人教版一年级下册语文《好孩子》教案三篇Word下载.docx
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2、出示:
京京带着伞,不要紧。
小玲忘了带伞,一定要淋湿了。
(指导读出奶奶奶奶着急的心情。
)出示:
小玲——淋湿?
京京——不会淋湿?
四、学习课文(第2——4段)
1、奶奶的猜测对不对呢?
让我们自由读一读。
(第2——4段)
2、读了这几段,你知道了什么?
(小玲没有淋湿)奶奶为什么感到很奇怪?
3、出示:
——没淋湿
4、指导有感情地朗读奶奶的奇怪的语气。
5、分角色朗读。
朗读课文时,我们就要走进故事里面去,他们着急,我们也着急,他们开心,我们也笑眯眯的,这样读课文多有趣呀!
6、口头填空:
小玲没带伞,()把她送回了家,奶奶夸()是个好孩子。
板书:
小梅
五、学习课文(5——7段)
1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢?
自由读(5——7段)。
2、填空:
带了伞的京京,把伞借给了(),自己却(),奶奶夸()是个好孩子。
板书:
京京
3、句式练习:
出示:
(齐读两句话,用因为……所以…..说一说)
3、奶奶为什么夸京京是个好孩子?
4、分角色朗读。
要读出相应的语气。
5、出示第7段,及彩图,理解“一边…….一边…..”,请两位学生表演,感悟两个动作同时做,练习说话。
六、小结:
这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。
赞扬了他们乐于助人的精神。
在生活中,你是个好孩子吗?
我帮妈妈()
我帮爸爸()
我帮()
篇二
《好孩子》是小学语文第二册的课文。
本课是儿童生活故事。
讲的是下雨天,奶奶心里很着急,她以为京京带着伞,不要紧;
结果出乎奶奶的意料,小玲没有淋湿,是因为小梅送她回来;
京京把伞借给路远的同学,全身淋湿了。
奶奶赞扬关心别人的小梅和京京都是好孩子。
二、教学对象分析:
经过大半学期的学习,本班学生已有一定的学习能力,并具有一定的朗读能力。
虽然本课内容比较简明易懂,但人物对话较多,要指导学生读出恰如其分的语气,的确很难。
因此,在教学中,主要是以读为主,读中体会,读中感悟。
三、教学目标:
教养方面:
1、学会本课"
外、她、京、拉、跳、服、送、真"
8个生字和6个词语;
并认识"
伞、紧、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"
8个字。
2、正确、流利地朗读全文。
3、理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
教育方面:
教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
发展方面:
做一个乐于助人的好孩子。
四、教学重点、难点。
重点:
1、理解奶奶、小玲、京京的对话,懂得同学之间要团结友爱的道理。
2、指导识字、学词;
难点:
有感情地朗读课文。
五、教学方法:
讲读结合法、讨论学习法、情景教学法。
六、教学准备:
生字卡片、录音机、投影机
七、教学时间:
两课时。
八、教学过程:
第一课时
教学要点:
1、初读课文,了解课文大意。
2、学习课文第一自然段,明白奶奶为什么心里很着急。
3、学习本课生字的音、形、义,并完成课后练习3。
4、教学过程(略)
第二课时
教学要点;
1、学习课文第二至七自然段,明白为什么说小梅和京京是好孩子。
2、正确、流利,有感情地朗读课文。
一、复习旧知,质疑导入:
1、通过上节课的学习,我们知道了下雨天,京京带着伞上学,小玲忘了带伞上学。
2、质疑:
现在你最想知道什么?
过渡:
小玲忘了带伞,她有没有被淋湿呢?
二、学习第二、三、四自然段。
1、听课文录音,边听边想:
小玲有没有被淋湿呢?
为什么?
2、学生汇报,随后出示投影片,指导看图。
3、自由轻声读第二自然段,边读边思考:
奶奶看见小玲的衣服没有淋湿,为什么很奇怪?
4、指导读奶奶的话,读出奇怪的语气。
(比赛读)
5、奶奶为什么说:
"
小梅真是个好孩子?
指名夸夸小梅:
小梅真是个好孩子,她、、、、、、、
6、分角色朗读。
7、小结:
小玲没有带伞,是小梅送她回家的,小梅能够帮助别人,真是个好孩子。
小玲没有带伞,她没淋湿,京京带着伞,他肯定没淋湿了。
(板书:
没淋湿)对吗?
谁来反驳我呢?
