岁月如歌读书心得3篇Word文档下载推荐.docx

1、是人格!是境界!如果进一步考虑，于老师生命的源泉在哪里?那应该是历经劫难时幼小心灵的觉醒和震动;是父亲“学点本领，做个好人”的临终嘱托;是求知路上的教育前辈给予的“一个大的宇宙”;是镇江中学的校训“所有为民族”为她树立的做人标杆，赋予她铸造师魂的基因。 有人说，于教师应该用生命来教，用生命来表达。是的，阅读岁月如歌，咱们感到于老师是用责任在唱歌，她深深地意识到今天的教育品质就是明天的国民素质，语文教学不只有教文更要育人;是用举动在唱歌，她三次备课，两次反思，简直每堂课都有人听，有近2000节公开课的教学实践;是用爱心在唱歌，于老师把逃学两年的先生带到家中，与他一同上学一同玩耍，用爱感染教育孩子

2、，树立孩子的决心;更是用生命在唱歌，在儿子患败血症期间，当时于老师思维斗争很厉害，儿子这边舍不得，要照顾，先生那边是要害时辰，耽误不起，最终她还是咬咬牙去学校上课。 人的生命都是有限的，但于老师在用生命歌唱的同时，又获得了心灵刻度的提升和灵魂精神的升华。用生命歌唱，咱们感遭到的是一种立足于母语教育、文明传承和民族振兴的崇高的教育境界;用生命歌唱，咱们感遭到的是一种“胸中有书，目中有人”的人文的教育情怀;用生命歌唱，咱们感遭到的是一种“当了一辈子教师，一辈子学做教师”的不懈的教育追求。 这就是生命不息，行走不止。我曾经在行走的力量一文中写下本人的感受：支持她的是对生的宿愿，是对生命价值的思索，是

3、对教育的博大情怀，是对民族对国家的深厚情感，正是拥有这样坚强的信心，才让她前行的脚步如此松软。正如谭轶斌老师在岁月如歌启示录中曾经写下的：“在信奉的星空下奋力前行”。 泰戈尔说过：“教育的目的该当是向人传送生命的气味。”教师工作是万里长跑，不是百米冲刺，教师应该有精神追求，否则难以保持旺盛的生命力，难以有永不干涸的动力。 生命如歌，不在乎如何吟唱，只在乎能否曾经唱过。 人生就像是一首歌，而咱们就是这首歌的作曲作词者。咱们掌控着旋律的快慢节拍，咱们掌控着歌词的婉约与豪放，咱们还可以掌控整首歌曲的低潮和高潮。生为人师，只要咱们本人才能够在传道授业中谱写出本人的生命之歌! 虽然于老师达到一定的高度，

4、成为当今上海市课程改革的一面旗帜，但对于教师成长，她常说的一句话是“今日的教师是最难做的。”事实中的种种矛盾和诱惑都可以成为咱们教育教学的绊脚石，但生命的意义在于接受磨难，在于传承精神，在于薪火相传! 每个先生的生命都是可贵的，每个教师的生命和智慧也是可贵的，教师要唱响生命之歌需求有大襟怀大气度，有大襟怀大气度才会有大力量，教育是“水磨”的功夫，不能急功近利，不可心浮气躁;需求向先生学习，一个先生就是一本丰富的书，一个多彩的世界，一本一本认真读，一点一点学习，可以懂得师爱的真理，品味到亦师亦友的乐趣;需求有“一登一陟一回顾”的反思精神，始终照镜子，洗濯本人的灵魂，始终寻觅本人的无余，实现人格的

5、完善。 不断很喜爱于老师的一句话：“让生命与使命同行”。作为一名教师，我深知要学习和践行这一精神，相当不易。咱们面临种种困境，功利化的教育思潮盛行，“三俗”文明文娱大众，教育发展距离人民须要越来越远。作为有良知有责任感的教师，咱们能够做些什么?在岁月如歌中，我看了荔枝蜜课例，写了语文：辩真善美丑一文，文中写道：“在文明的百花园里，有鲜花也有杂草，语文教师要有文明的目光，要有品格的坚守，不只能够分辨发现杂草，微微锄去，还能够在荒草地种植鲜花，呵护鲜花，真正做一位锄草种花的人。 作为一名教研员，我更懂得本人肩负的重担。为了在研训工作岗位中提升本人的生命品质，我应该做到：一是本身素质发展和促进教师发

