部编五年级语文下册第七单元教学设计精编表格式打印版Word文档格式.docx

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学习目标

1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。

2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

学习重点

1.了解威尼斯独特的风情。

找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。

学习难点

2.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学方法

先学后教当堂训练

辅助手段

《威尼斯小船》、《牧场之国》、《金字塔》·

《语文园地七》

板书设计

教案附页

附件一：

拓展材料（）附件二：

作业设计（）

附件三：

其他参考资料（）附件四：

教学反思（）

同心县第一小学活页教案（课时教学过程）

教学内容及过程

教后修改

（第一课时）

一、导入新课,激发兴趣。

1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。

每个地方都有自己特有的标志。

法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。

威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。

小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。

2.出示课题“威尼斯的小艇”。

3.导入新课:

威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出要求:

自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。

2.指名读生字新词。

着重指导:

纵（zò

ng）横、船艄（shāo）、窗帘（liá

n）、祷（dǎo）告、哗（huá

）笑、码（mǎ）头。

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。

三、再读课文,整体感知。

　朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

（1）小艇是威尼斯主要的交通工具。

（第1自然段）

（2）小艇独特的构造特点。

（第2~3自然段）

（3）船夫的驾驶技术特别好。

（第4自然段）

（4）小艇与人们的生活密切相关。

（第5~6自然段）

四、发挥想象。

　展示威尼斯小艇的图片,播放背景音乐。

（威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

）

思考:

如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些新奇想法?

（学生自由发言,老师加以引导。

五、课堂小结。

　朗读课文后,你感受到了什么?

（威尼斯之美）

（第二课时）

一、复习故知,导入新课。

1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:

通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容。

这节课让我们继续威尼斯之旅,感悟美景。

二、研读课文,畅谈感受。

（一）小艇的样子。

（第2自然段）

1.同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢?

请大家自由读一读,找一找,看看谁能最快发现。

2.你发现作者在描写上有何特点吗?

（用了三个比喻句）

3.这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗?

（二）坐在小艇中的感受。

（第3自然段）

1.坐上这样的小艇,感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧!

2.同学们,这次旅行带给你什么感受呢?

说出来与大家分享一下吧!

3.请大家带着这美好的感觉,齐读第3自然段。

（三）船夫的驾驶技术。

1.从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢?

指名说,互相补充。

2.船夫的驾驶技术真是不简单!

请同学们看看下面这两句话,比较一下有什么不同?

能不能去掉?

遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。

5.大家再看这一段的最后一句话:

“两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

”这句话没有直接写船夫,去掉它可以吗?

（不可以,因为最后一句话是侧面描写,进一步衬托了船夫的技术高超。

6.（多媒体展示第4自然段）我用三种颜色把这段内容分成了三部分,你知道为什么吗?

（先总写驾驶技术高超,再具体写,最后侧面描写。

7.让我们带着赞叹之情,分组朗读,再现船夫那高超的驾驶技术。

（四）小艇与人们的关系。

1.船夫的技术这样高超,那人们会坐着小艇干什么呢?

快速浏览最后两段,筛选主要信息。

（做生意、谈笑、去郊游、去教堂、回家）

2.想一想,人们还会坐着小艇去干什么?

（找几名学生想象）

3.这么多人都会乘坐小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。

人们不仅白天离不开小艇,就连晚上也同样离不开小艇。

半夜,戏院散场了……（引出第6自然段,学生齐读）

4.想一想:

当小艇怎样时,威尼斯充满活力?

当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?

5.这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?

7.配乐朗读。

让我们再来一起感受威尼斯的夜景!

