届高考语文总复习专题二文学类文本阅读考题帮Word文档下载推荐.docx

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鹿一眼瞥见我,扭头叫了一声。

顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。

公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。

看得出来,它在护卫鹿群。

转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。

这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。

⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。

“今天,我打了个鹿。

是七叉犄角的公鹿,可大啦!

它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。

他不喝酒的时候,脸上没有凶相,但总是阴沉沉的。

⑪“嘿,傻小子。

流点血,这能算你打了鹿?

打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝……鹿可不像你,碰一下就哭。

公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。

懂吗?

⑫我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:

“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。

⑬第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。

不知什么时候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。

突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿在那里惊慌奔逃。

我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。

一只狼在后面拼命地追赶,并且越追越近。

公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。

看起来它很费力,忍着痛。

⑭快点,狼追上来啦!

我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。

⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。

我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。

啊,真有一手。

为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。

可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。

⑯狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。

鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上,沉着地等待着。

⑰啊,这只狼真坏。

它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。

我的心一下子揪紧了。

⑱就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。

⑲鹿胜利了。

它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。

“呦——”七叉犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。

⑳我躲在它的下风,着迷地瞅着它。

它那一叉一叉支立着的犄角,显得那么刚硬;

它那细长的脖子挺立着,象征着不屈;

四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。

我想起特吉的话:

“公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。

㉑公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。

我长长地出了一口气,它似乎觉察出什么,停下步来。

我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。

我不是看热闹的孩子,而是一个猎手。

我的眼睛转向鹿腿上的伤口:

一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头,但也穿了窟窿;

另一处是狼咬的,血淋淋的。

在这个时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一瘸一拐的身影……

（节选自乌热尔图《七叉犄角的公鹿》,有删改）

【注】鄂温克族:

我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多从事农牧业和狩猎业。

1.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?

请简要分析。

（4分）

答案①通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;

②引出下文“我”去打猎的故事;

③交代“我”的孤儿身份,与继父的情感隔阂,以及“我”对亲情的渴望;

④初步刻画“我”性格的倔强和好强。

解析本题考查考生分析作品结构,把握文章思路的能力。

解答此类题目,必须先概括内容,然后再根据内容思考其作用,一般从内容和结构两大角度分析。

从内容上看,“我”与特吉的冲突引出了“我”的身世,具有造成悬念、吸引读者的作用,而在冲突过程中,也刻画了“我”的人物形象;

从结构上看,小说的开篇一般具有引起下文的作用。

另外,还可从艺术效果的角度去分析。

2.本文第⑬—⑱段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?

答案①动作描写。

从正面对公鹿与狼恶斗的过程做了细致描绘,如公鹿忍着剧痛攀爬石崖的姿态,恶狼弓腰、咧嘴,凶残地发起进攻时的动作细节等,生动传神。

②比喻的修辞手法。

把被鹿角叉起的狼比喻成石头,表现公鹿的勇猛。

③侧面烘托。

通过“我”的心理描写,烘托出狼鹿恶战的紧张气氛,表达“我”对公鹿的赞美,强化对公鹿形象的塑造。

（或:

通过写狼的凶残,侧面衬托出公鹿的勇猛和机智）

解析本题考查考生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

题干既然说是“描写公鹿与狼搏斗的过程”,那么“表现手法”就应该从描写的手段和方法去思考。

“公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地……一步一步蹬着石崖”“狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去”等都是动作细节描写,生动地展现了鹿与狼搏斗的过程。

“狼像被叉子叉中似的,从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖”,运用比喻的修辞手法对狼的狼狈落败进行描写,表现了鹿的勇猛。

