岁月如歌读书心得3篇Word文档下载推荐.docx
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是人格!
是境界!
如果进一步考虑，于老师生命的源泉在哪里?
那应该是历经劫难时幼小心灵的觉醒和震动;
是父亲“学点本领，做个好人”的临终嘱托;
是求知路上的教育前辈给予的“一个大的宇宙”;
是镇江中学的校训“所有为民族”为她树立的做人标杆，赋予她铸造师魂的基因。
有人说，于教师应该用生命来教，用生命来表达。
是的，阅读《岁月如歌》，咱们感到于老师是用责任在唱歌，她深深地意识到今天的教育品质就是明天的国民素质，语文教学不只有教文更要育人;
是用举动在唱歌，她三次备课，两次反思，简直每堂课都有人听，有近2000节公开课的教学实践;
是用爱心在唱歌，于老师把逃学两年的先生带到家中，与他一同上学一同玩耍，用爱感染教育孩子，树立孩子的决心;
更是用生命在唱歌，在儿子患败血症期间，当时于老师思维斗争很厉害，儿子这边舍不得，要照顾，先生那边是要害时辰，耽误不起，最终她还是咬咬牙去学校上课。
人的生命都是有限的，但于老师在用生命歌唱的同时，又获得了心灵刻度的提升和灵魂精神的升华。
用生命歌唱，咱们感遭到的是一种立足于母语教育、文明传承和民族振兴的崇高的教育境界;
用生命歌唱，咱们感遭到的是一种“胸中有书，目中有人”的人文的教育情怀;
用生命歌唱，咱们感遭到的是一种“当了一辈子教师，一辈子学做教师”的不懈的教育追求。
这就是生命不息，行走不止。
我曾经在《行走的力量》一文中写下本人的感受：
支持她的是对生的宿愿，是对生命价值的思索，是对教育的博大情怀，是对民族对国家的深厚情感，正是拥有这样坚强的信心，才让她前行的脚步如此松软。
正如谭轶斌老师在《岁月如歌》启示录中曾经写下的：
“在信奉的星空下奋力前行”。
泰戈尔说过：
“教育的目的该当是向人传送生命的气味。
”教师工作是万里长跑，不是百米冲刺，教师应该有精神追求，否则难以保持旺盛的生命力，难以有永不干涸的动力。
生命如歌，不在乎如何吟唱，只在乎能否曾经唱过。
人生就像是一首歌，而咱们就是这首歌的作曲作词者。
咱们掌控着旋律的快慢节拍，咱们掌控着歌词的婉约与豪放，咱们还可以掌控整首歌曲的低潮和高潮。
生为人师，只要咱们本人才能够在传道授业中谱写出本人的生命之歌!
虽然于老师达到一定的高度，成为当今上海市课程改革的一面旗帜，但对于教师成长，她常说的一句话是“今日的教师是最难做的。
”事实中的种种矛盾和诱惑都可以成为咱们教育教学的绊脚石，但生命的意义在于接受磨难，在于传承精神，在于薪火相传!
每个先生的生命都是可贵的，每个教师的生命和智慧也是可贵的，教师要唱响生命之歌需求有大襟怀大气度，有大襟怀大气度才会有大力量，教育是“水磨”的功夫，不能急功近利，不可心浮气躁;
需求向先生学习，一个先生就是一本丰富的书，一个多彩的世界，一本一本认真读，一点一点学习，可以懂得师爱的真理，品味到亦师亦友的乐趣;
需求有“一登一陟一回顾”的反思精神，始终照镜子，洗濯本人的灵魂，始终寻觅本人的无余，实现人格的完善。
不断很喜爱于老师的一句话：
“让生命与使命同行”。
作为一名教师，我深知要学习和践行这一精神，相当不易。
咱们面临种种困境，功利化的教育思潮盛行，“三俗”文明文娱大众，教育发展距离人民须要越来越远。
作为有良知有责任感的教师，咱们能够做些什么?
在《岁月如歌》中，我看了《荔枝蜜》课例，写了《语文：
辩真善美丑》一文，文中写道：
“在文明的百花园里，有鲜花也有杂草，语文教师要有文明的目光，要有品格的坚守，不只能够分辨发现杂草，微微锄去，还能够在荒草地种植鲜花，呵护鲜花，真正做一位锄草种花的人。
作为一名教研员，我更懂得本人肩负的重担。
为了在研训工作岗位中提升本人的生命品质，我应该做到：
一是本身素质发展和促进教师发展“两手都要抓，两手都要硬”，本身素质不高，谈何给基层教师以指点?
本人心中没有阳光，谈何播洒阳光?
