五年级科学上册全册教案冀人版Word文件下载.docx

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1．指导学生推想种子萌发的条件

（1）讲述：

大家想一想，我们家里、粮仓里储存的种子一般不会发芽，只有把它们种在地里或进行培育才能发芽，可见种子发芽需要一定条件。

（2）讨论：

根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条件？

（让学生充分发言。

（3）教师小结：

根据同学们的意见，种子萌发可能需要水分

、空气、适宜的温度、阳光、土壤等条件（根据教学实际情况进行总结）。

究竟是不是这样呢？

还需要进一步研究。

2．指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系——设计实验方案

方案1：

研究种子萌发与水是否有关系

①讲述：

下面，我们先来研究种子萌发与水有没有关系。

为了弄清这个问题，应该怎样实验呢？

②分组讨论。

③汇报讨论结果。

④教师总结实验方法：

同学们设计实验的思路很好。

要证明种子萌发与某个条件是不是有关系，可以用对比实验的方法。

验证种子萌发与水有没有关系，可以把种子分成两组：

第一组种子首先用水浸泡，在实验过程中始终用湿布覆盖（每天往布上洒少量的水），保持湿润的环境；

第二组种子不用水浸泡，在实验过程中既不加水也不用湿布覆盖，始终处在干燥的环境；

把两组种子分别放在两个盘子里，盘子里都不放土，把盘子同时放在阳光照射下的温暖地方。

观察哪组种子能萌发，哪组种子不能萌发。

⑤分组实验：

按照上述设计组装实验。

播放录像“种子萌芽实验”

⑥讨论：

下节课要讨论回答的问题：

A．假如第一组种子萌发了，第二组种子没萌发，这说明什么？

B．假如两组种子都萌发了，这说明什么？

方案2：

研究种子萌发与

空气是否有关系

①讲

述：

要弄清种子萌发与空气有没有关系，应该怎样实验呢？

要验证种子萌发是否与空气有关系，必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比，同时要使水、温度等条件相同。

可以这样实验：

取两根筷子，用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子，把捆有种子的筷子分别放入1号杯和2号杯。

往杯中倒入水，使1号杯中的种子完全没入水中，由于水中的空气很少，这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中；

使2号杯中的种子下半部浸在水中，上半部在空气中，这样，这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。

把两个杯子同时放在温暖的环境中，每天向2号杯加适量的水，以保持实验开始的状态，这样做是为了防止水的蒸发影响对比的条件。

观察哪个杯中的种子能萌发，哪个杯中的种子不能萌发。

下

节课要讨论回答的问题：

A．假如2号杯

中的种子萌发了，1号杯中的种子没有萌发，这说明什么？

B．假如两个杯中的种子都萌发了，这说明什么？

方案3：

研究种子萌发与温度的关系

要弄清种子萌发与温度有没有关系，应该怎样实验呢？

要验证种子萌发是否与温度有关系，可以这样实验：

把用水浸泡过的种子分为三组，分别放在三个盘子中，用湿布覆盖；

第一组放在温度非常低的地方，例如室外（多数地方冬季室外气温在10℃以下）、地窖或冰箱里；

第二组放在温度非常高的地方，例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上；

第三组放在温度适中的地方，例如10℃～20℃的室内。

观察哪组种子能萌发。

A．假如第一组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？

B．假如第二组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？

C．假如第三组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？

D．假如三组种子都萌发了，这说明什么？

请同学们选择一个方案去研究。

备注：

这节课只讲述种子萌发的外界条件及设计方案和实施方案，实验结果及讨论留在下节课。

3.巩固应用

1．讲述：

这节课，我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想，然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水、空气、温度有关系。

