曲靖教师招聘考试押题卷三《高中语文学科》Word文件下载.docx
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其次，在能力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。
《拿来主义》教会了学生如何对待传统；
《<
呐喊>
自序》让学生看到了一个伟人对真理的不懈追
求；
《阿Q正传》让学生了解了一个灵魂残缺之人的可悲；
《师说》帮助学生摒弃盲目自大，养成求实好学的习惯。
每学期我都要结合课文教学引入一定数量的文学作品，培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的内心世界。
对以上教师的教学反思做简要评析，分析不正确的是（）。
A.课堂上根据讲课内容随时提出紧密联系现实的问题，极大地激发了学生思考习惯
B.课下引导学生从中了解社会，为走向社会打下了坚实的基础
C.教师充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高了学生的语文综合能力
D.对本节课的内容扩充得太宽泛，不利于学生对本课文章的掌握
3、.阅读有关多媒体运用的教学论文（节选），按照要求答题。
语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。
同时，语文课堂教学，也是教师智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式，创造独特的美学风范。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
对上述观点分析不正确的是（）。
A.多媒体丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性
B.多媒体可以激发学生的学习兴趣，创设逼真的情境，增大课堂容量
C.多媒体化抽象为形象，使五官官能得以激发，从而有效地提高学习效率
D.多媒体的运用可以达到理想的效果，对教学目标的实现起到决定性的作用
4、语文课堂教学媒体的选用应该遵循以下原则：
一是紧扣教学目标选用媒体；
二是依据教学内容和教学对象。
在学习《威尼斯商人》一课时，教师打算放映其同名电影的视频资料。
下列选项中，对该教师的做法评价正确的一项是（）。
A.自习课播放整部电影，不感兴趣的学生可以自习
B.课上播放整部电影，边播放教师边讲解
C.课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择地播放、讲解
D.教师作为设备操作员、课堂的监督者，课上播放电影，把课堂完全交给学生
5、教师引导学生研读“诸子百家经典”，下列作品适合作为该专题阅读书目的是（）。
A.《道德经》《论语》B.《庄子》《颜氏家训》
C.《商君书》《史记》D.《世说新语》《资治通鉴》
二、案例分析题
1、阅读《草莓》教学实录（节选），回答问题。
师：
课文除了构思新巧以外，语言也写得含蓄隽永。
下面请大家再度走进文本，画出使自己生发感触的句子，有感情地读给你的同伴听，然后合作探究它的内涵。
（学生有感情地朗读、思考、研讨）
哪位同学愿意把你喜欢的句子读出来与大家分享？
生1：
我喜欢“有所剥夺，也有所增添”这个句子，因为我觉得它虽然很简短，但却很有内涵。
时间的流逝会剥夺了我们的青春，让我们不再年轻，但是我们将收获很多美好的东西，没有必要悲伤和难过。
体会得多么深刻啊！
就在这若有所失与若有所得之间，惋惜与欣慰紧紧地交织在一起，正如你所说：
句子虽短，却蕴藉丰富啊！
生2：
我觉得“当然，今天我们还很年轻-但只不过是还很年轻”这句话对我很有启发，告诉我们已经不再年轻了，说明时间过得很快，所以我们要倍加珍惜。
朗读这个句子，你觉得应该重读哪个字？
生3：
（思考后很坚定地回答）应该是“还”字。
好，体会得非常准确，那就朗读一下，把你的理解和感受通过声音传达出来吧！
（生3朗读）
从你的朗读中，老师听出了一种青春已逝的感怀。
一个“还”字提醒我们要珍惜年华、积极进取！
陶渊明有言“盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人”，真可谓是“着一字而境界全出”！
作者的遣词炼字可谓匠心独具。
老师觉得有个句子令人费解：
“直到那时，我们才察觉我们度过的每一天时光，都赋予我们不同的色彩和形态”大家觉得生活有色彩吗？
能不能举几个例子？
（学生思考）
生4：
过年的时候非常热闹、喜气，我觉得那时的生活就是红色的。
生5：
考试没考好的时候，我觉得生活就是灰色的。
老师仿佛听到了智慧开花的声音。
一个个多么耐人寻味的句子！
我们从中所获得的有益启示，一定会历久弥新。
吃了第三口草毒，我们又品出了一种更加悠远的味道。
正如周敦颐在《爱莲说》中所说的--
生（众）：
香远益清。
问题：
分析教师评价在学生品味语言过程中的指导作用。
2、阅读两段教学实录（节选），回答问题。
教师A：
《故都的秋》教学实录（节选）
如果把“泡一碗浓茶”改为“捧一杯香茶”，好不好？
生：
不好。
为什么？
不太和谐。
为什么说不和谐？
反正觉得不符合作者的身份，具体我也说不清。
