人教版二年级数学下册全册电子教案Word格式文档下载.docx

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二、合作交流，探索新知

1、谈话：

小朋友们你们去过游

乐园吗？

你最喜欢玩什么？

2、投影出示游乐园情境图，问：

“我们看看图中的小朋友们在做什么？

”把学生的注意力吸引到画面上来。

3、让学生观察画面，提出问题。

教师适当启发引导：

有多少人在看木偶戏？

学生自由发言，提出问题。

1、观察主题图问：

看到这个画面，你想知道什么？

教师有选择的板书：

现在看戏的有多少人？

激发兴趣

把学生的注意力吸引到画面上来。

让学生观察画面，提出问题。

独立思考后，把自己的想法在组内交流。

教师活动

2、观察了解信息：

从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

5、比较两种方法的异同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？

学生尝试列综合算式。

6、小结。

三、练习巩固，应用实践

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？

你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

交流收获

板

书

设

计

解决问题

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

（1）22+13-6=29（人）

（2）22-6+13=29（人）

作业

设计

教学

反思

检查记实

检查人

检查时间

备课时间：

2019年2月25日

02.解决问题2

通过学习，使学生认识到小括号的作用。

通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感

使学生知道可以用不同的方法解决问题，提高解决问题的能力。

从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。

一、情景导入

小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？

：

还剩多少个面包？

3、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

4、比较两种方法的异同。

5、把两个小算式你能写成一个算式吗？

学生自由发言。

小组交流讨论。

6、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。

7、小结。

1、练习一的第2题。

2、练习一的第3题。

应用实践

方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）

方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）

（1）54-8-22=24（个）

（2）54-（8+22）=24（个）

03.解决问题3

新授

知识目标

使学生能从具体的生活情境中发现问题。

能力目标

德育目标

通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。

用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。

小朋友爱玩跷跷板吗？

今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？

投影出示跷跷板情境图，问：

”让学生仔细观察图。

跷跷板乐园一共有多少人？

让学生观察画面，提出问题

小组交流讨论

（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）

5、比较各种方法的异同。

练习一的第1题，

练习二的第2题；

让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

同时对学生进行尊老爱幼的教育。

解决问题3

（1）4X3+7=19（人）

（2）2X6+7=19（人）（3）2X8+3=19（人）

2012年2月25日

2012年月日

04.解决问题4

1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。

2、进一步掌握小括号的作用和用法

培养学生收集整理信息的能力。

培养学生探索知识的意识和能力

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。

理解相同数位上的数才能相加的道理，掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

一、谈话导入

二、合作探索，巩固新知

前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天老师先带小朋友到草地上去看看好吗？

不过看了以后还要解决几个问题。

投影出示第9页做一做主题图，教师注意引导学生从不同的角度去与思考。

1、如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。

同时用多种方法解决同观察一个问题。

2、出示第11页第3题。

学生观察后问：

他们带20元钱买票够吗？

你是怎么想的？

通过解决问题，既巩固了

学生独立解答后合作交流讨论。

学生交流讨论。

三、课堂总结

用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。

3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。

通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。

4、完成第5题思考题求：

一共有多少个方木块？

学生可以用多种方法进行解答。

算式可以是：

3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个）……

通过今天这节课我们又有什么收获？

你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？

05.解决问题4

练习

解决问题（练习课）

3X3X3-2=25（个）3X3X2+7=25（个）

3X3+3X3+7=25（个）……

2012年月日

年月日

06.测试

测试

巩固本单元所学知识

加强学生应试能力基本单元教学能力目标

使学生养成良好的答卷习惯

考试

卷

学生活动

调整完善

07.讲评

讲评课

进一步巩固本单元教学能力目标，使学生养成良好的分析试卷的习惯

使学生养成良好的分析试卷的习惯

讲评

小黑板

一、公布成绩

二、试卷分析

公布前十名成绩

试卷分析：

1.全卷试题难易程度适中，紧扣本单元教学重点。

试题典型

2.填空题比较多，涉及到本单元的概念比较多。

3.解决问题的题目比较灵活，需要学生较好的思维能力和较强的解决问题的能力。

考试情况分析

1.暴露出的问题是答卷需要认真思考，认真审题。

共同分析

三、讨论改错

四、针对性练习

2.学生基础知识还要继续砸实。

3.基础知识掌握还有个别学生不够牢固。

4.计算能力比较强，但是计算还不够准确。

见试卷

见小卷

.

讨论改错

2019年月日

08.平均分

1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2.让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

初步形成“平均分”的表象。

培养学生的探究意识和解决问题的能力。

引导学生感受“平均分”与实际生活的联系

理解掌握平均分的含义，方法

掌握平均分的方法。

一.创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入

（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。

老师要送给你们。

请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。

（每一组的糖果的数量不相同）

（2）、教师板书。

2、观察问题

（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

（2）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

3、出示课题

实际操作

各小组动手操作各小组汇报情况

讨论交流

二、实际操作，学习平均分

三、应用拓展，理解平均分

（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

1.教学例2：

把15个橘子平均分成5份，怎样分？

有几种分法？

2.分一分：

把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？

（学生动手分一分）

3.完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

四、体验成功，回味平均分。

学了这节课你有什么想法和收获？

学生交流、汇报

2012年月日

09.用“平均分”解决实际问题

让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念

通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

1.在实践中建立平均分的概念。

2.培养学生解决问题的能力和意识。

培养学生解决问题的能力和意识。

一.创设情境，谈话引入

二.探求新知，解决实际问题

1.小朋友你们喜欢春游吗？

喜欢去哪里春游？

2.出示春游租船问题的情景图。

（不显示解决问题的办法）

1.学习例3。

出示例3主题图。

2.分组探讨解决“租几条船”。

3.全班交流反馈，及时评价。

4.小节：

这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面

学生观察画面，交流信息。

分组探讨

全班交流

有6个4，就需要6条船。

三、联系生活，学以致用

1.课本第15页的“做一做”。

2.练习三第4、5题。

四、开放题。

1.学生独立操作。

2.学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

学生独立操作。

（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。

用“平均分”解决实际问题

求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。

10.除法的初步认识

在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

通过教学活动，使学生理解除法的意义。

让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

1.理解掌握除法算式表示的意义。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

理解掌握除法算式表示的意义。

一.设置问题，引导参与

二.学习新知

1.谈话，出示情景图。

2.提出问题：

大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几支？

请小朋友想一想。

3.开展活动，解决问题。

1.引入除法

谈话：

刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。

这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？

今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题。

除法

2.介绍除法算式的读写

3.分一分，写一写，读一读

三.应用，加深理解

1.课本第18页的“做一做”

2.挑战园地：

11.除法的初步认识

在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算

通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。

认识除法算式各部分的名称。

培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

一、设置问题，引导参与

二、学习新知

谈话，出示例5情景图。

（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？

（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？

你能用算式来表示吗？

（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？

3、为什么这个算式也用除法算式来表示。

1、认识除法算式各部分的名称。

（1）、明确要求

（2）、学生动手操作，教师巡视。

学生对照算式与情景，仔细观察

三、应用，加深理解

（3）、交流汇报。

（4）、小结。

2、挑战园地：

四、课堂总结。

设计意图：

设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

学生思考、比较、讨论

第周