“真有一手”“可惜那一蹄没踢在狼的脑壳上”“这只狼真坏”等“我”的心理活动,展现了“我”的感情倾向,表达了对鹿的赞美,强化了鹿的形象。

3.请简要概括七叉犄角公鹿的形象特征。

答案①体格健壮,长有漂亮的犄角。

②刚猛傲然,斗志高昂。

③沉稳而有智慧。

④有头领气质和牺牲精神,时时保护弱小。

解析本题考查考生鉴赏作品的文学形象的能力。

解答本题要找准文中描写公鹿的语句,从“是一头健壮的公鹿……很有气势”可以概括出公鹿“体格健壮,长有漂亮的犄角”的外形特征。

特吉对公鹿的评价、公鹿与狼的搏斗等体现了公鹿的“刚猛傲然,斗志高昂”。

公鹿在负伤的情况下,从容面对狼的进攻,“为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉”等体现了公鹿的“沉稳”“有智慧”。

“鹿一眼瞥见我,扭头叫了一声……戒备而憎恶地瞅着我”“公鹿站在崖顶呼唤同伴”等体现了公鹿的“头领气质和牺牲精神”。

4.本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?

请结合全文,谈谈你的看法。

（6分）

答案看法一:

不会再向公鹿开枪。

①公鹿健硕的体态,它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和智谋都让“我”着迷。

②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这让“我”对它心生敬意。

③公鹿对鹿群的保护,触动了“我”内心的痛处,“我”不忍母鹿和小鹿失去公鹿。

④公鹿已受重伤,“我”此时如再开枪,胜之不武,并不能证明“我”具有让全部落的人都服气的狩猎能力。

看法二:

会再向公鹿开枪。

①“我”已意识到自己是一名猎手,而不是看热闹的孩子,“我”负有狩猎的使命。

②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志,“我”也应该展现出“我”的勇气和骄傲。

③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。

④公鹿已经受伤,无法快速奔跑,是狩猎的大好时机。

（任选一种看法作答,答对三点理由即可）

解析本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

这是一道比较典型的探究题,回答“开枪”和“不开枪”都可以,在分析时可以从“我”的心理变化、故事情节的发展以及小说所要表达的主题等角度入手,切记不要围绕一点重复论述,要分点分条,理由简明完备。

2.[2017江苏,13—16,20分]阅读下面的作品,完成1—4题。

一个圣诞节的回忆

【美】杜鲁门·

卡波特

请设想一下二十多年前一个十一月的早晨,一个白发剪得短短的妇人站在窗口,大声说:

“这是做水果蛋糕的好天气!

巴迪,去把我们的车推来,我们要烤三十个水果蛋糕呢。

那时我七岁,她六十光景,我们是很远的表亲。

从我记事起,我俩就住在一起。

她叫我“巴迪”,为了纪念她以前最好的朋友。

那个巴迪早死了,当时她自己还是个孩子。

她现在仍是个孩子。

我们把童车推进山核桃树丛。

童车是我出生时买的,快散了,轮子摇来摆去,像醉鬼的腿。

奎尼是我们养的一条小狗,她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬,现在一路小跑跟在小车旁。

三小时后我们回到厨房,把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。

欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣,核桃肉散发着甜美的香气。

奎尼求我们给她点尝尝,我的朋友时不时偷偷给她一点,但我俩是绝对不可以吃的,“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。

明月高照,小车空了,碗满满的。

第二天,我最喜欢的事开始了:

大采购。

樱桃,柑橘,香草,葡萄干,威士忌,大量的面粉和黄油……嗬,简直要一匹小马才能把车拉回家。

我们没钱,但每年总能用尽各种办法,筹到一笔水果蛋糕基金:

卖破烂,卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻,为葬礼和婚礼采集鲜花。

黑炉子加足了煤和柴火,烧得像一只发光的南瓜。

打蛋器旋转着,调羹在一碗碗黄油和糖里搅动,香草让空气变得甜甜的,姜又增加了香味。

厨房里浓香扑鼻,弥漫到整幢屋子。

四天后,大功告成,三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。

蛋糕给谁呢?

朋友呗。

不一定是邻近的,大半倒是只见过一次,甚至素未谋面的,我们喜欢的朋友。

例如罗斯福总统,一年来镇上两次的小个子磨刀人,帕克（班车司机,他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼）。

是不是因为我的朋友太害羞了,才把这些陌生人当作真正的朋友?