三、拓展延伸,课堂小结。

同心县第一小学活页教案（教案附页）

作业设计：

1、照样子，给下面的字换上不同的偏旁，再组成词语。

例：

艇—挺（挺拔）庭（家庭）

梢—消（消灭）稍（稍微）

舱—沧（沧海）抢（抢劫）

祷—涛（海涛）铸（铸造）

雇—谁（谁人）准（准备）

2、根据句子的意思写成语。

（1）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。

（2）两边的建筑物飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知道看哪一处好。

3、把下面的句子补充完整。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像（独木舟）。

船头和船艄向上翘起，像（挂在天边的新月），行动轻快灵活，仿佛（田沟里的水蛇）。

4、品读课文片段，完成练习。

商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。

青年妇女在小艇里高声谈笑。

许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。

庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。

半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。

簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。

水面上渐渐（沉寂），只见月亮的影子在水中（摇晃）。

高大的石头建筑（耸立）在河边，古老的桥梁（横）在水上，大大小小的船都（停泊）在码头上。

静寂（笼罩）着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地（入睡）了。

19.牧场之国

1课时

1.认识“毡、犊”等10个生字,会写“仪、尊”等16个字,会写“运河、仪态”等21个词语。

1..有感情地朗读课文,感受荷兰牧场风光的动、静之美。

2..抓住运用拟人、比喻等修辞手法的语句,感受语言的优美、生动,摘抄自己喜欢的词句。

1.理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

观察法探究法

多媒体课件

牧场之国

这就是真正的荷兰

19.课牧场之国（一课时）

1.教师（板书:

牧场）提问:

看到“牧场”这个词,在你们脑海里浮现出什么呢?

（草原、牛、羊、马……）

（出示荷兰牧场的图片）今天老师将带领大家走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它又被人们称为牧场之国。

（板书:

牧场之国）

同学们知道这个国家是哪里吗?

——荷兰。

（介绍荷兰的基本情况,出示有关荷兰美丽风光的图片,加上配乐,让学生感受景色之美。

2.荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

今天我们重点学习荷兰的牧场风光,这将给我们带来什么感受呢?

1.提出读书要求:

自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

远眺（tià

o）、吆喝（yāohe）

着重分析指导“凳、吆、铃、罐”,并在黑板上示范。

（“凳”是上下结构,笔画是:

横撇、点、撇、撇、捺、横、竖、横折、横、点、撇、横、撇、横折弯钩。

“吆”是左右结构,部首是“口”,右边是“幺”。

“铃”的部首是“钅”,右边是“令”,不要写成“今”。

“罐”是左右结构,部首是“缶”,右下方是“隹”,不要写成“住”。

1.指名分自然段读课文,其他同学边听边想象课文中描绘的画面,并回答问题:

荷兰牧场留给你怎样的印象?

（引导学生用一两个词语说说对荷兰牧场的印象。

2.找出课文中出现了几次“这就是真正的荷兰”。

（4次）

3.朗读课文,试着概括出课文围绕“这就是真正的荷兰”介绍了哪四个方面的内容。

（1）奶牛的天堂。

（2）骏马的世界。

（3）牲畜的王国。

（4）宁静的夜晚。

四、关注富有情趣的语句。

　自由朗读课文,找出自己觉得有趣的句子。

反复读一读,并跟同学交流,说说有趣在哪儿。

（1）牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。

（2）黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。

（作者对牧场之国的美丽风光的喜爱。

第二课时

通过上一节课的学习,同学们已经了解到课文围绕“这就是真正的荷兰”讲了牧场的基本情况。

接下来,我们继续来学习《牧场之国》。

二、品读感悟,体会情感。

1.齐读第1自然段。

荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。

（总结句。

“之”的意思是“的”。

2.默读第2自然段。

（1）第一次出现“这就是真正的荷兰”。

（2）读了此自然段,你有什么感受?

（3）品读句子。

①牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

②牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。

（当你读到“仪态端庄”这个词时,你想到了什么?

③老牛好似牛群的家长,无比尊严。

①句运用了拟人的修辞手法,②句、③句都运用了比喻、拟人的修辞手法。

（4）想象牧场上的牛有时还会是什么样的。

（5）此刻,如果你站在牧场的中间,你的感受又会是怎样的呢?

让我们有感情地朗读第2自然段。

3.自由朗读第3自然段。

（1）读了此自然段,你有什么感受?

（膘肥体壮的骏马在草原上飞驰）

（2）观看骏马奔腾的视频。

让学生交流感受。

这就是真正的荷兰,骏马自由驰骋。

骏马的世界,自由驰骋）

4.齐读第4自然段。

真正的荷兰,在白天时,除了奶牛安静和谐,骏马自由驰骋,还有什么呢?

（1）在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊,悠然自得。

（3）成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。

牲畜陶醉在自己的王国里。

牲畜的王国,悠然自得）

5.有感情地朗读第5自然段。

（1）圈出一个能概括晚上特点的词语。

（寂静）

（2）从哪里可以看出荷兰的寂静?

6.“这就是真正的荷兰”这句话在课文中出现了4次,作者为什么要这么多次说这句话呢?