6、展“两手都要抓，两手都要硬”，本身素质不高，谈何给基层教师以指点?本人心中没有阳光，谈何播洒阳光?二是“研训在课内，功夫在课外”，教研员的生命之根在基层，在课堂，但要进步研训品质必须利用“八小时之外”的时间整顿听课材料，总结教学经验，辐射全区教育教学;三是“生命在于奉献，奉献成就生命”，生命的价值在于踊跃探求，奋勇前行，始终奉献，使教研员生命与基层教师生命共同成长。 教育是一条长河，生命是一曲乐章。波澜不止，乐曲不歇。咱们应该用爱、用真挚、用奋斗、用创造谱写一曲响亮而悠长、神圣而华美的动人旋律! 在院庆五十周年的日子里，我祈望和更多的深造人一同唱响松江教育的生命之歌! 篇二： 不断以来都喜爱看

7、人物传记或回忆录之类的作品。在这些作品中，咱们观阅的是他人的事迹，扩充的是本人的人生。看完于老师的岁月如歌一书，更让我觉得强者的风采并非来自功成名就后的光芒，而是来自他们身后那条艰苦踏过的起伏“荆棘路”，以及一路走来时那种直面波折的傲然气度与心坎不屈的信心。 艰难路上的勇者 书中于老师回顾了本人求学与从教的经历，她娓娓道来，从容淡定，而我细细读来却感慨不已。童年岁月在烽火纷飞与颠沛流离中度过，少年时的家庭变故又令求学之路变得千难万难;终于学有所成，可以实现本人的现实了，又遭逢病魔;合理可以专心致志投身于教学改革的实践中，一场暴风雨般忽然而至的“文革”动乱又将所有美妙粉碎，皮肉受苦，人格受辱，生

8、命受胁迫如此坎坷的人生经历，无论谁回想起来都会脊背发冷。而于老师却是一位真正的勇者，她的心中有苦有痛，但无惧无悔，只需一有学习或工作的机会，她便全情投入，这一点实在让人钦佩。一个人能否能预知人生路上的种种磨练并不重要，重要的是咱们能否有从种种磨练中始终站起、继续前行的勇气，惟有具备了这种勇气，咱们才有可能成为生活的强者。 如果说直面苦难需求勇气，那么在当今的社会敢于直言，坚持真谛，捍卫正义更需求勇气。 记得曾给先生做过一个心思游戏。游戏中列出了十几个选项，如豪宅、一个小岛、一张取之不尽用之不竭的信誉卡、一门精深的技艺、一座宏大的图书馆、三五个知心朋友、名垂青史、一张免费游览世界的机票、和家人共

9、度周未、直抒己见的英勇和百折不挠的真挚等等，先生们可以经过竞拍来获得他们最想拥有的一个选项。游戏最后各项均有归处，只要一项无人问津，那就是“直抒己见的英勇和百折不挠的真挚”。在游戏分享阶段，我问他们能否有人曾想过要选这项，孩子们说，当时确实犹疑过，但最终还是放弃了，由于那如果是终身的承诺，要做到就太难了。 真的太难了，这需求何等的勇气。然而在人民代表为人民一章中，我看到了这样一位已年过半百但仍然真挚、耿直的勇者。在于老师负责人大代表的25年中，她为了教育到处奔波，听取真话，了解实情，反思社会现状。如有教育议题，她更是慷慨陈言。看到教育经费被挪用，她更是愤然直言：“共产党为人民，任何人不能因手中

10、有权为私谋利。有两项款子动都不能动，一是救灾款，那是人命关天的事，二是教育款，是为孩子的事，是牵涉到有没有良心的成绩。对先生的事要讲良心，党员要讲党性。”这句句掷地有声的话语中折射出的是一位知识分子的道德良知。我想孟子所言的“浩然之气”就是积聚在中国文人心坎的这种凶恶、耿直、英勇的精神力量吧! 笃学慎思的智者 先生都宿愿本人能遇到一位智慧的老师，老师们天然也宿愿本人成为一位智者，但这智慧并非与生俱来，而是借助学习与考虑始终累积而成的。 在“门”在哪儿、和先生的心弦对准音调、把握驾驭课堂的主宰、用言语“粘”住先生、飞来的“机遇”这些篇章中咱们看到了一位优良教师成长的轨迹。真的，没有人会马马虎虎成

11、功。教育教学中的每一点领悟都是笃学慎思的成果，课堂上教授的课文都是花费10个小时、20个小时，甚至更多时间独立研讨后的结晶。这样“深入文本”的工作量对于许多青年教师而言大约只要开设公开课时才会有吧，但对当年异样年轻的于老师而言，却是每课如此，这谈何容易!也就是在这样的成长过程中，才能凝聚起更多的智慧与心灵的力量。 曾在谭小宁一篇名为唤醒教师始终成长的事业渴望的里看到作者对当下教师队伍中存在的三种“怪型”的分析。一是教育教学上取得了一些问题后，便想躺在功劳簿上睡大觉的“功臣自居”型，二是在大奖赛中获奖或发表了几篇论文便想着选拔、提薪的“塌实不安”型，三是工作了许多年后开始依赖经验、疏于备课、漠视