我想是的。

我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信,有磨刀人寄来的一分钱明信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。

厨房空了,蛋糕都送走了,我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。

奎尼分到满满一勺,倒在她的咖啡碗里（她喜欢菊苣香的浓咖啡）,我们平分剩下的。

奎尼躺在地上打滚,爪子在空中乱抓。

我身子里热烘烘地冒火星,像快要烧成灰烬的木柴。

我的朋友围着炉子跳圆舞曲,两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边,就像是舞会上穿的礼服,唱着“指给我回家的路”。

下一个任务就是准备礼物。

我想给她买整整一磅樱桃巧克力,不过,我给她做了只风筝。

她希望给我一辆自行车,不过,我肯定她也是给我做风筝——和去年一样,和前年也一样。

我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头,用彩纸包起来,高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。

奎尼知道那是牛肉骨头,馋得坐在树下呆望着,该睡了还不肯走。

我的兴奋不亚于她,踢被子,翻枕头,就像是热得不可开交的夏天夜晚。

我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿:

“我一点也睡不着,心像兔子一样乱跳。

你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗?

”我俩在床上挤作一团,她在我的手心里写“我爱你”。

“你的手比以前大了。

我想我大概不愿你长大。

你长大了,我们还能继续当朋友吗?

”我说我们永远是朋友。

这是我们一起过的最后一个圣诞节。

我上了军事学校。

我也有了新家,但那不算数。

我的朋友在哪里,哪里才是我的家,而我再也没回去过。

她还待在那里,有奎尼做伴,后来只剩她一个人。

（她写道:

“昨天,梅西的马踢伤了奎尼,伤得很重。

谢天谢地,她没有太痛苦。

我把她包在一张条纹床单里,用童车推到草地……”）以后几年的十一月里,她还是做水果蛋糕,她一个人,没有从前做得多,不用说,总是把“最好的那个”寄给我。

渐渐地,她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。

终于,又一个十一月的早晨来临,一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨,她再也爬不起来大声说:

（有删改）

1.结合情节,简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。

答案贫穷、孤单,却热爱生活、充满快乐。

从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节,可见其贫穷;

从只有“我”和小狗陪伴她等情节,可见其孤单;

从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节,可见其热爱生活、充满快乐。

解析本题考查考生归纳内容要点,概括中心意思的能力。

题干要求“简要分析”,说明在回答时需结合文章的具体内容。

如从筹集“水果蛋糕基金”的过程等可知“我的朋友”生活贫穷;

从“她还待在那里,有奎尼做伴,后来只剩她一个人”可知,“我的朋友”生活孤单;

从“我的朋友”做事的心态来看,她乐观、开朗,对生活充满热情。

2.文中画线句表达了“我”什么样的情感?

答案对“我的朋友”深沉的爱与依恋;

为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。

解析本题考查考生理解文中重要句子的含意的能力。

题目要求回答画线句表达的感情,回答时需要联系上下文内容。

“我”认为虽然“我也有了新家,但那不算数。

我的朋友在哪里,哪里才是我的家”,由此可以看出,“我”对朋友的爱与依恋;

从“我再也没回去过”中的“再也”可以看出,“我”对自己再也没有回去的遗憾和感伤。

3.小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。

答案小狗奎尼经受的磨难,映衬了“我们”生活的艰难与“我们”的坚强;

小狗奎尼的特殊待遇,映衬了“我们”的善良与平等;

小狗奎尼的兴奋状态,映衬了“我们”的快乐幸福;

小狗奎尼的离世,映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。

解析本题考查考生分析作品基本特征和主要表现手法的能力。

解答此题,需找出文中对小狗奎尼的描写内容,然后分析其对人物的映衬作用。

如从奎尼遭遇瘟疫和蛇咬可知“我们”生活不易;

从奎尼和“我们”愉快地朝夕相处以及“我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头”可知“我们”的善良和平等;

从奎尼意外离世,“只剩她一个人”映衬了“我的朋友”的孤单无依。

找出相关语句分条作答即可。

4.请探究小说结尾的表达效果。

答案呼应开头,让小说形成完整的结构;

对冬日清晨的环境描写,让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩;