二是“研训在课内，功夫在课外”，教研员的生命之根在基层，在课堂，但要进步研训品质必须利用“八小时之外”的时间整顿听课材料，总结教学经验，辐射全区教育教学;
三是“生命在于奉献，奉献成就生命”，生命的价值在于踊跃探求，奋勇前行，始终奉献，使教研员生命与基层教师生命共同成长。
教育是一条长河，生命是一曲乐章。
波澜不止，乐曲不歇。
咱们应该用爱、用真挚、用奋斗、用创造谱写一曲响亮而悠长、神圣而华美的动人旋律!
在院庆五十周年的日子里，我祈望和更多的深造人一同唱响松江教育的生命之歌!
篇二：
不断以来都喜爱看人物传记或回忆录之类的作品。
在这些作品中，咱们观阅的是他人的事迹，扩充的是本人的人生。
看完于老师的《岁月如歌》一书，更让我觉得强者的风采并非来自功成名就后的光芒，而是来自他们身后那条艰苦踏过的起伏“荆棘路”，以及一路走来时那种直面波折的傲然气度与心坎不屈的信心。
艰难路上的勇者
书中于老师回顾了本人求学与从教的经历，她娓娓道来，从容淡定，而我细细读来却感慨不已。
童年岁月在烽火纷飞与颠沛流离中度过，少年时的家庭变故又令求学之路变得千难万难;
终于学有所成，可以实现本人的现实了，又遭逢病魔;
合理可以专心致志投身于教学改革的实践中，一场暴风雨般忽然而至的“文革”动乱又将所有美妙粉碎，皮肉受苦，人格受辱，生命受胁迫……如此坎坷的人生经历，无论谁回想起来都会脊背发冷。
而于老师却是一位真正的勇者，她的心中有苦有痛，但无惧无悔，只需一有学习或工作的机会，她便全情投入，这一点实在让人钦佩。
一个人能否能预知人生路上的种种磨练并不重要，重要的是咱们能否有从种种磨练中始终站起、继续前行的勇气，惟有具备了这种勇气，咱们才有可能成为生活的强者。
如果说直面苦难需求勇气，那么在当今的社会敢于直言，坚持真谛，捍卫正义更需求勇气。
记得曾给先生做过一个心思游戏。
游戏中列出了十几个选项，如豪宅、一个小岛、一张取之不尽用之不竭的信誉卡、一门精深的技艺、一座宏大的图书馆、三五个知心朋友、名垂青史、一张免费游览世界的机票、和家人共度周未、直抒己见的英勇和百折不挠的真挚等等，先生们可以经过竞拍来获得他们最想拥有的一个选项。
游戏最后各项均有归处，只要一项无人问津，那就是“直抒己见的英勇和百折不挠的真挚”。
在游戏分享阶段，我问他们能否有人曾想过要选这项，孩子们说，当时确实犹疑过，但最终还是放弃了，由于那如果是终身的承诺，要做到就太难了。
真的太难了，这需求何等的勇气。
然而在《人民代表为人民》一章中，我看到了这样一位已年过半百但仍然真挚、耿直的勇者。
在于老师负责人大代表的25年中，她为了教育到处奔波，听取真话，了解实情，反思社会现状。
如有教育议题，她更是慷慨陈言。
看到教育经费被挪用，她更是愤然直言：
“共产党为人民，任何人不能因手中有权为私谋利。
有两项款子动都不能动，一是救灾款，那是人命关天的事，二是教育款，是为孩子的事，是牵涉到有没有良心的成绩。
对先生的事要讲良心，党员要讲党性。
”这句句掷地有声的话语中折射出的是一位知识分子的道德良知。
我想孟子所言的“浩然之气”就是积聚在中国文人心坎的这种凶恶、耿直、英勇的精神力量吧!
笃学慎思的智者
先生都宿愿本人能遇到一位智慧的老师，老师们天然也宿愿本人成为一位智者，但这智慧并非与生俱来，而是借助学习与考虑始终累积而成的。
在《“门”在哪儿》、《和先生的心弦对准音调》、《把握驾驭课堂的主宰》、《用言语“粘”住先生》、《飞来的“机遇”》这些篇章中咱们看到了一位优良教师成长的轨迹。
真的，没有人会马马虎虎成功。
教育教学中的每一点领悟都是笃学慎思的成果，课堂上教授的课文都是花费10个小时、20个小时，甚至更多时间独立研讨后的结晶。
这样“深入文本”的工作量对于许多青年教师而言大约只要开设公开课时才会有吧，但对当年异样年轻的于老师而言，却是每课如此，这谈何容易!
