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 (3)“我”深受感动。

 各组讨论后,在全班汇报。

各组派代表发言,如果有意见分歧,老师可以适当点拨:

先找出重点段,即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?

让同学再讨论。

 按照事情的发展顺序,将课文分为三段。

 第一段是课文的第1自然段,写每个同学交来的树种都挺多,我想说点什么。

 第二段是课文的第2~8自然段,写班上一个女孩交的树种不多,却是经过精心挑选的。

 第三段是第9自然段,写“我”和全班同学深受感动。

五、练习朗读课文

 1、轮读

 2、自由练读

 3、同桌互读

六、布置作业

 1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。

 2、继续练习有感情朗读课文。

             第二课时

一、谈话复习导入

  1、请同学们回忆一下,《种子》这一课主要写了什么事?

  2、读课文

二、细读课文,感悟理解。

 1、学习第一自然段

 

(1)自由读第一段,说说读懂了什么?

 

(2)见到同学们交上来很多树种,我准备说点什么,老师会说什么呢?

为什么?

 2、学习第2—8自然段。

 

(1)默读,思考:

小女孩交的树种和大家的有什么不同?

 

(2)默读课文第二段,思考:

从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子,谈谈你的感受,同学边说教师边板书:

 外貌:

略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)

动作:

掏出、展平、凝望、抖(认真专注)

 树种:

一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)

 (3)你们喜欢这位小女孩吗?

有感情地朗读。

 (4)为什么小女孩的种子少,却令我很感动?

用“因为……所以……”说说。

 3、学习最后一段

 

(1)有感情地朗读。

 

(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?

 三、积累语言

  1、自由练习有感情地朗读课文。

  2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

 四、巩固生字、新词,指导书写

  1、读生字、词语。

  2.指导书写。

 五、总结全文,深化体会

    如果你是这个班集里的一员,你会对小女孩说些什么?

 六、布置作业

    有感情地朗读课文。

板书设计:

种子

种子饱满小姑娘凝望

乌亮虔诚

光泽专注

2.只拣儿童多处行(单一课)

这是冰心60年代写的一篇散文.通过春游颐和园见到的活泼可爱的儿童,赞美了美丽的春光,赞美了充满活动的儿童.课文按地点的转换。

课文文辞优美,既有写实,又有丰富的联想,适合于诵读,可以帮助学生积累词语和句式,通过分辨事物和联想的训练。

教学要求:

   1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

   2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

   3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

   4、通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

   理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。

   感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。

教具准备:

挂图

教学方法:

讲授法、自主学习合作探究法等。

3课时

           第一课时

学习生字,初读课文。

教学进程:

  一、导入揭示课题,简介作者

   1、出示春景图:

谈话:

每年春天,我们都要去春游。

谁能给大家描绘一下春游时的情景?

今天,我们来学习一篇关于春天的文章。

   2、板书课题:

22只拣儿童多处行

   3、简介作者:

冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。

   4、读题质疑:

题目是什么意思?

为什么要“只拣儿童多处行”呢?

请同学们带着问题读课文。

  二、学生自学课文,学习生字新词

   1、明确要求:

借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。

   2、学习生字。

   3、学生质疑。

   联系上下文理解:

座无隙地 忸怩 烂漫

   查字典理解:

成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数

  三、再读课文,理清脉络

  1、指名分段读文,思考:

作者的游览路线是怎样的?

画出表述作者行踪的词语。

  2、交流画出的词语。

    颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂

  3、安作者游览路线,给课文分段,概括段意。

   第一段(1-2):

我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。

   第二段(3-4):

我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

   第三段(5-8):

我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

   第四段(9--):

我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

   4、练习有感情朗读。

  四、课堂练习

   1、写字指导。

   2、学生描红,临写。

   3、抄写词语。

指导学生理解课文内容。

 一、过渡导入

   1、提问:

“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?

“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?

   2、指名回答。

   3、抓住“只拣儿童多处行”提问:

课文中写了哪些地方儿童多?

     根据回答板书:

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

   4、过渡:

现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!

  二、学习第一段

   1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。

   2、交流出示句子。

    “从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

   3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号。

     成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

   4、指名读然后齐读。

   5、完成课后练习5第一小题:

这句话用“魔术匣子”比喻什么?

“小天使”比喻谁?

这样写你觉得怎样?

     学生回答。

   6、教师引读第二自然段。

  三、学习第二段

   1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。

我们应该怎样来学习呢?

   2、学生按照上述步骤自学课文。

    (1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。

    (2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。

     出示句子:

    我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

    ……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。

   湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

    (3)反复朗读这些句子,读中感悟。

    (4)学生畅谈体会。

  三、小结

  四、布置作业

   1、抄写词语。

   2、有感情朗读课文。

      第三课时

  

一、过渡

    这节课,我们继续寻找春天。

二、学习第三第四段。

   1、自由读第5自然段,提问:

你们找到春天了吗?

春天在哪里?

   2、指名回答:

春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

   春天是什么样子?

