北师大版三年级下册语文教案第十单元 奉献Word格式.docx

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自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把难读的句子画出来，读通全文。

3分钟后比比谁读得好。

2、学生自学，教师环视。

3、检测

A、重点检查几个字的读音。

（处，多音字）（课件出示）

B、出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音。

C、指名分自然段朗读课文。

四、比读课文，

1、出示自学指导二

听课文范读，思考讨论：

这篇课文主要写的是谁？

写了大禹的什么事？

完成填空练习。

1、范读课文。

2、反馈自学效果（指名回答问题）

3、口头填空：

　　课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）的事。

五、比复述课文

1、出示自学指导三

大声读课文，在小组里讨论用最简练的语言复述课文

5分钟后比那个小组复述的最准确最简练。

2、反馈自学成果，

3、师：

课文主要讲了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。

六、比书写

a、出示要书写的生字，认读并口头组词。

b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。

c、练习书写，教师巡视指导。

d、展示评讲学生的书写。

七、当堂训练

1、换偏旁组新字，再组词。

牲（）----（）、叮（）---（）、仅（）---（）、

仰（）--（）、棍（）---（）、拄（）---（）

2、给多音字组词。

没（）、倒（）、塞（）

（）（）（）

后记：

：

___________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

第二课时

1、读熟课文，完成课后的练习题

2、在读熟课文的基础上，选择自己喜欢的段落进行背诵。

1、预习检测：

照样子写词语;

欣欣向荣、、、、

2、复述课文

学习目标

1、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

2、学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。

1、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。

2、给课文分段并概括大意。

1、对部落和部落联盟的有所了解，知道大禹治水的事迹和精神

2、能说出大禹“三过家门而不入”的故事。

一、导入，板书课题。

上节课我们初读了课文，知道课文讲了大禹带领民众治理洪水的故事，这节课我们一起来看看大禹是怎么治理洪水的。

板书：

大禹治水

二、出示目标（大家齐读目标）

三、自学指导一

默读课文，用横线划出鲧治水未成功的句子，用波浪线划出禹治水的句子。

3分钟后比谁自学最认真！

1、学生自学，教师环顾检查学情。

2、反馈交流。

3、思考：

鲧治水为什么未成功？

禹根据实际采用了什么治水方法？

4、师生归纳：

禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。

过渡语：

（禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。

）

四、指导自学二

1、出示自学指导二

小组细读课文第3--4段，说说这一段哪句写大禹想的，哪几句是写大禹做的，据此划分段落层次。

并找出大禹治水的艰辛的词句

（5分钟后比比谁学的最仔细）

2、哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

3、反馈：

走遍吃尽、“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海　　　

4、想一想：

他可能会吃哪能苦呢？

5、指导朗读。

6、小结：

因此他13年三次过家门一次也没进

五、讨论思考:

1、禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？

（归纳：

这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。

他的精神值得后人继承发扬。

2、为什么说大禹是一位伟大英雄？

　（制服洪水代代相传）

六、想象:

水治好后老百姓会怎样感激大禹？

（自由发言）

七、课外拓展：

大禹陵和夏朝的建立。

教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。

八、全课总结

九、当堂训练：

1、学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？

2、讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。

（同桌同学讲）

第三课时《炮手》

郊外攻击望远镜瞭望

苍白红瓦白墙煞白驻地

瞄准寒颤喝彩垮脸颊

1、学会本课8个生字和新词。

认识6个认读的字，和一个多音字“喝”。

2、能正确流利的朗读课文。

3、从文中找出表现炮手神态变化的句子，体会他当时的心情。

同学们你们知道炮手是干什么的吗？

（学生发言）有这样一个炮手，他瞄准自己家唯一的房子开炮，你想知道这个故事吗？

让我们]一起来学习课文。

三、出示自学指导一

自由读课文，了解大意，学习生字词，画出不认识的和叫不准字音的字，标出自然段，4分钟后比比谁得好。

A、检查自读情况，正音。

B、指名朗读课文

C、说出主要内容。

（提示：

什么时候+谁+为了什么+做了什么）。

四、出示自学指导二

默读课文，从课文中画出表现炮手神态的句子。

1、指名回答，出示句子。

A“是，将军！

”一个脸色苍白的士兵应道。

B士兵的脸色煞白：

“我看到了将军。

”

C炮手的脸色更加惨白了。

D这时裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠。

E可是，他吃了一惊：

炮手的脸颊上留下了两行热泪。

2、有感情的读

3、全班交流；

为什么会有这样的神态？

体会（苍白、煞白、惨白）

4、再次情感朗读。

五、出示自学指导三

五、比书写

六、当堂训练

1、指导书写本课生字词

2、抄写句子。

第四课时

2、在读熟课文的基础上，选择自己喜欢的段落进行感情朗读。

按要求写词语;