2．提问：

在设计种子萌发与某个条件是否有关系时，应该注意什么？

3．播放种子萌发的实验录像。

板书设计

第一课 

小苗的诞生

活动：

1．根据经验猜想

种子萌发需要以下条件：

①适宜的温度

②适当的水分

③空气

2．设计实验方案

研究种子萌发与空气是否有关系

第二课时

课前准备

①教师准备：

种子萌发过程图。

②学生准备：

课下做种子萌发条件的对比实验，观察、记录种子萌发过程。

上课时，把萌发的种子和观察记录带到学校来。

教学过程新课|标第|一|网

1．检查学生课前实验和观察记录情况。

这节课，我们根据大家观察、实验的结果，进一步研究种子萌发的条件。

1．指导学生认识种子萌发必须具备的条件

（1）讨论：

①通过实验证明，种子萌发是否需要水？

你是怎样实验的？

②通过实验证明，种子萌发是否需要空气？

③通过实验证明，种子萌发与温度是否有关系？

需要什么样的温度？

（适宜的温度）你是怎样实验的？

④通过实验证明，种子萌发是否需要阳光？

⑤通过实验证明，种子萌发是否需要土壤？

⑥根据以上实验结果，种子萌发必须具备什么条件？

（2）教师小结：

同学们在课前的实验完成得很好，既认真又符合对比实验的要求。

（如有不足之处，根据实际情况指出。

）通过实验，我们可以确切地知道：

水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。

2．指导学生认识种子萌发过程

课前，同学们在实验验证种子萌发所需条件的过程中还仔细地观察了种子萌发的过程，并做了记录。

现在，把你们的观察结果相互交流一下。

（2）汇报观察

结果：

①×

月×

日，种子有什么变化？

（要具体形象地进行描述。

②你在观察中，发现什么有趣的事情？

（3）

讨论：

大家想一想，我们在实验中观察种子萌发的过程，那种子萌发大致可以分为几个阶段？

（4）教师小结：

（出示种子萌发过程图。

同学们不但实验做得好，观察记录也很好。

通过观察，我们知道种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。

以后，胚根长成植物的根，胚芽长成植物的茎和叶。

3．阅读科学在线。

★拓展活动：

制作种子标本盒

（1）观察

教师出示种子标本的成品供学生观察。

学生观察，教师提问：

按照怎样的标准给种子分类？

（提示：

可按照颜色、形状、大小等标准分类）

（2）提

问：

自制种子标准盒应放哪里保存？

为什么？

巩固应用

这节课，我们明确了

种子萌发必须具备的条件和种子萌发的过程。

2．（播放种子萌发的录像）　请你边看录像边记录如下问题的答案。

（1）种子萌

发必须具备哪些条件？

（2）种子萌发的过程大致是怎样的？

（3）为什么冬季生豆芽时必须把盛豆子的容器放在温暖的地方？

（北方农村多放

在热炕头上，还盖上棉被。

（4）为什么收获的粮食必须晒干之后才能入库贮存？

种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。

拓展活动：

2.土壤与植物的生长

1．能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

2．能正确的使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。

3．能通过对比实验总结出某种植物适合生长在哪种类型的土壤中。

4．能对实验结果产生原因进行解释。

1．能主动地参与小组的研究活动。

2．能坚持长期进行实验、观察及实事求是地记录。

1．能结合自己的研究结果说出什么是沙质土、黏质土、壤土。

2．能分别举出2种分别适合在沙质土、黏质土、壤土中生长的植物。

3.能通过多种调查方式说出当地的土壤适合栽种哪些植物，并能分析原因。

重点：

指导学生探究土壤的渗水状况。

难点：

观察同一种植物在不同土壤里的生长情况。

多媒体设备，沙质土、黏质土和壤土三种土壤的图片及实物。

3课时。

1．谈话引入。

同学们，请大家翻开书P5，看书上最上面的一段，哪位同学来读一下？

学生朗读。

把花生种在不同类型的土壤中产量不同，大家想一想，花生适合种在什么样的土壤里沙地里？

可以相互讨论一下。

学生讨论。

教师讲述花生为什么都种在沙地里。

（内容见文本素材）

看来土壤对植物生长具有一定的影响，今天我们就来认识不同类型的土壤。

活动1：

认识不同类型的土壤

1．认识三种土壤

教师利用多媒体出示三种土壤的图片

。

请同

学们仔细看这三张图片，说说有什么不同？

学生回答。

教师出示三堆土

为了大家观察的更清楚些，老师按照这三幅图片准备了土壤，请每个小组派代表来取土，然后仔细观察。

学生上讲台前取土。

谁来说说你打算怎样观察？

学生回答，教师引导学生应用感官从颗粒大小、颜色

和粘性等方面来认识。

看来大家的观察方法还真多，下面就用你们自己想到的方法或老师提示的方法开始观察土壤，记着要做好记录呦。

学生活动，亲自体验三种土壤特性的不同。

X-k-b-1.-c-o-m

（2）交流汇报

学生相互交流实验结果。

（与其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。

教师适当点评。

（3）活动结束，教师小结。

教师对三种土壤的性质进行陈述。

①沙土。

结构松散，通气透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。

因此，用沙土作为盆栽基质时，应多施有机肥料，以增加土壤有机质，改善沙土性质。

②粘土。

质地细密，通气性差，容易积水、板结。

用这种土壤作盆栽基质，不利于根系生长，必须要掺入适量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，经改良后才能利用。

