大龙潭小学校本教研实施方案Word格式文档下载.docx

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三、校本教研的目标

通过校本教研，教师实施素质教育的能力和水平有较大的提高：

具备实施新课程的能力；

树立教师专业化意识，专业发展取得新的进展；

教师教科研能力和综合素质有明显提高，县级骨干教师的比例达到5%以上，市级骨干教师达3%以上，市级学科带头人达3%以上，培养一大批的校级骨干教师和学科带头人。

建立并完善校本教研的制度体系，保证校本教研与管理规范运行。

四、校本教研的组织领导

㈠、大龙潭小学校本教研领导小组

组长：

校长

副组长：

教学副校长、教导主任

组员：

学校其他班子成员

㈡、大龙潭小学校本教研业务指导小组

综合理论研究组：

学校班子成员及学校科研骨干。

语文学科指导组：

教学副校长、教导主任、教科室主任、工会主席语文教研员。

数学学科指导组：

校长、后勤副校长、少先队总辅导员、党支部书记、总务主任、数学教研员。

五、校本教研的具体要求与安排

㈠具体要求

1.全员校本培训

目标：

通过全员校本培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。

促进全体教师教育理论得到充实，教育方法、教育观念和教学手段明显转变。

内容：

政治思想与师德教育；

组织学习国家教育部关于新一轮民族贫困地区教师培训相关教材；

组织教师积极参与上级教育主管部门和人事劳动部门举办的各种继续教育培训学习；

组织教师学习一些当前国内较为先进的教育思想和理念；

教育教学实践探索研究。

方式：

讲座、研讨会、考察等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。

时间安排：

每周一政治业务学习，不定期参加各级研讨会、观摩会等。

2.知识储备

鼓励教师参加本专科学历的进修，继续提升知识层次；

积极自主的学习相关及临近学科专业知识，扩充自己的知识储备，拓展自己施展专业技能的空间。

各学科专业知识、教育学、心理学、教育管理学。

自我进修。

3.青年教师岗位校本教研

对象：

工作未满三年的新教师

为使刚毕业到校的教师尽快适应我校教育教学实际,帮助青年教师尽快熟悉教育教学业务，胜任岗位工作，提高师资队伍素质。

内容及要求：

教师职业道德、教育法规、教育常规、新课程理念等。

在学校安排下，青年教师要拜骨干教师为师，认真向师傅请教，积极参加听评课和教学研讨活动。

青年教师每学期听课节（次）数不少于20节。

活动形式：

采取观摩、讨论以及师徒结对等相结合的形式。

步骤及时间：

上岗锻炼，全学年。

4.新课程校本培训

进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

各学科新课程标准及新课程标准解读，市、县级新课程校本教研学习材料等。

讲座、研讨观摩会等，以教研组为单位集中学习与自学相结合。

时间：

每周各年级各学科集体备课时间。

5.教研活动

通过校本教研，提高全体教师的教育教学能力、教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力，进一步提高学校办学质量。

1）每学期组织教师集体学习各科《课程标准》、《教学常规》及有关的教育教学理论的文章等（不少于四次）。

2）继续加强校内、外教研活动，做到教研活动有计划、有主题、有记录。

3）每学期组织一次全校性课堂教学竞赛课，多次过关课和考核课。

4）每学年进行优秀论文、教学反思、教学设计、班主任工作经验总结等评选。

5）每学年请有关的专家、教研员等来校做专题讲座。

6）每学期组织5次的全校性教学研讨活动。

每次活动由各教研组集体备课，由主讲教师说课，各学科全体教师参与听课、评课，共同探讨教法与学法，不断丰富认识，提高教育教学水平。

（二）校本教研管理制度及任务

1、学校领导每学期听课不少于30节，其中教学副校长、教导主任不少于40节，教科室主任不少于35节，完小领导不少于20节，教师每学期校内互相听课达15节以上。

2、教师每一堂课都要写好简要的教学反思。

3、教师每两个月向学校提供一个典型案例。

4、教师每学期上一节校级或以上的研讨课。

5、教师要建立所带班级学生成长的档案（对本教学班学生，通过本学科教学及教师本人的培养，取得的发展进行记录）。

6、教师每月向学校提供一个实践中遇到的值得探讨的问题。

7、每学期教师上交一份课堂教学改革中的心得体会。

六、校本教研的形式

自学反思、合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、随堂听课、教学设计、案例反思评比等。

以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重校本教研的自主性、实践性和实效性。

学校确定专人作为联络员，定期请县教研室教研员到校指导校本教研工作。

（一）集中学习（每月一次集中学习时间，分学科进行）

学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式，教师做好笔记。

这是指导教师行为方式的有效途径。

（二）自主研修反思（贯穿于教师的生活与教学实践中）

教师根据自己实际制定研修内容和目标计划，通过“自学教程——反思实践——撰写反思小结——接受评议”等环节开展学习。

根据学习内容，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；

交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的，这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。