也就是在这样的成长过程中，才能凝聚起更多的智慧与心灵的力量。
曾在谭小宁一篇名为《唤醒教师始终成长的事业渴望》的里看到作者对当下教师队伍中存在的三种“怪型”的分析。
一是教育教学上取得了一些问题后，便想躺在功劳簿上睡大觉的“功臣自居”型，二是在大奖赛中获奖或发表了几篇论文便想着选拔、提薪的“塌实不安”型，三是工作了许多年后开始依赖经验、疏于备课、漠视研修的“不思进取”型。
这样的教师确实存在，而今也非个别景象。
兴许从小学到中学，到大学，再到踏上工作岗位，整个过程都是循序渐进，顺理成章，毋庸拼命争取，天然就不觉难得了。
再加上而今这个似乎所有都可以“速成”的年代里，人们心坎信仰的是“成名要趁早”的信条，青年教师最好能三年得大奖，五年升中级，十年评高级，然后呢，“育分挣钱”，成长的道路不似“研讨”，更似“钻营”。
少有人能心甘违心地耐住寂寞，恬淡着、宁静着，这像是一种渐行渐远的质量。
当然，咱们可以抱怨社会，急功近利，崇尚财富，诱惑多多，价值混乱，工作繁忙，压力重重……但静上去扪心自问：
除去这些内在要素，咱们的心坎能否具备了足以让咱们保持苏醒、明辨是非的智慧与宁静自处、不同流合污的定力;
咱们的心坎能否还有始终成长的渴望!
在看了《不测的惊喜，苏醒的定位》一章后，才明白什么才算拥有了“始终成长渴望”。
当于老师评上了上海市首批中学特级教师后，她所下的信念是：
“所有从零开始，边干边学，边学边干，追求杰出，致力延长‘实’与‘名’的距离，向名副其实的指标奋然前进，不孤负组织的造就，不孤负先生、家长、社会的期待。
当于老师面对评上特级教师后的种种压力时，她是这样考虑的：
“要么被压垮，要么变压力为动力，坚强的挺立，其他别无选择。
至圣先贤的教导：
三十而立，四十而不惑，本人应建立清晰的心坎价值零碎，把社会给予的压力变为一种生命的张力，心坎英勇，态度从容，以敞亮的襟怀、无限的热忱迎接应战。
评上特级教师后的于老师仍然坚持自我教育，仍然渴望日有长进，月有长进，年有长进。
她说：
“人的视觉有两种性能。
向外，拓展世界;
向内，发展心坎。
心坎丰富，纯正，拓展世界就能意识正确，受益甚多。
为此我用两根支柱支撑自我教育，一是勤于学习，二是勇于实践，二者的聚焦点是反思。
”她对本人提出的要求是：
“重要的理论重休学，力求正确理解，学能深入，用能浅出。
紧扣一点深退学。
拓开视野广泛学。
“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”，正如于老师所言，她学做教师，学做语文教师，学做特级教师。
正是由于她将本人定位在“学”这一基点上，才有了强大的外在驱动力，才会始终丰厚本人的知识储备，成为了真正的智者。
当我重新考虑什么是“智慧”时，我得出了这样的结论：
智慧是一种能力，一种探索的能力，一种做事坚持到底的能力，一种超越困难的能力，一种能够从失败中走出来又能够苏醒面对名利的能力，一种能始终给心灵以力量的能力，一种能够让本人始终成长的能力。
阅读《岁月如歌》，也是在阅读那份轻飘飘的历史。
如果除去荣誉的光环，如果放下世俗的评价，咱们眼中的于老师也只是一个平凡的人，她有着平凡的人生终点，平凡的日常生活，只由于未曾放下最初的梦想，未曾放弃对教育、对先生的爱与决心，纵然艰苦，却最终登临思维金字塔的巅峰。
你我皆凡人，生在人世间，咱们都只要短暂的终身，咱们的梦想，咱们的人生，无论以什么名义，都不应白白虚掷，作为一名教师，咱们应该守住对于“学高为师，身正为范”的信心。
篇三：
在先生时代，于漪老师的小名就已如雷贯耳，她的事迹在各教师培训、讲座上被作为事例来鼓吹传颂。
踏上工作岗位，在师德培训时，我也倾听过她的事迹报告。
这次我认真拜读了于漪老师的《岁月如歌》，让我感受了于漪老师终身的甜酸苦辣，感受了她对事业的坚定、对责任的坚持，最终成就了本人，更成就了许许多多的学子。
随着“岁月如歌”这个生命故事的展开，我始终地被感动，被震撼。
现在的教育专家、语文特级教师于漪，曾经经历了怎么的苦难：
丧父之痛;
病魔缠身;
“文革”期间，她又受到了那样的欺辱……这些都没有压垮这位倔强的女性。
在于老师身上我看到了什么是坚强，怎么叫师爱，什么是责任。
书中有这样一个事例，让我读过之后久久不能放心——“……儿子患败血症，天天高烧，嘴唇都发焦，头上用冰袋敷着……一天中午，医生找咱们说话，阐明病的重大性和药效的甚微……我哭了，谁没有亲子之爱?