清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差,增添小说的张力;

叙述语言克制,蕴含着强烈的情感。

解析本题考查考生探讨作品的创作背景和作者的创作意图的能力。

解答此类题目,可从内容、结构、艺术效果、情感等方面考虑。

从结构上说,结尾“这是做水果蛋糕的好天气”呼应开头,使小说结构完整;

从内容上说,结尾“树叶光光、没有小鸟”等冬日环境的描写,给“我的朋友”的辞世带上了伤感色彩;

从艺术效果上说,环境的清冷与朋友欢快的话语形成反差,使文章充满艺术张力;

从情感上说,文末话语戛然而止,蕴含着“我”对过去生活、对朋友的强烈怀念。

3.[2017浙江,10—13,20分]阅读下面的文字,完成1—4题。

一种美味

巩高峰

他清晰地记得,六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。

他甚至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。

他有些受宠若惊。

此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。

因此,每天的饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。

那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。

母亲终于接过那条鱼时,他忽然有一点点失望,那条本来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。

准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。

他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。

在母亲的招呼下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。

豆腐,是跟年联系在一起的东西了。

天!

为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。

隐隐约约地,他有了美味的概念,还有慢慢浓起来的期待。

父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简单地埋怨了几句,似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了,没了鱼腥味。

这已经是难得的意外了,平日里,父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。

父亲埋怨时,母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。

父亲笑了笑,带着点儿嘲意。

母亲嗔怪着说,你笑什么笑!

鱼真的还没死,还在锅里游呢。

说着,母亲还掀了锅盖让父亲看。

父亲保持着笑意,不愿起身。

母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。

他则坐在桌前,看这一切时他是不是双手托着腮?

他忘了。

反正所有的记忆都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。

那天什么活都不用他干,他是这顿美味的缔造者,可以游手好闲。

父母的举动让他觉得他有这个资格。

在豆腐到来时,母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子,因为豆腐马上就被切成块下了锅。

美味,让他带着很多的迫不及待,还有一点点的张皇。

张皇什么呢?

鱼都在锅里了,它还能游回村头那条沟里去?

不过这种张皇让他有点儿熟悉,在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着,因为连他自己都不相信,那条沟里竟然会有鱼。

来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里顿时鲜香扑鼻。

他是第一次知道,鱼的味道原来是这样的,新鲜得让人稍稍发晕。

在鱼汤从锅里到上桌之间,他拼命地翕动鼻翼,贪婪地往肺里装这些味道。

他相信装得越多,回味的时间就越长。

至于那锅鱼汤具体是什么滋味,他倒完全不记得哪怕一点儿细节。

因为全家吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽,只有嘴唇和汤接触的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声,还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。

那天饭桌上的气氛也不一样,一家人习惯的默不作声完全没了踪影,父亲开口谈天气了,两个哥哥则说了今年可能的收成。

而母亲,只是嘴含笑意,一遍又一遍地给大家盛汤。

最后,父亲说了一句有点儿没头没脑的话,父亲说,三子该上学了。

他就叫三子。

如今回想起来,对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。

两个哥哥没进过一天学校的大门。

现在到了他三子,父亲说他该上学了。

该,就是要,快要的意思。

他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容,他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节。

美味?

美味是什么味呢?

当他终于能背着书包从村头墙角中出来,忸怩地走进学校的大门,他离美味的书面意思越来越近。

但是,他知道美味的真正意思并不是之后的上学,仍然是有鱼的那天晚上——

两个哥哥忽然就饱了,先后离开桌子回屋睡觉,可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。

他们没解释为什么,也不用解释,地里的活要起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次。

父亲愣了愣,恢复了以往不苟言笑的表情。

母亲端着碗,出神,她似乎用眼神示意过父亲别口不择言,但是现在她卸去了笑容,朝着屋外黑乎乎的夜空,一直出神。

可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。

都这么愣着不能解决一点儿问题。

他起身去做,也只有他还有心情做。

坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。

把火点着,添第二把柴火的时候,他就抓着了一个黏黏软软的东西,凑到灶前的火光里一看,是那条鱼!

