大朗镇中小学德育月交流情况表Word文件下载.docx
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校长会议传达：
必须落实“德育三课”周周上，课课都有渗透点的原则，不能耽误“德育三课”的课程，更不可用其上其他课程的课。
四、学校行政配合。
行政进行巡堂检查，登记各班的“德育三课”开展情况，并进行小结。
五、班主任沙龙渗透德育课的研讨内容。
在本月班主任沙龙中，安排“德育三课”的专题小讲座，让全体教师均重视德育，重视“德育三课”的质量。
六、制定激励制度。
以榜样的力量带领全员的发展与进步，多次总结随堂听德育课和年级老师的推荐，表扬优秀的德育课，并在期末的教师评优中渗透此项。
执行
情况
能顺利地按计划完成安排的活动。
因学校领导的重视，现在老师们的“全员德育”意识得到一定提高，班主任对“德育三课”也越来越重视，能看到、听到老师们互相讨论“德育三课”的声音，但仍需加强。
成效
一、“德育三课”的声音多了。
因多次强调，多次会议形成共识，老师对“德育三课”的重视程度强了，班会课和品德课，我们坚持让老师立足课堂教学，每课必上，每课必有渗透点，撰写教学反思。
二、“德育三课”活了。
由于班主任观念的更新，现在的德育课堂比过去活多了，学生谈感受，悟道理的环节多了，立足课堂，走向生活是我们努力的教学效果。
刘毅霞、卢丽瑜、林细庆等老师对德育课堂尤为重视，课堂教学效果突出。
三、“德育三课”带动了德育工作的发展。
由于班主任对“德育三课”的重视，因此课堂的德育渗透得到落实，实践也证明：
德育课上得好的班级，无论是学生的学习成绩，还是行为习惯，均处于优秀水平；
相反，越是整天把心力集中在主科上，学生的学习成绩越没有明显进步。
二、本
常
规
跟
踪
创建平安
校园足迹
一、做好校园安全检查工作。
班主任坚持每天对课室的一切电器、开关、门窗等进行自查，发现问题，速与后勤组联系解决。
后勤部制定了相关细则，进行一周的小检，一月的大检，力求把安全工作防范于未燃。
二、做好雷雨天气自护自救知识的宣传。
各班利用德育课进行教育，学校在国旗下加强教育。
优秀
品德课
三
（1）班《我有一把金钥匙》：
谢老师通过组织学生在一分钟内抄字比赛，感受时间的宝贵，并让学生在比赛过后，进行讨论和测评。
她在反思中写道：
个别学生的参与热情不高，特别在抄字环节，显得没有自信，需课后辅导。
六
（2）班《战争，人类的灾难》：
李老师让学生在电影中感受战争的可恶和和平的可贵，学生的交流热烈，收到了较好效果，但李老师在反思中指出：
学生对战争的认识不多，很需要电视媒体辅助教学。
五
（1）班《中国古代科技之光》：
刘老师能把教材内容，进行系统处理和总结，让学生学得有法，老师在反思中提出了不足：
课前如能进行相关的视频和图片准备，这节课会更生动有效。
五（3）班《吹向世界的风》：
陈老师能让学生在充分阅读教材的基础上，进行课堂创新：
评选中国文化名片，学生的参与热情很高，正如她在反思中写到：
由于学生对中国文化的认识还比较肤浅，从而还没有达到深入的效果。
一
（1）班《我来做家务》：
刘老师能结合一年级学生的特点，让学生在理解的基础上，画一画，讲一讲，谈一谈，但老师反思自己的语课堂语言不够生动。
四
（1）班《为我们服务的人》：
陈老师备课认真详细，充分利用教材的内容，让学生从日常小事中，感受为我们服务的人的伟大之处，从而教育学生学会珍惜。
个别学生对一份普通的早餐凝聚的心血，体会还不够深。
班会课
三（3）班《劳动最光荣》：
林老师先给孩子们介绍有关劳动节的知识，再从平凡的小故事中，让学生感受劳动的意义，并倡导学生回家开展“家务我来做”活动。
六
（2）班《母亲节，我学会感恩》：
老师以歌曲《感恩的心》展开教学，让学生畅谈母亲节的安排，激发孩子对母亲的热爱之情。
他在反思中写到：