   出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。

   走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

   3、完成课文后的练习5

(2):

这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?

这使你觉得怎么样?

   4、学生交流。

   5、教师范读第6自然段。

    学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。

   6、指名尝试背诵。

   7、指名读第7自然段。

分角色读。

   8、教师范读第8自然段。

     学生有感情地朗读课文。

   9、提问:

“朋友,春天在哪里呢?

”你有没有新的发现?

   10、齐读第四段。

    (1)进行句式变换,理解句意。

    (2)出示句子:

    当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!

    你能把句子换个说法,不改变愿意吗?

    学生练习,并且读句子.

   11、完成课后练习5(3):

为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?

   12、学生讨论交流。

   13、练习背诵第7——9自然段。

  三、布置作业

   1、背诵课文第7——9自然段。

   2、默写词语。

  板书:

         只拣儿童多处行

         颐和园门

         知春亭畔

         湖面湖边   儿童到处总是春

         玉澜堂

         花儿——儿童

 

3钓鱼

教材简析:

这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事:

在34年前,鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和父亲去钓鱼,由捕捞鲈鱼到放鲈鱼,由“我”对爸爸的做法很不理解而感到“沮丧”,到34年后,成了一名著名的建筑工程师的“我”,深深体会到“从小受到严格的教育,就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。

3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。

教学重点:

1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。

教学难点:

感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。

讲授法、讨论法、朗读法等。

教学步骤

第一课时

自学生字词,初读课文。

阅读“单元导读”,引入新课

1.指名读单元导读,说说本单元的主题是什么,在学习本组课文时有什么要求。

2.今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事?

(板书课题)

检查预习,通读课文

1.检查预习情况:

生字字词,标自然段。

2.理解重点词语:

乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。

3.检查朗读,要求正确、流利、有语气。

4.通读全文,思考课文大意。

揭题质疑

读课题你有什么疑问?

教师归纳:

“启示”是什么意思?

课文中作者受到了什么启示?

为什么钓鱼会使我

从中受到启示?

这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问。

初读理解

1.“启示”的意思是:

2.再读课文,作者受到了什么启示,画出有关语句?

(“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

”)

3.在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。

复习生词

1.认读生字、词语:

捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。

2.谁还记得这篇课文讲了一件什么事?

第二课时

情景导入,细读感悟

我十一岁那年的一个夜晚,和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼,而三十四年前的那个月光如水的夜晚,却给我留下了永久的回忆和终生的启示。

这是为什么呢?

1.自由读第三自然段,你读懂了什么?

①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼:

②分别指导朗读相关句子,体会鲈鱼的来之不易和诱人。

③整读第三自然段。

2.多诱惑人的鱼呀!

我和父亲是多么兴奋、得意呀!

可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。

请默读第4自然段,同桌说说这是为什么?

3.读5至8自然段,思考:

11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼,父亲却要我放回湖里去,假若你就是文中的“父亲”和“我”,请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?

各说出自己的理由请联系上下文,与周围的同学合作、讨论!

小组汇报,你从中体会到了什么?

找到描写我心情的词语,一起来体会“我”的心理变化过程。

4.四周到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,尽管没有人看到我们,更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。

但在父亲不容争辩的声音中,我依依不舍地把鱼放回到湖中。

对读第3.9段,对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。

5.转眼间三十四年过去了,当年沮丧的我,已经成为著名的建筑设计师了。

我对父亲当年的举动有了新的理解。

①出示:

“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。

但是在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。

②默读感悟:

这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?

结合父亲告诫我的话谈感受:

放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题,但是做起来却是那样的艰难!

③齐读“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。

板书设计:

钓鱼

钓鱼------放鱼启示

4*爷爷的芦笛

这是一篇略将课文。

讲的是强强来到爷爷的小闸屋,在大海狂怒的夜晚,他非常恐惧,听到爷爷的笛声后,变得勇敢的事。

教学要求

   1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

   2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第7~~13自然段。

   3、了解环境描写对人物心理的衬托作用,联系课文内容理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

教学重点、难点

  明白课文经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。

讨论法、自主学习合作探究法等。

教学时数 2课时

教学步骤

             第一课时

初读课文。

 一、揭示课题,启发谈话

 二、自由轻声地朗读课文

 三、检查初读情况

 1、指名分自然段朗读课文,正音。

  2、指名说说新词的意思。

 翱翔、 婉转、 温润、 驱赶。

  四、再读课文,理清脉络

  1、默读课文,想想课文可分几段,每段写了什么?

  2、指名说分段情况及段意。

  一

(1):

写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

  二(2~~6):

写强强在小闸屋里过夜,狂风巨浪袭击了小闸屋。

  三(11~~13):

写强强经受了考验,懂得了爷爷说的“海边的孩子,不沾点海水就长不结实。

  3、分段朗读课文。

  4、试说课文主要内容。

 四、复习检查

  课文主要讲了一件什么事?