香茶和浓茶的味道有什么特点？
香茶突出气味香，浓茶则突出味道苦涩。
沿着这个思路再想下去。
感觉作者品的不是茶，而是他的生活，他的境遇，他的人生，还有他当时面临的世态！
对。
了解这一点，我们就能知道郁达夫在“落蕊清扫”的那幅画面中，为何把自然景物描写到常人看不到的细腻程度。
再如，在“秋雨话凉”一节中，作者为何把“话凉”的语调描写得那么细腻，这也是值得追问的事情。
大家先来反复读这几句话，读完后说一说，从这么细腻的描写中，你能感受到什么？
教师B：
《记念刘和珍君》教学实录（节选）
（教师安排学生自读课文前三部分，思考问题：
刘和珍是一个怎样的人？
）
（三分钟后，教师提问，学生回答）
在该部分中，鲁迅共写了有关刘和珍君的哪几件事？
三件事。
第一，她预仃《莽原》刊物；
第二，她是“女师大学潮”的参与者，被刘百昭率人赶出学校；
第三，被女师大开除后，租赁屋子作为校舍，鲁迅给她们授课。
概括得很好！
那么，这三件事反映出刘和珍是一个怎样的青年学生呢？
热爱读书，即便被开除了还想方设法学习。
（焦急）这似乎不是主要的，从中还可以看出她是一个怎样的人呢？
（学生窘迫无助，教师示意其坐下，赶忙叫其他学生回答）
（1）请从“师生互动”的角度，评析教师A和教师B在教学中的差异。
（2）请针对教师B的教学，提出具体的改进建议。
3、阅读《林黛玉进贾府》教学实录（片段），回答问题。
《红楼梦》是我国古代文学中的一座巍巍玉山，而《林黛玉进贾府》则是这座玉山上的一块美玉。
美玉亦有微瑕，美中常有不足。
《林黛玉进贾府》这块美玉是否有“瑕疵”呢？
今天就请大家仔细阅读文本，说说自己的发现。
课文中有一句：
“丫鬓进来笑道：
‘宝玉来了。
”贾宝玉和丫鬓是主仆关系，“宝玉”一词应该换为“宝二爷”才符合实际。
你能勇于提出自己的见解，很好！
对这个问题，大家怎么看？
我觉得丫鬓不喊“宝二爷”，称“宝玉”体现了贾宝玉与丫鬓们的亲密无间、情同兄妹的关系，正体现了贾宝玉的“叛逆”性格。
说得好！
宝玉在贾府中的确与众不同，他“主仆不分，男女无别”的平等作风正是他性格中的闪光点。
我发现一个问题，林黛玉到荣国府见王夫人时，房内“靠东壁西面设着半旧的青缎靠背引枕，王夫人却坐在西面下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥……挨炕一溜三张持子上，也搭着半旧的弹墨椅袱”。
我认为这是作者的小小疏忽，“半旧”的家用摆设怎能表现贾府的豪华奢侈呢？
（掌声）
你善于发现，探异求新，不简单！
刚才的掌声是对你最好的鼓励。
不过，请大家再仔细想想，也许会有更精彩的发现。
我不同意，“半旧”让我们看到了贾府更深层次的东西，如果不是有多年的富贵，其家用摆设不会是“半旧”，这个“半旧”正体现了贾府奢华生活的深厚。
我也认为作者写得很真实，贾府既不是破落户，也不是暴发户，这个“半旧”体现了贾府的显赫非一朝一夕。
其实，这个“半旧”也预示着贾府未来的命运。
果然，大家有了新的认识，看来这实在不是作者的疏忽！
“半旧”这个形容词恰恰来自作者直接的生活体验和敏锐细致的观察，正是作者的用心之处。
不过，能够深入思考、有所发现、大胆质疑的精神值得提倡！
请继续给名著指“瑕”。
本节课虽然我们没有找到课文的瑕疵，未免遗憾，但我们收获颇丰，我们感受到了经典作品须慢慢读、细细品，方能悟出其中的妙处。
记得当代红学大家周汝昌曾经这样评价道：
“曹雪芹是个惊人的天才，他仪态万方地体现了我们中华文化的光彩和境界。
他是大文豪、大诗人、大思想家、大词曲家、大音乐家、大美学家、大社会学家、大心理学家、大民俗学家、大医药学家、大园林建筑学家。
这样一个学识极广博、素养极高深的人写出来的小说，无怪乎有人将它比作‘百科全书’。
”希望同学们课下有机会能通读《红楼梦》，将来成为一个“红楼迷”，甚至成为一名“红学”专家。
（1）请评析教师是如何落实学生学习主体地位的。
（2）请说明教师引用周汝昌先生评价的意图。
4、阅读《胡同文化》教学实录的片段，回答问题。
刚才这几个段落，读完后有什么感受？
口语化，有点随意。
总觉得不太像文章，好像在拉家常。
这正是汪老的追求，他说“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点”，因此他的文章富有生活气息，京味十足。
刘锡庆先生说（PPT）；
“（汪曾祺的）文字功夫极深，可谓不温不火，炉火纯青。
这些文字不是‘大白话’更不是‘白开水”而是雅俗杂揉，陈年佳酿，越品越有味（重读）。
”
看来读汪老的文章得怎样？
生（齐）：
品！
请大家选出最喜欢的段落品一品。
我最喜欢这几句：
“有窝头，就知足了。
大腌萝卜，就不错。
小酱萝卜，那还有什么说的。
臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。
虾米皮熬白菜，嘿！
……”
梁实秋先生说“窝头是贫穷的象征”，北京人真的就爱吃窝头？
不是，下面又说大腌萝卜、小酱萝卜、臭豆腐滴香油、虾米皮熬白菜，说明有更好的。
这生动地说明了北京人易于满足的特点。
大家想想，这几样东西能不能颠倒顺序？
比如改成“有大腌萝卜，就知足了。
灯米皮熬白菜，就不错……”
不行。
前面“窝头”是主食，后面是副食。
副食之间也不能颠倒，一种副食代表一种生活档次和质量。