感恩不是一两节课，一两天的事，要培养一个人的思想观念需要长期努力，教育也一样。
五
（1）班《感恩的心》：
课始，刘教师讲了两则感恩故事《乌鸦反哺》和《背母上大学》，从而激发学生心中的感恩之情，并以此让学生思考：
自己为母亲做了什么？
自己是个孝顺父母的孩子吗？
最后的小结简短有力：
其实天天都是母亲节。
六
（1）班《珍惜现在》：
卢老师结合学校开展的“六年级勉励会”活动，让学生畅谈在最后一段小学生活中的学习计划，并寄予很高的期望，学生从课堂收获着自信和师爱。
一
（2）班《延续“小草”的教育》：
陈老师创设情景，延伸国旗下讲话的内容，组织学生进行讨论，让学生明白道理：
作为培兰的一份子，要爱护好校园的一草一木，共同营造和谐的培兰校园。
六（3）班《聆听“小草的呼唤”》：
叶老师以国旗下的讲话《小草的呼唤》为导入点，通过讲述生活中的故事，让学生明白文明不仅要在校园中，还应在家庭中，在社会中，她在反思中写到：
本节课，课堂气氛活跃，学生参与热情高，能从国旗下的讲话中，说出自己的感受。
如能配上一些生动的图片或关于文明的公益广告更好。
优秀队
活动课
六
（1）班《我是‘音雄’，我闪亮——校园十大歌手初赛》：
卢老师能在课前让学生准备各种打气的工具，整节课参赛的选手投入，有台风，台下的啦啦队热情高涨。
三（3）班《我是金嗓子》：
林老师能结合本班实际，让学生在欢快的歌声中，感受音乐的美好，并成功推选出本班的优秀名单参加校的复赛。
班级文化优秀单位
三（3）班、一
（1）班、三
（1）班，老师们能根据班级实际，及时更新班及文化，增加了激励机制。
后进生转化突破个案
五
（1）班（班主任：
刘玉俏）陈泽同学（化名）活泼机灵,但是学习上非常不用心,经常不做作业,上课无组织无纪律,课堂上经常下位，随便说话，课间打架，骂人的事三天两头发生，经常欺负同学,学生家长都很讨厌他,常常叫自己的孩子不去惹他。
任课老师们见了他头痛。
我经过对他的观察，发现他很聪明，很热情，也非常的关心集体，热爱劳动，就是平时没养成良好的学习习惯，自由散漫，不能严格要求自己。
针对他的表现，我及时跟家长取得了联系，通过跟家长的交谈，了解到他的爸爸常工作很忙，妈妈又管不住他。
对他的教育跟不上，家长对他在学校的表现很着急，但却束手无策。
有一次我在批改作业时，我发现陈泽的书写挺认真的，可是有几个错字，我就在他的作业后面写上：
“你写的字真漂亮，如果再细心一点，把字写正确，就更棒了。
”作业本发下后，他看到批语后高兴地拿着让同学们看，嘴里还不住地读给同学听，回到家又让他的爸爸妈妈看。
没想到简单的几句话，竟唤起了他学习的乐趣，增加了学习的自信心。
看来孩子还是有积极上进的愿望的，他渴望被肯定，被表扬。
我想：
老师当着家长的面，对学生的表现加以肯定和赞赏，学生可以从老师的评价中认识自己，体验到成功所产生的愉快，这是他们非常需要的。
回家后，我拨通了陈泽家的电话。
他爸爸接了电话，第一反映就是：
孩子又在学校里闯祸了。
没想到我会告诉他：
陈泽这段时间在学校表现很好，学习很主动，字书写进步了，我从陈泽的表现中能够感觉到，他已经想要改掉自己身上的坏习惯，努力学习了，我们要鼓励他，帮助他……我能够感觉到电话的另一头，一位父亲有多么快乐！
而这种快乐也必定会传递给他的儿子，会带他积极进取的动力和信心。
第二天，我果然看到了一个全新的陈泽，整个上午他都神情专注地听课。
班会课上，我把给陈泽家打电话的经过讲给学生听，学生们都很羡慕地回头看他，而陈泽也更加自豪了。
经过一年半的转化，陈泽同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心。
学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，班上同学都乐意和他交朋友。
六（3）班（班主任：
叶妙霞）班上有个小黄的学生，从一年级以于基
