北师大版三年级下册语文教案第十单元 奉献Word格式.docx

1、自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把难读的句子画出来，读通全文。3分钟后比比谁读得好。2、学生自学，教师环视。3、检测A、重点检查几个字的读音。（处，多音字）（课件出示） B、出示带有生字的词语，指名认读，纠正字音。C、指名分自然段朗读课文。四、比读课文， 1、出示自学指导二听课文范读，思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？完成填空练习。1、范读课文。2、反馈自学效果（指名回答问题）3、口头填空：课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）的事。五、比复述课文1、出示自学指导三大声读课文，在小组里讨论用最简练的语言复述课文 5分钟后比那个小组复述的最准确最简练。2、反馈

2、自学成果，3、师：课文主要讲了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。六、比书写a、出示要书写的生字，认读并口头组词。b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。c、练习书写，教师巡视指导。d、展示评讲学生的书写。七、当堂训练1、换偏旁组新字，再组词。牲（ ）- （ ）、 叮（ ）- （ ）、仅（ ）- （ ）、仰（ ）- （ ）、棍（ ）- （ ）、拄（ ）- （ ）2、 给多音字组词。没 （ ）、倒 （ ）、塞 （ ） （ ） （ ） （ ）后记：_第二课时1、读熟课文，完成课后的练习题 2、在读熟课文的基础上，选择自己喜欢的段落进行背诵。1、预习检测：照样子写词语;欣欣向荣、 、 、 、

3、2、复述课文学习目标1、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。2、学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。1、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。2、给课文分段并概括大意。1、对部落和部落联盟的有所了解，知道大禹治水的事迹和精神2、能说出大禹“三过家门而不入”的故事。一、 导入，板书课题。上节课我们初读了课文，知道课文讲了大禹带领民众治理洪水的故事，这节课我们一起来看看大禹是怎么治理洪水的。板书：大禹治水二、出示目标（大家齐读目标）三、自学指导一默读课文，用横线划出鲧治水未成功的句子，用波浪线划出禹治水的句子。3分钟后比谁自学最认真！1、学生自学，教师环顾检查学情。2

4、、反馈交流。3、思考：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？4、师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。过渡语：（禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。）四、指导自学二1、 出示自学指导二小组细读课文第3-4段，说说这一段哪句写大禹想的，哪几句是写大禹做的，据此划分段落层次。并找出大禹治水的艰辛的词句（5分钟后比比谁学的最仔细）2、哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？3、反馈：走遍吃尽、“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海4、想一想：他可能会吃哪能苦呢？5、指导朗读。6、小结：因此他13

5、年三次过家门一次也没进五、讨论思考:1、禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？（归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。他的精神值得后人继承发扬。2、为什么说大禹是一位伟大英雄？（制服洪水代代相传）六、想象:水治好后老百姓会怎样感激大禹？（自由发言）七、课外拓展：大禹陵和夏朝的建立。教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。八、全课总结九、当堂训练：1、学了这篇课文，你获得了哪些知识，懂得了什么道理？2、讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。（同桌同学讲）第三课时炮手 郊外 攻击 望远镜 瞭望 苍白 红瓦白墙 煞白 驻地 瞄

6、准 寒颤 喝彩 垮 脸颊 1、学会本课8个生字和新词。认识6个认读的字，和一个多音字“喝”。2、能正确流利的朗读课文。3、从文中找出表现炮手神态变化的句子，体会他当时的心情。同学们你们知道炮手是干什么的吗？（学生发言）有这样一个炮手，他瞄准自己家唯一的房子开炮，你想知道这个故事吗？让我们一起来学习课文。三、出示自学指导一自由读课文，了解大意，学习生字词，画出不认识的和叫不准字音的字，标出自然段，4分钟后比比谁得好。A、检查自读情况，正音。B、指名朗读课文C、说出主要内容。（提示：什么时候+谁+为了什么+做了什么）。四、出示自学指导二默读课文，从课文中画出表现炮手神态的句子。1、指名回答，出示句

7、子。A“是，将军！”一个脸色苍白的士兵应道。B士兵的脸色煞白：“我看到了将军。” C炮手的脸色更加惨白了。D这时裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠。E可是，他吃了一惊：炮手的脸颊上留下了两行热泪。2、有感情的读3、全班交流；为什么会有这样的神态？体会（苍白、煞白、惨白）4、再次情感朗读。五、出示自学指导三五、比书写六、当堂训练1、指导书写本课生字词2、抄写句子。第四课时 2、在读熟课文的基础上，选择自己喜欢的段落进行感情朗读。按要求写词语;表示看的词语： 、 、 、 、 、表示说的词语：、 、 、 、 、 。1、通过学习课文，感悟炮手为了国家的利益“舍小家，为

8、大家”的复杂心情和爱国精神。2、开想象，写一写炮手回到故乡后的故事。理解课文的主要内容，知道炮手是一个忠于祖国、服从命令的士兵。通过学习课文，感悟炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的复杂心情和爱国精神。有感情的朗读课文，知道炮手是一个忠于祖国、服从命令的士兵。感悟炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的复杂心情和爱国精神。一、 复习导入，板书课题。小组第一段，说说你读懂了什么。2分钟后比比哪个组说得好。1、 小组读课文2、 一百年前，村庄哪儿发生了什么事？3、 反馈交流：4、小结：队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。再次默读，从课