从锅里蹦到地面,它显然已经超越了极限。

现在,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。

（本文有删改）

1.理解文中加点词语的含义。

（1）陌生的光:

（2分）

（2）陌生的气息:

　（2分） 

答案

（1）①与平时的不满和责备不同。

②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。

（2）①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。

②表达了对美好事物的期待与想象。

解析本题考查考生体会重要语句的丰富含意,品味精彩语言表达艺术的能力。

理解文中的重要语句,要注意三层意义:

一是表层意义,即语句的字面意义;

二是句内意义,即语境意义;

三是句外意义,即言外之意。

“陌生”指生疏,不熟悉。

解答此题时需结合上下文内容来分析。

（1）中“陌生的光”是母亲眼里发出的,“他有些受宠若惊”说明这目光与平常的目光不同。

平常是怎么样的呢?

下文说“都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿”,说明平时是不满和责备,而现在因“他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前”而发生改变,他在母亲眼里“突然有了地位”,抓住母亲此时的心理和态度回答即可。

（2）由上下文可知,这种“陌生的气息”是美好的,是对家庭氛围的新感觉,与平时一家人少言寡语的苦涩沉闷的氛围不同,表达了对美好事物的期待与想象。

2.赏析文中画线的句子。

（5分）

答案①“示意”“卸”等神态细节描写,包含着对照意味,细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉重等微妙的心理变化。

②“出神”两次出现,强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的思绪中。

③“黑乎乎的夜空”,是实景的描写,也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧虑,为儿子不能均享读书机会而愧疚。

解析本题考查考生品味精彩的语言表达艺术的能力。

解答此题时,首先要指出画线句子使用的描写手法,然后分析其表达效果。

如“示意”“卸去了笑容”是神态细节描写,写出母亲不安而沉重的心理变化。

“出神”重复出现,具有强调的作用,强调了母亲茫然、忧心和无奈的心理状态。

“黑乎乎的夜空”既是景色描写,也是母亲心境的写照,衬托出母亲内心的沉重与忧虑。

3.“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。

答案①在物资匮乏的年代,“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的渴望,便成了满足口腹之欲的一种“美味”。

②围绕“鱼汤”的烹制,是一家人快乐、亲情和希望的酝酿,这种处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。

③在此过程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次重要发现与成长,更是能够滋养一生的特殊“美味”。

解析本题考查考生赏析作品内涵的能力。

解题时可以从以下几个角度来思考。

首先,文章围绕“鱼汤”展开,“一种美味”首先是指鱼汤本身,在物资匮乏的年代,鱼汤是满足人口腹之欲的一种“美味”;

其次,从情感的角度来讲,“鱼汤”带给“他”一种家庭的温暖,在熬制鱼汤的过程中“他”感受到了亲情的温暖,这是处于生活重负之中的“一种美味”;

最后,从“一种美味”对人物的影响来说,“他”这一人物由以前的“满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜”到背着书包走进学校大门,人物获得了成长,是滋养“他”成长的“一种美味”。

4.小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处?

答案①情节在结尾处突然逆转,在出人意料的戏剧性效果上,与“欧·

亨利式”的结尾有暗合相通之处。

②因前文设置的伏笔若有若无（“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等）,让结尾呈现出某种魔幻色彩。

③结尾情节安排表明“鱼未入汤”,诡异之处有深意,引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。

④结尾提示了“美味”的含义有表里两层,与标题“一种美味”构成呼应。

题目要求分析“意外的结尾”的好处,解题时可以从以下几个方面来思考。

从情节方面来看,前面写“他”与家人津津有味地喝鱼汤,结尾处又“诡异”地出现了本该已入汤的鱼,意外的情节增强了文章的戏剧性;

从结构上来看,结尾“诡异”地出现本该已入汤的鱼,这个情节不是凭空出现的,前文中“他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节”等处已留下伏笔,意外的结尾与前文留下的伏笔照应,使文章结构完整、构思巧妙;

从表达效果上来看,“鱼未入汤”的情节安排,充满魔幻色彩,结尾处鱼“眼里还闪