来，学习成绩总是班里最后的几个差生之一，现在已是六年级的他，由础打不好，学习成绩更是令人担忧。
我觉得小黄主要存在这些问题：
1、学习不主动，自己不会的题，从来不会去问别人，遇到一些困难，从来也不动脑去想一想，总指望别人告诉其答案。
2、为人较懒，作业书写极马虎，甚至有时做一半作业，留一半不做。
3、他的父母对其教育的方式不一致。
针对我对他的分析，并有的放矢地对他进行教育。
首先，我找他来谈话。
从谈话中，他告诉我，每天放学回去，一个人在房间里做作业时，遇到很多不会做的题（尤其是数学），呆在那里想了很久，都想不出来，爸爸、妈妈又不会，姐姐又不在家。
我也明白他的处境，他的确是很需要别人去帮助他。
我就对他说：
“那你先把一些容易的题做了，明天回到学校，再向同学或老师请教。
小黄，老师希望你上课能专心点，虚心点，做作业时，不能贪快，把字写漂亮些，懂吗？
那你愿意接受老师的帮助吗？
”他点点头，我就接着说：
“那好，如果，你能吃苦，从明天起，老师把你留下来辅导，好吗？
老师相信你只要用心去学，一定能有所进步。
”这时，他的嘴角微微地笑了一下。
接下来，在每一天的下午放学后，帮他辅导了当天的作业，并在其他科任老师的配合下，他哪怕在学习上有了丝毫的进步，我们都给予鼓励，渐渐地，他的学习态度有了变化。
其次，进行家访。
在一次家访中，我从小黄的父母说话中所知，小黄的爸爸说，他的妈妈不会教孩子，孩子教不好，最大的责任是在其妈妈身上。
小黄的妈妈也说，难道孩子的爸爸又没有责任吗？
最后，我把小黄在校的情况和目前的学习状况，跟小黄的家长进行交流。
最后，我提出，希望他们能站在同一条线上教育孩子，做好孩子的榜样，在教育孩子方面多花一点心思，去引导其健康成长。
后来，我常与小黄的家长交流。
自上次家访后，小黄的学习有了一点的进步，我在班上对他进行表扬。
他高兴地笑了。
二
（2）班（班主任：
邓雪芳）小东是个学习和品德都后进的学生，他并不是由于智力问题而学不好，而是因为他的行为习惯和学习习惯还养成的。
而且他有暴力倾向，与同学一言不合，就会动手动脚。
针对以上情况，我才取以下措施进行教育：
1、与家长联系，达成教育的共识。
2、经常与他谈心，激励他“想学”的愿望。
在班上,我只要发现他有闪光点，我就及时对他进行表扬。
编座位我都特别照顾他，把他的座位调到前面、比较靠近教师，课堂上多给他回答的机会，对他做的作业进行面批面改多也得到了比较理想的效果。
3、对他品德方面也进行耐心的教育。
经过一段时间教育，小东学习上和品行上都有了一定的进步。
三（3）班（班主任：
林细庆）小月，女，三年级（3）班学生，年龄10岁，性格挺活泼开朗的，但待人彬彬有礼的她不太爱学习，成绩不怎么理想。
这年，通过本人对小月的观察，发现她是一个智力水平也很高，只是学习时容易分神。
本学期本人安排小月做数学小组长，经常在班上表扬她，说她有礼貌，尊敬老师。
为了让她不走神，在上数学课时，经常叫她回答问题和给予她鼓励，时常问她一些课堂上的内容，激起她的学习积极性。
课余时间，找她谈心和做游戏，做她的朋友。
现在，她的学习有了进步，各科都有了好大的提高。
一
（1）班（班主任：
刘毅霞）小良在我们班来说，学习成绩与上课纪律都是居于后进生之列。
但是他并不是由于智力问题而学不好，而是因为他从小养成的不好的习惯阻碍了他的发展。
刚开始的时候，我还以为他只是调皮一些，没有什么。
但是时间久了，我发现他似乎在骨子里都有一种让人发狂的懒惰性质。
他的母亲经常跟我讲在家里面管不住他，叫他读书也不愿意读。
我起初以为他是因为学不会。
其实不是这样的。
他说是不愿意和家里人交流，不愿意与师长们对话，可是他与同学相处得却十分的好。
于是，我在一个晚上与其父在电话中谈了将近两个小时的电话，从小到大地了解他在家里的情况。
知晓他的奶奶十分的宠爱他，而父母的性格都是属于急燥型的，动不动就是打骂，恨铁不成钢。