12、研修的“不思进取”型。 这样的教师确实存在，而今也非个别景象。兴许从小学到中学，到大学，再到踏上工作岗位，整个过程都是循序渐进，顺理成章，毋庸拼命争取，天然就不觉难得了。再加上而今这个似乎所有都可以“速成”的年代里，人们心坎信仰的是“成名要趁早”的信条，青年教师最好能三年得大奖，五年升中级，十年评高级，然后呢，“育分挣钱”，成长的道路不似“研讨”，更似“钻营”。少有人能心甘违心地耐住寂寞，恬淡着、宁静着，这像是一种渐行渐远的质量。 当然，咱们可以抱怨社会，急功近利，崇尚财富，诱惑多多，价值混乱，工作繁忙，压力重重但静上去扪心自问：除去这些内在要素，咱们的心坎能否具备了足以让咱们保持苏醒、明辨是

13、非的智慧与宁静自处、不同流合污的定力;咱们的心坎能否还有始终成长的渴望! 在看了不测的惊喜，苏醒的定位一章后，才明白什么才算拥有了“始终成长渴望”。 当于老师评上了上海市首批中学特级教师后，她所下的信念是：“所有从零开始，边干边学，边学边干，追求杰出，致力延长实与名的距离，向名副其实的指标奋然前进，不孤负组织的造就，不孤负先生、家长、社会的期待。 当于老师面对评上特级教师后的种种压力时，她是这样考虑的：“要么被压垮，要么变压力为动力，坚强的挺立，其他别无选择。至圣先贤的教导：三十而立，四十而不惑，本人应建立清晰的心坎价值零碎，把社会给予的压力变为一种生命的张力，心坎英勇，态度从容，以敞亮的襟怀

14、、无限的热忱迎接应战。 评上特级教师后的于老师仍然坚持自我教育，仍然渴望日有长进，月有长进，年有长进。她说：“人的视觉有两种性能。向外，拓展世界;向内，发展心坎。心坎丰富，纯正，拓展世界就能意识正确，受益甚多。为此我用两根支柱支撑自我教育，一是勤于学习，二是勇于实践，二者的聚焦点是反思。”她对本人提出的要求是：“重要的理论重休学，力求正确理解，学能深入，用能浅出。紧扣一点深退学。拓开视野广泛学。 “与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”，正如于老师所言，她学做教师，学做语文教师，学做特级教师。正是由于她将本人定位在“学”这一基点上，才有了强大的外在驱动力，才会始终丰厚本人的知识储备，

15、成为了真正的智者。 当我重新考虑什么是“智慧”时，我得出了这样的结论：智慧是一种能力，一种探索的能力，一种做事坚持到底的能力，一种超越困难的能力，一种能够从失败中走出来又能够苏醒面对名利的能力，一种能始终给心灵以力量的能力，一种能够让本人始终成长的能力。 阅读岁月如歌，也是在阅读那份轻飘飘的历史。如果除去荣誉的光环，如果放下世俗的评价，咱们眼中的于老师也只是一个平凡的人，她有着平凡的人生终点，平凡的日常生活，只由于未曾放下最初的梦想，未曾放弃对教育、对先生的爱与决心，纵然艰苦，却最终登临思维金字塔的巅峰。 你我皆凡人，生在人世间，咱们都只要短暂的终身，咱们的梦想，咱们的人生，无论以什么名义，都

16、不应白白虚掷，作为一名教师，咱们应该守住对于“学高为师，身正为范”的信心。 篇三： 在先生时代，于漪老师的小名就已如雷贯耳，她的事迹在各教师培训、讲座上被作为事例来鼓吹传颂。踏上工作岗位，在师德培训时，我也倾听过她的事迹报告。这次我认真拜读了于漪老师的岁月如歌，让我感受了于漪老师终身的甜酸苦辣，感受了她对事业的坚定、对责任的坚持，最终成就了本人，更成就了许许多多的学子。 随着“岁月如歌”这个生命故事的展开，我始终地被感动，被震撼。现在的教育专家、语文特级教师于漪，曾经经历了怎么的苦难：丧父之痛;病魔缠身;“文革”期间，她又受到了那样的欺辱这些都没有压垮这位倔强的女性。在于老师身上我看到了什么是