③壤土。

壤土是介于沙土和粘土之间的土壤，具有较理想的团粒结构，通气性好，保水保肥能力强，土温和肥效发挥稳定，是一种比较理想的盆栽基质。

可在菜园地、瓜地里选取。

2．设计实验，比较三种土壤的不同。

（1）提问设疑

下雨天，刚开始雨水并不能成小水流。

那么它们到哪里去了？

说明了什么？

（2）讨论

你认为这三种土壤的渗水性会一样吗？

你能设计一个实验来验证吗？

学生思考，教师适当提示。

（3）学生分组讨论，汇报

（4）制定实验方案，写出实验计划。

第二课 

土壤与植物的生长

实验方案：

①实验方法

②实验步骤

③现象与结论

谈话导入

上节课我们认识了不同类型的土壤，谁来告诉老师土壤都有哪些类型呀？

（沙土、黏土、壤土）

那谁来告诉老师三类土壤的性质有什么不同？

（渗水性不同）

今天我们就来研究

土壤的性质。

活动2：

渗水比赛

1．实验

为了知道这三类土壤的渗水性有什么不同，我们上节课设计了实验方案，首先看老师来做个实验。

演示实验：

取3个去了底的塑料瓶，将细纱布包在瓶口上，用线扎牢，在3个瓶内分别装进同样多的砂质土、粘质土、壤土；

把3个瓶子放在支架上，取3个同样大的玻璃杯，分别放在3个瓶子的口的下面；

在3个瓶内同时倒进同样多的水。

大家看清楚老师怎么做的了吗？

请大家

按照实验方案亲自体验土壤的渗水性，并把实验结果填写在书上P6表中。

学生活动

，教师指导。

大家仔细观察，看哪种土渗水快？

学生观察。

3个瓶内的土停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？

看一看，哪种土中剩下的（保存的）水多？

新-课-标-第-一-网

2．讨论：

以上实验说明三类土壤的性质有什么不同？

土壤的渗水性与保水性有什么关系？

3．教师小结：

通过以上对比实验可以知道，砂质土渗水快，保水性差；

粘质土渗水慢，保水性好；

壤土的渗水性与保水性居中。

土壤的渗水性与保水性是相联系的，渗水快的保水性差；

渗水慢的保水性好。

土壤的渗水性与保水性也是由土壤的颗粒大小决定的。

土壤颗粒大的，渗水快，保水性差；

土壤颗粒小的，相反。

请大家把结果填到P6的横线上。

（三）巩固练习

1.教师简单概述本课教学内容。

2.提问：

（1）土壤分为几类？

这是根据什么分类的？

（2）三类土壤的性质有什么不

同？

（3）土壤的渗水快慢、保水性好坏、是由什么决定的？

（或问这些性质与土壤的什么成分有关系？

（四）布置作业

观察、实验：

当地的土壤是哪类土壤？

实验结果

类型

水量

时间

从土壤中流出的水量（毫升）

沙质土

黏质土

壤土

2分钟

4分钟

6分钟

实验结论：

砂质土渗水快，保水性差；

第三课时

1．回忆上节课内容

提问：

三种土壤的渗水性和保水性？

2．让同学们拿出第一课培养的豆苗。

◆豆苗在哪种土中长得好？

1．确定方案

如果我们将豆苗分别种在沙质土、黏质土或壤土里，在保持其他条件完全一样的情况下，豆苗的生长状况一样吗？

学生思考并回答。

那

你的理由是什么呢？

小组可以讨论一下。

学生讨论并回答。

这些都是大家的猜测，那究竟豆苗在哪种土壤里长得更好呢，还要通过亲自种植并观察

来验证。

教师明确任务：

观察豆苗在哪种土中长得更好？