而他的父亲是出租司机，经常上夜班，很忙碌，很累。
可能也会将怒气迁移到孩子身上。
对此我仔细地跟其父分析，然后让他试着压制住自己的脾气，试着过段时间，看小良在家里会不会有所转变。
我的方法对了！
小良是由于长期被父母的粗暴吓怕了，从面使他更不敢面对自己学习上的困难，不敢去问。
现在，他每天回家都能读书，而且学习进步得也快，连他的父母都感觉到了，表示以后不能动不动就对孩子大动肝火，要好好说话。
呵，孩子的进步中，我也看到了父母的进步！
这是一个好现象！
学困生帮扶突破个案
四（１）班（班主任：
陈淑玲）我们当教师，只要给学生以爱心，与孩子们进行心灵的沟通，才能唤起他们的求知欲望，并实施情感、态度与人生价值的教育。
有一天放学，我正想回家，钟小豪（化名），他是一位学困生，当时他捧着书本来到办公室，对我说有一道题不明白，我一看，这道题我刚在课堂上已讲过。
但我想一个中下生难得主动来请教问题，这是一种好现象。
于是我马上为他讲解。
因为他智力不好，平时又很调皮，又懒惰，许多知识都是一知半解，因此我讲得特别细致和耐心。
最后他说：
“我会了。
”我深深的吸了一口气，虽然累了点，但内心有说不出的高兴。
次日，在上课时，我为了他，我弄了一道与他问的相似的练习，相信他一定能回答出来，也想借此机会表扬一下他，增强他学习数学的信心和兴趣。
当我提问他的时候，他慢慢吞吞地站了起来，低着头不哼声。
见此情况，我轻声启发：
“仔细想想，我昨天给你讲的……”他还是低着头不哼声，满脸都红了。
此时，同学的目光都投向了他。
他沉默了好好一会儿，才低声说；
“其实我昨天还没听明白。
”我一下子被气火了，大声地说道；
“不懂你怎么装懂？
你，你这种学习态度，学习成绩怎么能提高了？
”他的头低得更低了：
“昨天我看到你已经很累了，说话的声音都沙哑了，我不忍心再说不懂。
”他的声音很轻很小，但我听得清清楚楚，我从学生的眼神中觉察到他们也听得清清楚楚。
他的这句话是世上最好的降火药，我的怒气被消了一大半，我意识到此时是师生对话的一个绝好的机会。
于是我请那位同学坐下，面向全班同学说：
“他虽然没有回答出问题，但我相信他已经进步了，而且以后会有更大的进步。
原因就在于，他会关心我这一位普通的老师，我很感动，我为有这样的学生而感到高兴。
”接下来的课，他听得非常认真，其他同学也都格外专心，我认为这是我上得最好的一节课。
自此以后，我和他成了交心的朋友。
二（１）班（班主任：
黄芳）学生小华，该生平时上课不专心，经常目光呆滞，思想不集中，每次教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此，通过家访与家长多次沟通后了解到：
该生每天回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视和玩电脑。
1、制定合理的作息制度，我向家长特别强调：
不能让他长时间的看电视和玩电脑，因为看电视时，孩子处于似听非听的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。
2、训练孩子背书，我与他一起背，坚持了一个月，该生进步很大。
3、对孩子给予更多的关心、理解与鼓励。
3、与家长保持密切联系。
经过一个月的努力，该生的学习状况发生好转，成绩有提高。
六（１）班（班主任：
卢丽瑜）小琪是我们班最爱干净一个小女孩，平时的衣着打扮都很得体。
学习上呢，语文基础还算可以，但阅读和习作对于她来说就有点难了，她自己也很苦恼。
小琪每次习作的篇幅短小，不用说字数当然是达不了要求了。
有
一次我改她周记时，她只写了五行字就草草了事了，于是我找她谈心。
我说：
“小琪，写东西真的是那么难吗？
”小琪说：
“老师，要是说我还能说出来，但是要我写就比较难了，我不知道应该怎样去表达。
”我对小琪说：
