型讲解四冲程汽油机的基本结构和工作原理．

●通过阅读“科学世界”了解现代汽车的一些常识．

●通过学生讨论了解燃料的热值和热机效率．

●通过演示实验培养学生观察和分析问题的能力．

●通过阅读“科学世界”扩展学生的知识面．

汽油机的工作原理及能的转化过程，燃料的热值．

难点：

热机中的能量转化及损失，了解热机效率．

教学课时：

1时

用酒精灯给试管中的水加热，由于燃料在试管外燃烧，热量损失较大，内能的利用率较低。

能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的动力？

进行新课

内燃机：

燃料在气缸内燃烧的热机

（1）汽油机

最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机我们首先介绍汽油机

①构造（出示模型或挂图。

边指示边讲解）。

进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。

（介绍名称的同时，介绍各部分的功能）

冲程：

活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程

②工作原理。

（边动作边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况）

内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程

开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。

工作时，活

塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。

由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。

这是第一个冲程

活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。

这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。

这是第二个冲程

压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。

在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。

实现了内能向机械能的转化。

这是第三个冲程

做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。

这是最后一个冲程

此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。

③能的转化。

教师：

汽车在开动前，是如何使内燃机起动的？

学生回答后总结：

通过

外力先使飞轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，消耗机械能来帮助内燃机完成吸气、压缩两个冲程内燃机一旦开始做功，内能就会转化成曲轴的机械能。

这时曲轴获得的机械能一部分通过做功，一部分通过飞轮（与曲轴相连的质量较大的轮子）保存起来。

然后依靠飞轮的惯性再反过来向外输出带动曲轴转动，靠消耗飞轮的机械能完成排气以及下一循环的吸气、压缩。

这样内燃机就可连续工作下去了。

打开flash课件，让学生理解汽油机的工作原理。

（2）柴油机

柴油机与汽油机有共同的地方，也有不同之处。

①柴油机与汽油机的相同点：

都是内燃机；

一个工作循环都要经历四个冲程

②柴油机与汽油机的不同点：

构造方面：

柴油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴；

工作过程上：

吸入的气体不同（汽油机吸入的是什么？

柴油机吸入的只是空气）；

压缩情况不同（问：

汽油机压缩冲程末温度、压强多大？

柴油机压缩冲程末，气体体积要小得多。

所以压强更大，温度更高，这个温度早已超过了柴油的燃点）；

点火方式不同（汽油机靠火花塞点火。

柴油机由于压缩气体温度已超过柴油燃点，从喷油嘴喷入雾状柴油便可立即燃烧。

这种方式称为压燃式）；

用途方面：

柴油机比汽油机便宜，但汽油机一般比柴油机轻巧，所以汽油机通常用在飞机、小汽车、摩托车及一些小型农用机械上。

而柴油机一般用在舰船、载重汽车、拖拉机、坦克以及发电机等大型设备上。

小结（略）

布置作业

（l）简述四冲程内燃机的工作过程。

（2）回答下列问题：

①内燃机的四个冲程顺序能颠倒吗？

为什么？

②内燃机一个工作循环活塞往复运动几次？

曲轴转动几周？

第二节热机效率

1知道内能的利用与环境保护的关系。

2常识性了解热机的效率及提高热机效率的途径。

3培养学生重视提高保护环境的意识。

重点

热机的效率

难点

提高热机效率的途径

教具

演示

教学过程设计

一．复习提问：

什么是机械效率？

二．新课引入：

热机是内能转化成机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题，这一节我们就来讨论这个问题。

三．新课内容。

1．热机是利用燃料来做功的装置。

　化学能转化成机械能（做功）。

2．热机的效率：

用来做有用功那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比。

　热机效率是热机性能的一个重要指标。

　热机的各种损失中，废气占最多，应减小废气的能量损失。

由于损失的原因比较多，所以热机的效率一般都较低。

（参阅课本中的几种热机的效率，内燃机的能流图以及火电站的能流图。

）

3．如何提高热机效率的效率？

让燃料尽可能充分燃烧，减小内能损失，运动部件润滑良好。

4．内能对环境的影响。

（1）废气污染（CO、SO

、酸雨），

（2）噪声污染。

5．保护环境，减小污染措施。

（1）改进燃烧设备，采取集中供热，加装消烟除尘装置。

（2）提高内能的综合利用率。

把直接烧煤、燃油改为烧其工业副产品；

把内能的一次利用变为多次利用（如用余热供暖等）。

（3）充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。

我国政府历来重视环境问题，把发展经济与保护环境放到了同等重要的位置。

只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁贷地承担起保护环境的义务，难题也就变得不难了，就一定能使天更蓝、水更清。