 五、精读第一、二段

  1、自由读这两段,想想你能从中读懂什么,还有什么不懂的,在不懂的地方做上记号。

  2、指名说读懂了什么。

  3、指名说不懂的句子。

通过朗读,相互启发解决疑难。

  4、指导朗读。

  

(1)练读。

  

(2)指名读,评价。

  (3)听录音轻声跟读。

  过渡:

看到了海边美丽的景色,听到了爷爷清脆的笛音,有一种轻松愉快的心情,这是否就是强强此行的收获呢?

  六、精读第三、四段

  1、自由轻声读这两段,想一想:

“放心吧,爷爷,我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方?

这样写,是不是前后矛盾?

  2、指名说。

  3、默读这两段,用“~~~~”画出描写自然环境的句子,用“——”画出能表现强强心情的句子。

  4、指名读有关句子。

         第二课时

  一、复习检查

    读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。

  二、继续精读第三、四段

  1、默读课文,画出你仍然不懂的语句。

  3、指导朗读。

  

(2)指名读,评议。

  (3)听录音,轻声跟读。

  4、指导背诵。

  三、有感请地朗读课文

  四、总结课文

  学了本课,你有什么收获?

  五、作业

  背诵第7~~13自然段。

              4*爷爷的芦笛

          海边的孩子,不沾点海水长不结实

       (只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长。

语文百花园一

本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子,说说体会到了什么”“积少成多”、“阅读平台”“指南针”“能说活道”“笔下生辉”等训练。

   1、能够分类积累词语。

   2、运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。

   3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

   4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

 教学重点:

   1、分类积累词语。

   2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

  教学难点:

   1、把句子写具体。

   2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

讨论法、练习法等。

课时安排:

 3课时

第一课时

指导训练本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子,说说体会到了什么”“积少成多”。

  一、导入:

录像短片《小明学语文》

    导语:

小明今年上四年级,他特别喜爱积累词语,可是由于方法不正确,积累起来十分费事,你们能帮帮他吗?

  二、出示词语

    瞧 看 瞅 扫 视 盯着

    讲 说 商量 告诉 劝告

    落落大方 窃窃私语 源源不断

   1、寻找规律:

    

(1)从词语的意思来归类记忆。

    

(2)从词语的结构来分类记。

   2、夺红旗:

比一比,谁记得又快又准。

   3、比一比,谁的词语多?

照样子再说几个。

 三、认识AABC的词语

(1)自由轻声朗读词语。

落落大方窃窃私语滔滔不绝

源源不断栩栩如生翩翩起舞

(2)你发现这些词语有什么共同点?

(3)口头说词,必须用上AABC式。

四、将句子补充完整

(1)学生同桌互相朗读课文中的句子。

(2)你注意到了画线的部分了吗?

在句子中有什么作用?

五、读读背背

(1)出示文中《四时田园杂兴》

(2)全班齐读。

同桌互相抽查,熟读成诵。

(3)全班齐背诵。

六、作业:

学习表示同一个意思的词语。

背诵《四时田园杂兴》

指导训练“阅读平台”、“能说会道”。

一、复习导入新课。

(1)指名口头说AABC的词语。

(2)指名背诵《四时田园杂兴》

二、阅读平台----《葡萄叶的梦》

1、指名分段朗读诗歌《葡萄叶的梦》,要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么?

(学生只要围绕“葡萄叶的梦”进行讲解都可以)

3、那么,葡萄也得梦是什么呢?

4、学生自由发言,要求说出由来。

5、知名有感情地朗读诗歌。

要读出对葡萄叶喜爱的情感。

6、全班一起朗读这首儿童诗歌。

三、能说会道-----话说寒假生活。

1、教师读题题目的要求。

2、本次的练习对我们有什么要求?

3、出示基本要求:

(1)让我们在小组里交流,共同分享那美好的时光。

(2)在小组合作的基础上,各组推选一个代表,向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

(3)看那个组的代表说得好,大家评一评。

(4)各个小组派代表进行发言,各个小组进行评价:

是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。

四、写一写:

寒假里的见闻或寒假里发生的一件事

五、学生作文,老师巡视指导

六、把自己的作文读给同学们听。

第二单元

5、古诗三首

  《江畔独步寻花》描绘了一幅生机勃勃的春景图,给人一种清新优美的感受;

《寒食》展示了寒食节长安街的迷人风光。

《泊船瓜洲》通过描写诗人泊船于瓜洲之上,眺望江南时的所见,所思、所感,表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。

 1、有感情地朗读课文。

背诵课文。

 2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

 3、会认“畔、御、侯”等3个字,会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

  边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

录音机、挂图

自主学习、合作探究法等。

            第一课时

   1、有感情地朗读古诗,背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。

   2、边读边看插图和注释,理解诗句的意思,体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

   3、能正确书写生字新词。

 一、导入解题

    寒食是古代一个传统节日,清明前的一两天,古人从这一天起,三天不生火做饭,所以叫寒食,我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?

 二、学习《寒食》一诗

   1、自读,读准字音

   2、指导学习第一句

     出示:

春城天处不飞花

    

(1)把诗

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