“其实你能说出来就可以写出来，不信我们来试试看。
”放学后，我带着小琪到校园的金鱼池旁看金鱼。
我们俩边看边聊天，我就趁热打铁，我问小琪喜欢不喜欢金鱼，她说喜欢，于是我就让她说说鱼池里的金鱼的种类，还问她除了金鱼还看到什么？
小琪的眼睛立刻亮了起来，兴奋地说：
“你看，还有可爱的小乌龟，老师，我最喜欢小乌龟了，家里还养了两只呢！
”我问她为什么那么喜欢小乌龟，小琪说：
“老师，你发现没有，其实小乌龟在水里游最有趣了。
”“那你可以说说他有多可爱吗？
”我说。
于是小琪一口气说了小乌龟的特点和它的可爱之处，而且说得那么流畅，谁又会想到她不会写作文呢？
于是在我的指导下，她把刚才说的一切都写下来了，而且写得很详细，虽然句子有些不通顺，甚至还有语病，但毕竟她能写出一篇完整的作文，这是好的开始。
每逢在的作文课上，我都会鼓励小琪大胆地说，再按照老师教的方面进行写作。
一个学期下来，小琪的日记、周记、习作都有不同程度的提高。
在学生学习上困难时及时做好指引，只有这样学生才能真正得到帮助。
五（３）班（班主任：
陈凤娥）小欣是三年级才插班来的学生，表面看来，她高高大大，很会说话，学习也挺用功。
家长关心、重视她的学习，可教育方法不对，不是打就是骂。
小欣的智力低下，学习效果低，开始时连一个拼音字母也读不出，读课文也非常困难，考试长期不及格，因为长期的学习困难，导致了她越来越不喜欢学习，上课还时时走神。
为了帮助小欣提高成绩，我首先同她建立良好的师生关系，以师爱的真诚和温暖消除学生学习上的压力和困惑，达到师生亲密合作。
再想方设法调动她的学习兴趣，注意使用不同的学习方法、辅导时避免学习时间过长，绝不搞疲劳战术。
因为她是个比较特殊的学生，所以，我也注意用特殊的方法，降低标准，扎扎实实从每一个字每一个词学起，争取让她每一步都有成功感。
使其能力逐步提高，使她内心产生成功的喜悦，让她相信：
我通过努力别人能行的我也能行，进而树立她的信心，进入良好的循环。
对于小欣的作业，我尽量面批面改面谈，及时反馈，与她一起查找发生错误的原因。
同时发挥尖子生的作用，采用小组互助合作和“一帮一”的帮教方式。
我还通过与家长联系，指导家长改变教育孩子的方，要求家长少用棍棒教育，多用赏识教育。
现在小欣虽然还没有达到及格的成绩，但起码她的学习态度有所转变，学习积极性有所提高，我相信她会越来越好的。
一（２）班（班主任：
陈霞）小小的脑袋，矮小的身体，笨笨的手脚，是小新给人的第一印象。
自从教他之后，我才“领教”了什么叫动作慢：
数学老师说“一节课20道的数学题，别人不用5分钟就做完了，他却要一节课”；
英语老师说“20分钟背不出一个简单的单词”；
而我，作
为他的语文老师，也只能天天盯在他屁股后面，不停地催着、看着他写作业、背书，你稍不注意，他就会“忙里偷闲”。
可怜的小新，天天除了作业还是作业，连一点休息的时间都很少，晚上回答作业到做到10点，就这样，在比较沉重的学习压力下，过了一学期。
我们都很理解，他是一个很好的孩子，善良、正直，很少惹是生非，他不是不愿学，不愿做作业，只不过是手脚太慢，实在是来不及。
上课又不认真，常常不知老师说什么，成绩总是徘徊在倒数前几名！
对于这样的一个孩子，怎么让他重新树立对学习的信心呢？
一次语文测验，他居然考了90分，这可是“将近一年来难得一见”的奇事啊！
在我报出他的分数时，同学们都不约而同地为他鼓起了掌，向他表示祝贺，他的脸上露出了灿烂的、难得一见的笑脸。
我不仅在全班面前表扬了他取得的进步，还把他叫到跟前，仔细给他分析了试卷：
发现他的一些错误都是由于粗心或字体写不好引起的，于是我更加肯定地告诉他：
“老师发现，小新其实是一个很聪明的孩子，假如这些错误不犯的话，分数还要高呢！
下次考试有没有信心比这次更好？
”看到同学对他的肯定，又听了我刚才的一席话，小新坚定地点了点头。
在以后的几次考试，小新的成绩有起有落，当他一有进步，我就抓住机会鼓励他。