9、文中找出表现炮手神态和穿着大衣副官的句子，对比读。体会炮手的内心世界。5分钟后比比谁找的最准确。自学检测：D这时裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的额头上却滚下了大粒的汗珠同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。2、读句子并比较，体会炮手的内心世界。3、想一想，为什么会这样？再次默读全文，思考：你觉得他是一个什么样的炮手？你从他身上学到了什么？5分钟后比比谁说的最准确。（舍家为国的炮手、为国奉献的炮手、毁家报国的炮手 ）（舍小家为大家的奉

10、献精神）六、分角色朗读全文七、小结：战争带来的总是不幸和灾难，所以我们拥护和平、热爱和平、反对战争。愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有宁静温馨的和平生活！八、当堂训练，拓展延伸：1、想象，续编课文。（课件出示提示） 2、欣赏歌曲；爱的奉献3、换偏旁组新字，再组词。包（ ）- （ ）、 主 （ ）- （ ）、苗（ ）- （ ）、（ ）- （ ）、 （ ）- （ ）、 （ ）- （ ）第五课时 语文天地 1、书写“日积月累”的词语。 2、读一读C部分的句子，仿写一个句子。1. 积累词语，会写，会造句。2. 会按要求仿写句子。积累奉献的诗句。会按要求仿写句子。肖 楠一、

11、导入，板书课题 师：这一单元，我们围绕“奉献”这一主题，学习了有关奉献的两首诗还有两篇主体课文，今天，我们再一次步入“日积月累”，来回顾旧知，学习新知。请同学们跟着老师一起书写课题。（板书课题，学生齐读课题。 1、积累词语，会写，会造句。 2、会按要求仿写句子。三、指导自学一大声读P18的二部分词语，完成下列内容：同桌交流书写带点字的注意事项，然后在作业本上写会这些词语。 5分钟后谁读得好、写得对、说得棒！A、指名读词语。（其他同学听一听也没有读错的地方？ B、听写词语（ 2位同学在黑板上写。） C、校对，纠正错误。（教师强调错误较多的词语。4、说说各个词语的大体意思。自由读一读P18第三部分

12、的句子，说说句子写了什么内容，思考后模仿写一个句子。 5分钟后比谁写的句子形象！ 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检测自学成果。 A、指名有感情地朗读句子。 B、反馈。 C、指名读一读自己仿写的句子。 D、评价。5、当堂训练 1、完成单元检测题一和二。2、在作业上写3个表达尊重和平等的句子 反思：第六课时 1、熟读两篇自读课文。 2、独立解决文中的生字。3、读背名言和诗句1、读背名言和诗句，能说出它们的含义2、默读课文，用自己的话讲述故事，理解全文。3、摘抄文中的优美词句。读背名言和诗句，能说出它们的含义默读课文，用自己的话讲述故事，理解全文。1、 读诗句和名言，比比谁读的有感情。2、 读中

13、体会它的含义，比比谁背的快。 A读诗句、格言。B说说它的含义。C比背诗句格言，比谁记得多，记得快。D检查反馈默读课文雨在唱歌，完成下列学习内容：找出每节诗的中心句，并用横线画出来。4分钟后比比谁划得快。 2、学生自学，教师环视。4思考：小河的快乐、明亮、绿色、奔跑表现在哪些方面？（小组讨论交流）5反馈交流6朗读全诗。五、当堂训练 1、补充诗句春蚕到死丝方尽， 。生命的意义在于 ，而不在于 。2、照样子仿写句子我有着崇高的追求向往着大海。我是一条小河，一条奔跑的小河。第七课时 读课文邮箱里的花束1、通过读课文，理解大意，并能自己讲一讲。2、能准确找出文中的中心句，划出表现人物心地善良的句子。一、

14、导入新课，板书课题：1、检查背诵。2、朗读诗歌。二、揭示学习目标要完成目标，一定要细心读书，积极思考呀！三、指导自学 自由读课文，了解大意，4分钟后用自己的话讲述故事1、出示自学指导 四、出示自学指导（二）：1、再次默读，划出文中表现人物心地善良的句子，有感情的读。5分钟后比比谁找得多，谁读得有感情。2、，谈谈你的体会，比比谁说得好。1、指名学生读找出的句子，学生评议。2、教师指导朗读，重点读，后齐读。3、说说你在读中的体会。思考：这个故事从哪里可看出人与人之间的尊重。五、当堂训练（口语交际）：1、读下列词语，并写一写。 邮递员 挨家挨户 辛苦 亲切 称呼 快活 偏僻 小巷 失望 郊外 皱纹2

15、、按要求写句子她是一个乐于帮助别人的小姑娘。（缩句）她在女教师的邮箱里插了一把野花（被字句） （把字句）邮递员送信。（扩句）第八课时1、 回忆炮手，发挥想象，续写故事。2、 初步学习修改自己的习作。通过想象，预设故事的发展，能小组合作口头交际。续写炮手培养学生养成修改习作的好习惯备课人：教学过程：1、朗读炮手。2、回顾课本知识。三、导学过程（一）出示自学指导（一）：小组合作，发挥想象，讨论交流故事会如何发展，4分钟全班交流，比比哪个组说的好。（二）自学检测（一）1、口语交际，要求：层次分明、条理清晰，想象合理。2、认真倾听，其他学生评议。3、教师做适当小结三、指导写作：学生写作，教师巡视指导。四、当堂训练修改习作：1、多读2、找其中的错字、不通顺的句子。3、看语句是否通顺，想象是否合理。4、运用修改符号修改作文。