表示看的词语：

、、、、、

表示说的词语：

、、、、、。

1、通过学习课文，感悟炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的复杂心情和爱国精神。

2、开想象，写一写炮手回到故乡后的故事。

理解课文的主要内容，知道炮手是一个忠于祖国、服从命令的士兵。

通过学习课文，感悟炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的复杂心情和爱国精神。

有感情的朗读课文，知道炮手是一个忠于祖国、服从命令的士兵。

感悟炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的复杂心情和爱国精神。

一、复习导入，板书课题。

小组第一段，说说你读懂了什么。

2分钟后比比哪个组说得好。

1、小组读课文

2、一百年前，村庄哪儿发生了什么事？

3、反馈交流：

4、小结：

队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。

这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。

再次默读，从课文中找出表现炮手神态和穿着大衣副官的句子，对比读。

体会炮手的内心世界。

5分钟后比比谁找的最准确。

自学检测：

D这时裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠

同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。

现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？

我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。

2、读句子并比较，体会炮手的内心世界。

3、想一想，为什么会这样？

再次默读全文，思考：

你觉得他是一个什么样的炮手？

你从他身上学到了什么？

5分钟后比比谁说的最准确。

（舍家为国的炮手、为国奉献的炮手、毁家报国的炮手……）

（舍小家为大家的奉献精神）

六、分角色朗读全文

七、小结：

战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。

愿我们的世界远离战争；

愿每个人都拥有幸福的家园；

愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！

八、当堂训练，拓展延伸：

1、想象，续编课文。

（课件出示提示）

2、欣赏歌曲；

《爱的奉献》

3、换偏旁组新字，再组词。

包（）----（）、主（）---（）、苗（）---（）、

（）--（）、（）---（）、（）---（）

第五课时语文天地

1、书写“日积月累”的词语。

2、读一读C部分的句子，仿写一个句子。

1.积累词语，会写，会造句。

2.会按要求仿写句子。

积累奉献的诗句。

会按要求仿写句子。

肖楠

一、导入，板书课题

师：

这一单元，我们围绕“奉献”这一主题，学习了有关奉献的两

首诗还有两篇主体课文，今天，我们再一次步入“日积月累”，来回顾旧知，

学习新知。

请同学们跟着老师一起书写课题。

（板书课题，学生齐读课题。

1、积累词语，会写，会造句。

2、会按要求仿写句子。

三、指导自学一

大声读P18的二部分词语，完成下列内容：

同桌交流书写带点字的注意事项，然后在作业本上写会这些词语。

5分钟后谁读得好、写得对、说得棒！

A、指名读词语。

（其他同学听一听也没有读错的地方？

B、听写词语（2位同学在黑板上写。

）

C、校对，纠正错误。

（教师强调错误较多的词语。

4、说说各个词语的大体意思。

自由读一读P18第三部分的句子，说说句子写了什么内容，思考后模仿写一个句子。

5分钟后比谁写的句子形象！

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检测自学成果。

A、指名有感情地朗读句子。

B、反馈。

C、指名读一读自己仿写的句子。

D、评价。

5、当堂训练

1、完成单元检测题一和二。

2、在作业上写3个表达尊重和平等的句子

反思：

第六课时

1、熟读两篇自读课文。

2、独立解决文中的生字。

3、读背名言和诗句

1、读背名言和诗句，能说出它们的含义

2、默读课文，用自己的话讲述故事，理解全文。

3、摘抄文中的优美词句。

读背名言和诗句，能说出它们的含义

默读课文，用自己的话讲述故事，理解全文。

1、读诗句和名言，比比谁读的有感情。

2、读中体会它的含义，比比谁背的快。

A读诗句、格言。

B说说它的含义。

C比背诗句格言，比谁记得多，记得快。

D检查反馈

默读课文《雨在唱歌》，完成下列学习内容：

找出每节诗的中心句，并用横线画出来。

4分钟后比比谁划得快。

2、学生自学，教师环视。

4思考：

小河的快乐、明亮、绿色、奔跑表现在哪些方面？

（小组讨论交流）

5反馈交流

6朗读全诗。

五、当堂训练

1、补充诗句

春蚕到死丝方尽，。

生命的意义在于，而不在于。

2、照样子仿写句子

我有着崇高的追求――向往着大海。

我是一条小河，一条奔跑的小河。

第七课时

读课文《邮箱里的花束》

1、通过读课文，理解大意，并能自己讲一讲。

2、能准确找出文中的中心句，划出表现人物心地善良的句子。

一、导入新课，板书课题：

1、检查背诵。

2、朗读诗歌。

二、揭示学习目标

要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！

三、指导自学

自由读课文，了解大意，4分钟后用自己的话讲述故事

1、出示自学指导

四、出示自学指导

（二）：

1、再次默读，划出文中表现人物心地善良的句子，有感情的读。

5分钟后比比谁找得多，谁读得有感情。

2、，谈谈你的体会，比比谁说得好。

1、指名学生读找出的句子，学生评议。

2、教师指导朗读，重点读，后齐读。

3、说说你在读中的体会。

思考：

这个故事从哪里可看出人与人之间的尊重。

五、当堂训练（口语交际）：

1、读下列词语，并写一写。

邮递员挨家挨户辛苦亲切称呼快活偏僻小巷失望郊外皱纹

2、按要求写句子

她是一个乐于帮助别人的小姑娘。

（缩句）

她在女教师的邮箱里插了一把野花（被字句）

（把字句）

邮递员送信。

（扩句）

第八课时

1、回忆《炮手》，发挥想象，续写故事。

2、初步学习修改自己的习作。

通过想象，预设故事的发展，能小组合作口头交际。

续写《炮手》

培养学生养成修改习作的好习惯

备课人：

教学过程：

1、朗读《炮手》。

2、回顾课本知识。

三、导学过程

（一）出示自学指导

（一）：

小组合作，发挥想象，讨论交流故事会如何发展，4分钟全班交流，比比哪个组说的好。

（二）自学检测

（一）

1、口语交际，要求：

层次分明、条理清晰，想象合理。

2、认真倾听，其他学生评议。

3、教师做适当小结

三、指导写作：

学生写作，教师巡视指导。

四、当堂训练修改习作：

1、多读

2、找其中的错字、不通顺的句子。

3、看语句是否通顺，想象是否合理。

4、运用修改符号修改作文。