（三）学术交流（每两举办一次学术交流活动，分学科进行）

由学校或教研组确定主题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识，写出记录存档。

这是校本教研教师创造精神，提高学术研究水平的有效方式。

（四）案例研究（每月举办一次案例、反思笔记评选，择优在交流会上互动交流）

分学科、分类别、分层次地制定有关教育教学案例研究、分析引导的校本教研方案，使教师针对案例进行学习、研讨、感悟、借鉴，让教师通过对案例的讨论来更新教育教学观念，改进教育教学方法，提高创新能力与学生共同发展、与新课程共同发展。

（五）随堂听课点拨（业务指导小组成员每周听课不少于两节）

主要方式是专家或业务指导小组成员经过听课、评课，个别交流和集中评议，使教师的个性得到持续发展。

（六）科研课题引导（每月举办一次校级研讨会，有时研讨会和讲座可同时进行）

争取省市县级课题立项，以此为载体，通过每学期两次的课题研讨会、汇报会或课题实验交流会等，提高教师的教育教学水平。

（七）、观摩学习（学校将多方筹措资金，有计划地派骨干教师到各地观摩考察）

观摩与考察对于扩大教师的视野、学习他人的优点以及在与外人的比较中发现自我不足等方面具有积极的意义。

观摩学习作为校本教研的形式，关键的问题是要突出观摩学习的有准备性、有针对性和有后续性。

七、校本教研内容、考核要求与实施步骤

结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，推进基础教育新课程改革是本周期校本教研的重要内容。

分四个阶段进行。

（一）第一阶段（2004—2005学年）：

学习教育理论，转变教育观念；

总结自己的教育教学经验，进行自我反思。

1、校本教研内容与要求：

通过对教育教学理论，基础教育新课程理念和新教材的学习，使教师不断更新自己的知识储备，扩充自己的知识视野，逐步形成正确的教育理念。

对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开展教育实践创新奠定基础。

2、考核要求：

学校将对参训教师进行考核，考核的具体内容包括精读学校推荐的教育理论图书、报刊，有读书笔记和一篇不少于3000字的反思性教育教学论文或教学总结。

（二）第二阶段（2005—2006学年）：

开展教育创新实践，不断提高创新意识和创新能力。

围绕基础教育课程改革，在新课程理念指导下，积极开展教育创新实践，促进自身素质的不断提高。

通过学习学科的新课改基本理论、基本要求，研究如何把新课改的基本理念和创新课堂的基本要求转化为自己具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。

对教师校本教研实践阶段的考核以学科教学总结和学科教学创新案例为基本内容（包括不少于两堂课的教案、说课、创新课堂实录和教后自评）。

第三阶段（2006—2007学年）：

联系教育教学实际，开展教育教学研究。

申报市县级课题，积极开展课题研究，初步形成科研兴教，科研兴校意识和学校教育科研氛围。

在学习、反思和实践创新的基础上，从本校教师队伍的实际出发，开展教育教学科研方法的校本教研，增强教师教育教学科研的意识，学习科研的基本方法。

根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，逐步提高教育教学科研能力和水平，推进基础教育课程改革。

考核包括教育科研方法和基本知识理论的实践考核。

实践考核要求教师结合自己研究的课题，提交的科研论文或研究成果，要充分体现现代教育思想和本人教育教学特色，字数一般不少于3000字。

（四）第四阶段（2007——2010学年）：

开展课题研究，总结提高，检查验收。

组织广大教师对学习和反思、实践、科研三个阶段进一步查漏补缺，提高校本教研的针对性和实效性，切实提高我校教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。

通过开展各种评比、竞赛活动，对校本教研成果进一步综合运用，推动校本教研工作的深入开展，促进教师的专业发展。

七、校本教研的管理要求

1、每学期校本教研活动时间安排原则上不少于36课时，其中学校统一组织的校本教研活动不得少于18课时。

高级教师除参加学校统一组织的校本教研活动外，要重视青年教师的指导，促进青年教师的专业发展。

2、学校校本教研业务指导小组的成员要结合我校发展目标和教师需求实际，落实好校本教研计划，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯。

3、学校要建立学校校本教研档案，教师校本教研档案，认真记载和考核校本教研活动情况，教师完成规定的校本教研内容，要登记并记入校本教研档案。

非集中校本教研，如教师发表教育教学论文、参加学术交流、讲（听）公开课、参加教学比赛、制作教学课件、参加教育科学研究活动等，可作为校本教研内容。

4、充分发挥教育教学工作实践在校本教研中的功能，将教师所从事的校本研究，校本教研与学校和教师的日常工作紧密结合起来，寓校本教研于学校和教师的常规管理、教研活动、业务学习、教学观摩、工作总结等日常工作中，统筹安排，把学校教育教学工作的各个领域都变为学用结合的校本教研场所。

5、建立有效的激励机制，将校本教研与教师评优选先、职称晋级挂钩，调动教师内在的动力，对校本教研工作成绩显著的个人要予以表彰和奖励。

峨山县大龙潭小学

2004年9月