你从哪儿看出来的？
评价语言的变化：
“就知足了”“就不错”“那还有什么说的”“可以待姑奶奶’川嘿”。
我还有一个更简洁的-“有窝头，较好；
大腌萝卜，好；
小酱萝卜，更好；
臭豆腐滴几滴香油，很好；
虾米皮熬白菜，最好！
（生大笑）
这样少了京味，缺乏生活气息，而且评价太单一，远没有原来的丰富、有情趣。
是啊！
这些评语看上去是平常话，但句句匠心独运！
大家觉得哪个评语最有味道？
老师，我最喜欢“虾米皮熬白莱，嘿！
……”我觉得这个“嘿”特有味。
那能不能将评价语都改为“嘿！
”如：
“有窝头，嘿！
大腌萝卜，嘿！
，卜酱萝卜，嘿！
臭豆腐滴几滴香油，嘿！
不能，这样没变化，太单调、太随意，而且这个“嘿”有着丰富的含义。
哦？
怎么讲？
“嘿”言外之意是“简直啦”！
（生笑）
那为什么不干脆换成“简直啦”？
试试看。
（生读，其他学生摇头）
没那么丰富、生动。
这是北京人物质要求的极致境界，无法用语言来表达。
你觉得原句该怎么读，尤其是这个“嘿”？
（生读“嘿”时，有些急促，匆匆收尾）
大家听听，这个“嘿”他读得那么急促有力，一听就知道，他是“愣头青”“吃饱了撑的”那种“满足”。
（生大笑）还有别的读法吗？
（生读到“嘿”时语气上扬，且拉长声。
学生鼓掌）
为什么这样处理？
我想读出骄傲和自豪，读出老北京人的“自恋”来。
老师也尝试下。
（师读，读到“嘿”时语调向下，拉长声，读出了“高兴”。
大家能听出老师的理解吗？
您读出的是北京人的满足感，吃饱了偷着乐，好像在说“就我吃到了，别人边儿待着去！
”（生笑）
（1）请评析教师是如何引导学生品味语言的。
（2）请说明教师引用刘锡庆评价的意图。
5、阅读某教师关于学习《雨的四季》的教学叙事记录，回答问题。
本堂课是一堂课外自读课，是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目，旨在提高学生整体把握散文思想内容，赏析艺术表现形式，品味散文语言特色的能力。
为实现这一教学重点，在备课时我进行了多样化的活动设计。
以下是我具体的活动安排：
（1）在上这堂课前，为更好地让学生体会写景抒情散文的特色，学习作者的写作手法，我提前让学生搜集了关于雨的优美诗文并完成一篇描写秋雨的400字短文练习，为本堂课的语言赏析和情感体验做好铺垫。
（2）为让学生快速地进入文章情境，我采用了较为简洁的音乐导入方式，通过播放歌曲《三月里的小雨》（片段）让学生静心入境。
接着以诗句“青苗且喜逢甘露，无端电闪泻如洪，泣草悲花涕泪流，天水骤凝飘瑞祥”引导学生进入正题。
这四句分别描写的是四个季节的雨景，学生能够根据自己的生活经历和日常积淀分辫出相应季节的雨，因此在与本课内容建立直接联系的同时也活跃了课堂的气氛。
（3）在研读文章的过程中，我将朗读法、情境想象法、对比法、自主合作与探究法交叉使用。
首先，朗读贯穿本课始终，通过我的配乐范读与学生自己的朗读，让他们在听中把握文章的节奏和语气，感知语言特色；
让他们在读中注意四季雨的不同特点，领会作者的思想情感。
其次，通过文字引导学生建立情境想象，让学生在四人一组的交流讨论中总结四季雨的特点。
重点鼓励学生发散思维，展开联想和想象，用自己的言辞描述一幅喜爱的雨景图。
最后，结合预习准备，与余光中的《听听那冷雨》和梁遇春的《春雨》进行艺术手法和感情表达方式上的异同比较，鼓励学生自由分享阅读体验并进行相互点评。
（4）为更好地体会写景抒情散文的语言特色，学习作者的写作手法，我在课堂结束时对学生的习作进行了点评，指导学生要留心生活，留意大自然，用心写作之外还要抒发真情实感。
请评析该教师的活动设计有哪些优点（说出两点即可）。
三、教学设计题
1、阅读文本材料和具体要求，回答问题。
恩格斯《在马克思墓前的讲话》原文
3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了，让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了-但已经永远地睡着了。
这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实:
人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；
所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
不仅如此。
马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。
由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有这样两个发现，该是很够了。
即使只能做出一个这样的发现，也已经是幸福的了。
但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是浅尝辄止。
他作为科学家就是这样。
但是这在他身上远不是主要的。
在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。
任何一门理论科学中的每一个新发现--它的实际应用也许还根本无法预见--都使马克思感到衷心喜悦，而当他看到那种对工业、对一般历史发展立即产生革命性影响的发现的时候，他的喜悦就非同寻常了。