恳求医生救救孩子的命。
那时，我正好教高三毕业班，温习十分紧张。
孩子多次病危，我陪下中午，早晨走时，孩子总哭着不让我离开……说老瞎话，当时思维斗争很厉害，儿子这边舍不得，要照顾，先生那边是要害时辰，耽搁不起。
咬咬牙还是去学校上课。
我不是医生，不会治病，可我是教师，要害时辰不能离岗。
此时此刻，我才真正领会到师爱超越亲子之爱，它虽无血统关系，但它寄托着祖国的期望，人民的嘱托，要像爱本人的孩子一样，一个心眼爱先生，尽心尽力造就他们成长。
”面临选择，于老师是怎么的一种苦楚与愧疚。
她舍小我而就大我，如此的情怀是由于于老师拥有对教育事业无比的热爱和责任感。
想想本身，曾经觉得本人已经付出了很多，但其实跟于老师比，所做的其实是微无余道的。
每一个先生都承载着一个家庭甚至几代人的宿愿，教师身上的责任是微小的。
身为一个教师，咱们要学习前辈们的奉献精神，甘当孺子牛，踏虚浮实做好工作，教好先生。
读了于漪老师的《岁月如歌》，我感觉要向于漪老师学习的真的很多很多。
首先要学习于漪老师的“真挚”，“教书教必教心，教心必先知心”。
“知心”不只仅是了解先生，而且要让先生了解教师，只要先生信赖了教师，才会向其敞开本人的心坎世界。
学习于老师，用本人的真挚换取先生的真挚。
由于只要在真挚的基础上，师生情谊才具有不息的生命力。
学习于老师对事业的真挚，虽然她教了很多遍的语文教材，一些经典的课文早已滚瓜烂熟，但是她上课前总是要把课本重新仔细心细备一遍，捉摸着教学的每一个环节，思考着教学中可能出现的各种状况。
学习她把先生看得很重，“是旧的，但先生是新的，理解怎样可能一样呢?
”正是有了这个心态，所以每堂课都能抓住先生的心，使先生有所得。
我现在作为一名区骨干教师，愈加要认真地备课。
要结合新课程理念与本人的教学经验，针对不同的先生，来开展教学活动，始终进步本人的技能程度。
其次，要学习于漪老师在教学上的刻苦研讨。
于漪老师在备课上花费了大量的时间和精力。
“备课，网，必须一丝不苟，把教材吃透”这是很多前辈老师对咱们的要求，什么叫“吃透”，怎么才能“吃透”，于漪老师为咱们做出了最好的榜样。
独立考虑，重复斟酌，从时代背景到字句点滴，为了备好一堂课，常常需求花费10小时，20小时，甚至更多的时间。
在这样缓缓的积攒中，她缓缓的丰富了本人的语文素养，并开始考虑语文教学的模式。
作为一名数学教师，学科自身存在的微小差异，但就一颗出为人师的心，却是一样的。
在数学教学中，知识自身的脉络以及逻辑关系非常清晰，但是怎么的呈现形式一样是大成绩。
在备课的过程中，异样要上下贯通，前后响应，天然也需求，也应该投入大量精力。
再次学习于漪老师虚心好学、永不满足的精神。
于漪老师说：
“我当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课。
我深深地领会到永不满足是必须遵照的信条。
”永不满足，这简单的四个字却要付出不简单的致力，于漪老师上了2000多节公开课，可本人却认为没有一节是十全十美的，只管每次开课前都思考周全，但每节都存有遗憾。
我想，正是因为于漪老师虚心好学、永不满足，才会有她那每节都有遗憾的说法。
作为“非科班出身”的于漪“三年磨一剑”，常常是“明灯伴我过午夜”。
这种付出，这种致力，一定有一种坚定的信心在支撑着她，有一种虚心好学、永不满足的精神在鼓舞着她。
作为教师的我更应该像于漪老师那样拥有永不满足的精神，对于在工作上取得的一点点问题不满足，对于本人所拥有的知识量不满足，“如果学而思，学一点，消化一点，即便时间系统，一劳永逸，不学无术也必大有增进。
”把上好每一堂课作为一个终点，认真的积攒，虚心的对待本人的教学工作，相信这样能够使我在教学上更有所增进。
最后，我愿以于漪老师的话与大家共勉“我无怨无悔，由于选择了教师，我就选择了高尚;
选择了教师，我就一辈子和年轻人在一同!
我一辈子的生命，是和肩负着的历史使命结伴同行。
如果下一辈子还叫我选择职业，我依然选择教育这多情的土地，选择咱们可爱的先生，选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业!
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