有时，他书写有点进步，我就在全班同学面前表扬他。
在刚刚第五单元的测验中，试卷上出现了一道很难的题目（猜字谜），看了好多个平时学习比较好的同学，都没能做对，我心里也嘀咕着估计这道题没人能对了。
怀着这种失望的心情，我走到小新边上，正要催他快点做，一看他那道题竟做对了！
我惊喜万分，连连夸道：
“小新真聪明！
老师看到现在，有道猜谜难题，大部分同学都没能做出来，小新竟做对了，真了不起！
”时不时的鼓励和表扬，让他对学习增强了不少的信心。
现在，课堂也常常看到了他高高举起的小手！
作业书写也有了进步。
因此，在辅导学困生方面：
首先，我们要给他们更多的关怀。
因为学习成绩差，长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少。
其实他们更需要老师很同学的关心和尊重，要转化后进生，首先要解开他们的心锁，让他们在融洽的师生关系中得到快乐和暖和；
其次，要给他们客观的鼓励。
比起一般的学生，后进生们更渴望认可与鼓励。
我们对后进生应多表扬，多鼓励，但同时也要留意对后进生的表扬的客观性，不切实际的表扬不但同学们不认可，后进生自己也不愿接受，这就起不到表扬应有的激励作用，有时甚至会起反作用。
我在教学中总是很留心地去发现每一位后进生的优点与优点，然后以巧妙的方式，让他们自己和同学们都觉得他们确实做出了成绩或有了进步，他们的确该受到表扬。
这种客观的表扬才具有真正的激励作用。
知心辅导
个案
五（２）班（班主任：
何镜荣）班里的周东经常要打人，在一节班会课上，我讲了这样一个故事：
晚上，我走在楼道里，听见有“哗哗”的扫地声，我没在意。
不一会儿，我看见一个大约十五多岁的姐姐，正在用心地扫着地。
她看见了我，对我说：
“小妹妹，你好！
”我们虽然素不相识，但她以她的品质吸引了我，我也高兴的回了一句：
“姐姐好”我进到家里，爸爸问我：
“门口谁在说话？
”我说：
“一个姐姐，正在扫地。
好像是邻居吧！
”爸爸走出来对那个姐姐说：
“你好呀，你是这儿的吗？
”那个姐姐回答道：
“是呀，我是三楼的。
”爸爸说道：
“你真是好人，虽然只是普通居民，但还是来打扫。
这儿虽不是你的家，但还是像家一样的来清洁它。
你真是好人。
”说完爸爸便关上门，转身走进家。
关上门，我对爸爸说：
“像这种懂得环保，还乐于助人的居民越来越少了。
尽管她只有十几岁的年龄，却懂得帮助别人，真是好人呀。
”如果每个人都拥有着这样的品格，那我们的家园一定会更加美好！
故事讲完后，我问周东有什么要说的？
他回答道：
姐姐是好人，我以后不打人了。
听了他的话，全班响起了热烈的掌声。
有一段时间周东改变了。
当然会反复，这就需要做长期的工作。
二（２）班（班主任：
邓雪芳）钟某是个男生，个子矮小，性格内向，从小就跟奶奶住在一起，很少跟父母在一起，所以跟父母没有沟通，父母也一直都没有关心过他的学习。
缺乏父母的爱，但奶奶对他过分的宠爱，对他没有进行恰当的教育所以没有养成良好的行为习惯和学习习惯。
他平常不爱说。
学习不积极，学习成绩也不理想。
所以产生自卑的心理。
针对以上的情况，1、及时和她的父母取得联系，把他现在的情况反映给他的父母，与他的父母沟通思想，让其父母双方达成共识叫他的父母要多关心他，要多与他沟通，让他感到父母对他的关爱，要监督他的学习，共同商讨把他教育好的办法2、叫他的奶奶也要用正确的方式来教育他，不要过分的宠爱。
3、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。
辅导效果：
通过辅导后，钟某已能正常地与人交往和参加各种活动了。
他还交上了几个特别要好的朋友，能独自与陌生人呆在一起，情绪反应正常。
六（２）班
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