例如，他曾经密切注视电学方面各种发现的进展情况，不久以前，他还密切注视马赛尔·
德普勒的发现。
因为马克思首先是一个革命家。
他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加推翻资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件。
斗争是他的生命要素。
很少有人像他那样满腔热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。
最早的《莱茵报》（1842年），巴黎的《前进报》（1844年），《德意志一布鲁塞尔报》（1847年），《新莱菌报》（1848-1849年），《纽约每日论坛报》（1852-1861年），以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，老实说，协会的这位创始人即使没有别的什么建树，单凭这一成果也可以自豪。
正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。
各国政府-无论专制政府或共和政府，都驱逐他；
资产者-无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他，沮咒他。
他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。
现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说:
他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
他的英名和事业将永垂不朽!
课文介绍
该课文选自某版高中语文教材必修2第四单元第三课，同单元另外三篇课文为《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》《近代科学进入中国的回顾与前瞻》。
单元说明
这个单元学习演讲辞。
演讲，是传播知识、发表见解的重要途径，是沟通心灵、争取同盟的有力桥梁，在人们的社会生活中起着积极的作用。
而演讲辞作为演讲时的文稿，是演讲成功的基础和重要组成部分，它除了具有观点鲜明、逻辑性强的特点外，还要运用多种艺术手法，鼓舞听众情绪，唤起他们的共鸣。
学习这类文章，要善于抓住文章的主旨，明确作者的主要观点，同时注意理清文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法。
另外，还要注意体会演讲辞的情感力量和多样化的表现手法，揣摩其中的感情、语气和表达技巧，达到学以致用的目的。
《普通高中语文课程标准（实验）》的相关要求
学会演讲，做到观点鲜明，材料生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。
在实践生活中增强口头应用的能力，能根据口语交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，敏捷应付，注意表达效果。
学生情况
高一年级第一学期，班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
问题:
1.根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明依据（不能照抄材料）。
2.选择其中一个教学目标，设计一个教学方案，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
3.设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的【研讨与练习】。
【研讨与练习】
仔细阅读下列句子，注意其中的关键语句，揣摩它们所要表达的思想感情和深刻含义。
1.3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
2.这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。
3由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
4.他对这一切毫不在意，把他们当成蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。
5.而我敢大胆地说:
2、阅读材料，回答问题。
白居易《琵琶行并序》原文
元和十年，予左迁九江郡司马。
明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。
问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。
遂命酒，使快弹数曲。
曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。
自言本是京城女，家
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