17、坚强，怎么叫师爱，什么是责任。 书中有这样一个事例，让我读过之后久久不能放心“儿子患败血症，天天高烧，嘴唇都发焦，头上用冰袋敷着一天中午，医生找咱们说话，阐明病的重大性和药效的甚微我哭了，谁没有亲子之爱?恳求医生救救孩子的命。那时，我正好教高三毕业班，温习十分紧张。孩子多次病危，我陪下中午，早晨走时，孩子总哭着不让我离开说老瞎话，当时思维斗争很厉害，儿子这边舍不得，要照顾，先生那边是要害时辰，耽搁不起。咬咬牙还是去学校上课。我不是医生，不会治病，可我是教师，要害时辰不能离岗。此时此刻，我才真正领会到师爱超越亲子之爱，它虽无血统关系，但它寄托着祖国的期望，人民的嘱托，要像爱本人的孩子一样，一个心

18、眼爱先生，尽心尽力造就他们成长。”面临选择，于老师是怎么的一种苦楚与愧疚。她舍小我而就大我，如此的情怀是由于于老师拥有对教育事业无比的热爱和责任感。想想本身，曾经觉得本人已经付出了很多，但其实跟于老师比，所做的其实是微无余道的。每一个先生都承载着一个家庭甚至几代人的宿愿，教师身上的责任是微小的。身为一个教师，咱们要学习前辈们的奉献精神，甘当孺子牛，踏虚浮实做好工作，教好先生。 读了于漪老师的岁月如歌，我感觉要向于漪老师学习的真的很多很多。 首先要学习于漪老师的“真挚”，“教书教必教心，教心必先知心”。“知心”不只仅是了解先生，而且要让先生了解教师，只要先生信赖了教师，才会向其敞开本人的心坎世界

19、。学习于老师，用本人的真挚换取先生的真挚。由于只要在真挚的基础上，师生情谊才具有不息的生命力。学习于老师对事业的真挚，虽然她教了很多遍的语文教材，一些经典的课文早已滚瓜烂熟，但是她上课前总是要把课本重新仔细心细备一遍，捉摸着教学的每一个环节，思考着教学中可能出现的各种状况。学习她把先生看得很重，“是旧的，但先生是新的，理解怎样可能一样呢?”正是有了这个心态，所以每堂课都能抓住先生的心，使先生有所得。我现在作为一名区骨干教师，愈加要认真地备课。要结合新课程理念与本人的教学经验，针对不同的先生，来开展教学活动，始终进步本人的技能程度。 其次，要学习于漪老师在教学上的刻苦研讨。于漪老师在备课上花费了

20、大量的时间和精力。“备课，网，必须一丝不苟，把教材吃透”这是很多前辈老师对咱们的要求，什么叫“吃透”，怎么才能“吃透”，于漪老师为咱们做出了最好的榜样。独立考虑，重复斟酌，从时代背景到字句点滴，为了备好一堂课，常常需求花费10小时，20小时，甚至更多的时间。在这样缓缓的积攒中，她缓缓的丰富了本人的语文素养，并开始考虑语文教学的模式。作为一名数学教师，学科自身存在的微小差异，但就一颗出为人师的心，却是一样的。在数学教学中，知识自身的脉络以及逻辑关系非常清晰，但是怎么的呈现形式一样是大成绩。在备课的过程中，异样要上下贯通，前后响应，天然也需求，也应该投入大量精力。 再次学习于漪老师虚心好学、永不满

21、足的精神。于漪老师说：“我当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课。我深深地领会到永不满足是必须遵照的信条。”永不满足，这简单的四个字却要付出不简单的致力，于漪老师上了2000多节公开课，可本人却认为没有一节是十全十美的，只管每次开课前都思考周全，但每节都存有遗憾。我想，正是因为于漪老师虚心好学、永不满足，才会有她那每节都有遗憾的说法。作为“非科班出身”的于漪“三年磨一剑”，常常是“明灯伴我过午夜”。这种付出，这种致力，一定有一种坚定的信心在支撑着她，有一种虚心好学、永不满足的精神在鼓舞着她。作为教师的我更应该像于漪老师那样拥有永不满足的精神，对于在工作上取得的一点点问题不满足，对于本人所拥有的知识量不满足，“如果学而思，学一点，消化一点，即便时间系统，一劳永逸，不学无术也必大有增进。”把上好每一堂课作为一个终点，认真的积攒，虚心的对待本人的教学工作，相信这样能够使我在教学上更有所增进。 最后，我愿以于漪老师的话与大家共勉“我无怨无悔，由于选择了教师，我就选择了高尚;选择了教师，我就一辈子和年轻人在一同!我一辈子的生命，是和肩负着的历史使命结伴同行。如果下一辈子还叫我选择职业，我依然选择教育这多情的土地，选择咱们可爱的先生，选择这永远光辉灿烂、青枝绿叶的教育事业!