大家再次回顾课文。

（“这就是真正的荷兰”一句是文章的线索。

这句话反复出现,既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰美景发出的赞叹。

三、总结全文,拓展延伸。

1..作者描写牧场之国,有动有静,反复强调“这就是真正的荷兰”,表达了对牧场之国的喜爱之情。

一、连线，给生字选择正确的读音。

jù

n   yí

n   xiānɡ   jué

   chù

   qià

n   biāo   yōu      镶     嵌     骏     膘   垠     爵     悠     畜  

 二、辨字组词。

 镶（     ）   膘（     ）   垠（     ）   低（     ）    壤（     ）   漂（     ）   根（     ）   底（     ）     挡（     ）   骏（     ）   漆（     ）   驰（     ） 铛（     ）   俊（     ）   膝（     ）   池（     ）   

三、改正下列句子中的错别字。

 1、牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。

（     ） 

1、除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。

（     ） 3、到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。

2、金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。

（     ）   

四、根据意思写词语。

1、神情举止、姿态风度端正庄严。

2、指悠闲的样子，内心感到非常满足。

（     ）

 3、形容面积很大，空旷，看不到边。

 4、用尽目力向远处看。

（     ）  

 五、根据课文内容填空。

 1、荷兰，是       之国，     这国，也是      之国。

3、牛犊             ，             。

老牛好似                ，           。

极目远眺，四周全是                    和                   。

3、         的牲畜，        的低地，        的夜晚，远处的几座        在闪烁着          。

这就是                  的荷兰。

20.金字塔

1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。

2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。

3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。

4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。

了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。

通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

自读探究法

金字塔

金字塔夕照（写景散文）——金色的

1.出示金字塔的图片。

学生发言,说说自己对金字塔的了解。

2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。

1.《金字塔夕照》

朗读课文。

课文是什么体裁?

结构是怎样的?

（写景散文。

“总—分”结构。

（1）第1自然段总起全文。

（2）第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。

运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。

“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。

改为陈述句是:

真是一幅开阔而又雄浑的画卷。

（3）第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。

（4）第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。

2.《不可思议的金字塔》

本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。

（1）本文由两部分组成:

①最大的金字塔——胡夫金字塔

读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。

说一说你从这一部分中获得了哪些信息。

生1:

胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。

生2:

胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。

（引导:

读图,有骆驼说明是在沙漠里。

生3:

金字塔历史悠久。

（建于公元前2700年左右。

生4:

金字塔外观雄伟。

（“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。

整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。

”）

运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。

生5:

工艺精湛。

（“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。

举例子的说明方法。

生6:

设计巧妙。

（两个“正好”突出了这一设计的巧妙。

②建造金字塔时的古埃及

利用前面学过的方法,筛选概括信息。

这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。

有哪些成就?

（2）金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?

（答案不唯一,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。

　这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。

从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。

选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。

一、比一比，组成词语。

铸（ 

） 

愧（ 

熠（ 

遐（ 

埃（ 

）寿（ 

魂（ 

皆（ 

假（ 

挨（ 

）非（ 

逢（ 

监（ 

放（ 

甚（ 

）菲（ 

缝（ 

滥（ 

淤（ 

湛（ 

）

二、照样子写几个表示颜色的词语。

黄澄澄 

金灿灿____________________________________

三、把下面句子中划线部分换成一个词语，意思不变。

1.几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是鲜耀地发着光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。

（ 

2.尼罗河被称为埃及的母亲河，它每年定期河水溢出，淹没土地,给河两岸带来肥沃的淤泥。

3.除了金字塔,古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令别人感到惊讶和赞叹的建筑成就。

）阅读能力大提升四、阅读课文选段，完成练习。

在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。

你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！

1.从选段第一句话我们了解到金字塔位于（ 

）；

从第二句“沙海”一词，我们了解到沙漠的（ 

）的特点。

2.“简直像是用纯金铸成的”“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”表达了作者对金字塔和古代劳动人民智慧的（ 

）。

3.这段文字刻画细致入微，通过这些极具（ 

）的景色描写调动了读者的（ 

），给人呈现一种立体画面感，高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。

思维创新大拓展

五、运用列数字、作比较、举例子的说明方法，描写一下你的文具盒吧。

____________________________________

我是小小讲解员

2020年月日

1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。

2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。

3.在活动中提高学生的口语表达能力。

1.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。

2..在活动中提高学生的口语表达能力。

自主探究法观察法

故事录音

我是小小讲解员

确定选题→搜集、整理资料→列提纲→定稿→开始讲解（动作、表

情到位,语句通顺,逻辑清晰）

口语交际七我是小小讲解员

一、导入新课,激发兴趣。

1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢?

（鼓励学生