三、自学五、六、七自然段。
1、带着以上的问题,自由读5、6、7自然段。
2、汇报。
(1)汇报时相机出示句
(一),比较句子。
水珠直往下滴。
头发上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"
头发上的"
,句子就写得具体、清楚。
)
(2)出示投影片,说说奶奶怎样做,又是怎样说?
指导朗读奶奶的话。
(读出心疼的语气)
现在,你们还没有说服老师,你们还有什么理由反驳我?
(3)汇报时相机出示句
(二),比较句子。
我把伞借给同学了。
我把伞借给路远的同学了。
3、老师终于被你们说服了,其实京京把雨伞借给了路远的同学,所以他淋湿了。
(改板书:
没淋湿"
改为"
全湿了"
京京把雨伞借给了路远的同学,难怪奶奶也称赞他说、、、、、、
4、出示句子"
京京也是好孩子。
同位互相说说:
为什么说京京是个好孩子?
四、总结全文。
1、合并句
(1)、句
(2),总结全文。
(1)小梅是个好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考:
小梅和京京为什么都是好孩子?
总结:
小梅和京京都关心别人,助人为乐,所以他们都是好孩子。
我们每个人都应当关心他人,助人为乐。
2、有感情地朗读课文。
五、扩展:
1、指名表演课本剧。
2、说说怎样做才是个好孩子。
板书设计:
19、好孩子
没带伞带着伞
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借给同学
没淋湿全湿了
篇三
1.学会本课8个生字和8个词语,认识6个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,教育学生要相帮互助,做一个关心别人的好孩子。
教学重点:
是理解奶奶和小玲、京京的对话,让学生懂得同学之间要团结友学的道理;
进行字词数学。
教学难点:
是生字中有些字不容易读准字间音,有些形近或音同形近的字容易混淆。
课前准备:
1.投影片。
2.生字卡片。
教学时间:
2课时
一、导入新课
板书课题:
21好孩子。
提问:
什么样的孩是好孩子?
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自已认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正错误读音,读过以后,在课文中画了生字(包括要求认识的字)
2.边读边想,并标出自然段序号。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。
提醒学生注意“拉”的声母是边音,“京”的韵弹母是后鼻音。
2.指名按自然段朗读课文,注意纠正读音。
3.指名简要地回答问题。
(1)课文中谁是好孩子?
(2)为什么说他们是好孩子?
四、理解课文,指导朗读
1.指名朗读第一自然段。
2.轻声自由读二——四自然段,边读边思考:
(奶奶认为小玲忘了带伞,一定要淋湿。
但是小玲回来后,一摸她的衣服,发现小玲没有淋湿,所以奶奶觉得很奇怪。
指导学生读奶奶的话,要读出奇怪的语气。
奶奶为什么说小梅真是个好孩子?
(小梅看到小玲忘了伞,怕她淋湿了,主动送小玲回家,)
指导学生用高兴的语气朗读小玲说的话,用赞热扬的语气读奶奶说的话。
3.轻声自由读第五——七自然段。
奶奶为什么说京京也是好孩子?
(京京看见路远的同学没有带伞,就把伞借给他们,自已淋着回家,他能主动关心、帮助同学,所以奶奶说他也是好孩子。
4.启发学生说说,怎么读好奶奶说的话。
(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话,要用奇怪、心疼的语气来读。
她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。
5.有感情地朗读全文。
五、分角色朗读课文(先小组练读,再指名读)
一、复习检查
1.指名有感情地朗读课文。
2.提问:
奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?
二、表演课本剧
每小组先出五人,四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人说课文叙述部分。
表演后评选优胜小组和小演员。
三、认记字形,指导写字
1.出示要求学会的生字,指名读一读,说说是怎样的记字形的。
2.重点分析以下几个字。
外:
左右结构,第3笔是点。
熟字“处”是半包围结构,第3笔是捺。
她:
联系课文和生活实际,告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的,用“她”;
爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京:
跟熟字“就”的左边相同。
服:
左边是月字旁。
怪:
左边是竖心旁,右上边是“又”,右下边是“土”和“轻”的右边不同。
3.指导写课后练习第2题中的字,先读生字。
用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
本课生字中有4个左右结构的字,“外”左短右长,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。
“奇”上面的“大”第三笔是点。
四、课堂练习
1.课后练习第3题。
学生自己拼读,指名在黑板上写,其他学生在书上写。
写后订正。
2.课后练习第4题。
通过读例句,使学生体会到每组的两句话主要意思相同,但第二句比第一句表达的意思更具体。