6．分层练习评析。

7．小结。

8．布置作业：

阅读P40《热机的发展》

课后反思:

第三节能量的转化和守恒

　　一、知识与技能

1.知道能量守恒定律。

2.能举出日常生活中能量守恒的实例。

3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

　　二、过程与方法

　　1.通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。

2.通过学生讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

　　三、情感、态度与价值观

　　1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

2.对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

3.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

　　教学重点：

能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。

　　教学难点：

运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

教学过程

　　一、引入新课

　　我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热是因为通过摩擦力做功，机械能转化为内能。

在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。

这些实例中，物体的内能为什么增加了？

是凭空产生的还是由其他形式能转化来的？

这就是今天要学习的内容。

　　二、新课学习

　　1．能的转化

　　想想做做：

按照书中的操作，观察发生的现象，说一说发生了那些能量的转化。

（1）摩擦手，手发热：

机械能转化为内能。

（2）黑塑料袋盛水，阳光下，温度升高：

光能转化为内能。

　　（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光，转动起来：

光能转化为机械能。

　　（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：

机械能转化为电能。

　　看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的，仔细观察下面的能量相互转化的图示，你能不能找到更多的实例？

（1）运动的汽车紧急刹车，汽车最终停下来。

这过程中汽车的动能（机械能）转化为轮胎和路面的内能。

（2）把一铁块放入盛有水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。

在这一过程中，铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高，内能增加。

这过程中水的一部分内能通过热量传递使铁块内能增加。

　　其他形式的能也可以和内能相互转化。

（1）介绍其他形式能：

我们学习过机械运动有机械能，热运动有内能，实际上自然界存在着许多不同形式的运动，每种运动都有一种对应的能量，如电能、磁能、光能、化学能、原子能等。

（2）不仅机械能和内能可以相互转化，其他形式能也可以和内能相互转化，举例说明：

（同时放映幻灯片）

　　①电炉取暖：

电能→内能

　　②煤燃烧：

化学能→内能

　　③炽热灯灯丝发光：

内能→光能

　（3）其他形式的能彼此之间都可以相互转化。

　　播放动画：

大自然中能量的转换

　　2．能量守恒定律

　　大量事实证明：

各种形式的能都可以相互转化，并且在转化过程中守恒。

“能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为别的形式，或者从一个物体转移到别的物体。

”这就是能量守恒定律。

　　在学习力学知识时，学习了机械能守恒定律。

机械能守恒定律是有条件限制的定律，而且实际现象中是不可能实现的。

而能的转化和守恒定律是存在于普遍自然现象中的自然规律。

这规律对物理学各个领域的研究，如力学、电学、热学、光学等都有指导意义。

它也对化学、生物学等自然科学的研究都有指导作用。

　　3．永动机不可能制成

　　演示：

取一弹性小球，掉在地上观察其每次反弹高度的变化？

其结果是一次比一次低，直至静止为止。

分析：

能量是否在不断消灭？

生：

讨论与回答。

（预设：

不会，是由于摩擦阻力在不断消耗能量。

师：

如果摩擦阻力降为零？

永不停息运动。

师：

这不就是永动机了吗！

事实上存在吗？

历史上不少人希望设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可以源源不断地对外做功。

这种机器被称为永动机。

虽然很多人，进行了很多尝试和各种努力，但无一例外地以失败告终。

失败的原因是设计者完全违背了能的转化和守恒定律，任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。

如果它对外做功必然消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造成功的。

　　三、课堂小结

　　自然界的物质有不同的运动形式，每一种运动都对应着一种能。

能不能凭空产生，也不能凭空消失，自然界各种形式的能存在着相互转化过程，转化过程中总量是守恒的。

能的转化和守恒定律是自然界最基本的物理定律。

同学们要会分析一些自然现象中能是怎样转化的。

应该知道，根据能的转化和守恒定律，永动机是不可能制造。

四、课堂练习及作业布置

第十五章电流和电路

第一节电荷

认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。

了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。

了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。

【教学用具】

玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。

一、引入新课：

1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女