小组讨论，确定实施方案。

哪个小组来说说你们的实验方案？

（从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情

况）

教师对各个小组的实验方案进行适

当的评点，不提出实验中的注意事项。

注意：

①除了土壤不同，应尽量保持其他条件（如光照时间、环境温度、浇水量等）一致。

②把豆苗的根部埋在土里，深浅要一样，不要太深。

③保持土壤湿润，浇水要适量，不要过多。

学生活动，取土种豆苗。

大家种好豆苗后，请商讨后期的护理及观察记录等工作，将

观察记录记在P7表格中。

2．分析数据，解释豆苗适合生长的土壤

2星期后，学生交流汇报实验结果。

①结合土壤性质，试着解释豆苗在三种土壤中生长的情况。

②你认为还有哪些因素也会影响植物的生长？

3．调查适合在不同土壤中生长的植物

确定调查途径

写出调查方案

独立调查，写出调查报告

4．课外作业：

调查当地的土壤适合生长哪种粮食作物、蔬菜及花卉。

豆苗在哪种土中长得好？

确定方案：

从上一课培育的豆苗中选出生长情况相似的6株，分别在等量的沙质土、黏质土和壤土里各种2株，观察豆苗的生长情况

沙质土中的豆苗

黏质土中的豆苗

壤土中的豆苗

初始状态

第一周

第二周

3.怎样使植物长得更好

1．能用对比实验法研究影响植物生长的外界条件。

2．能联想出植物生长的环境条件与人类活

动的关系。

1．能对影响植物生长的因素进行假设。

2．能客观地评价本组和其他组的研究成果。

1．能用自己的话说出对比实验的关键环节。

2．能够说出应从哪些方面交流科学研究的结果。

3.能列举出3条以上可实施的有利于植物生长的措施。

培养学生独立设计对比实验及规范操作的能力。

外界条件对植物生长的作用和影响。

通过前几节课的学习，我们对植物的生长有了一定的了解，你认为影响植物生长的因素有哪些？

学生汇报：

水、光照、温度等。

“雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳。

”从这首诗的语境中我们也知道水、光照、温度等因素对植物生长有一定的影响，今天我们就来研究植物怎样才能生长的更好。

◆活动1：

研究影响植物生长的条件

1．对比实验法www.xkb1.com

对比实验是科学研究的重要方法，那么什么是对比实验法呢？

（学生甲：

就是作对比吧；

学生乙：

研究种子萌发的外界条件时就用到了对比实验法。

对比实验是以正确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程。

比如生长状况相似的同一种植物，一株放在阳光充足的地方，一株放在黑暗处，过一段时间后，观察植物的生长情况。

2．选定研究对象，确定研究问题。

小组讨论：

你们准备选定什么问题来做研究对象，打算怎样做，在实验中怎样护理它们，有哪些条件一致，哪个方面的条件不能一样？

学生汇报。

（我们组想研究光对植物生长的影响。

我们认为：

多数植物在光线充足的条件下生长的要好一点。

制定实验方案，撰写实验报告规则。

（实验方法：

取8株豆苗，将植物分成实验组和对照组，每组的植物数量相同，生长情况相似。

然后想办法让实验组的植物生长在光线充足的地方，让对照组的植物生长在黑暗的地方。

注：

对照组的植物要用黑袋子套住。

教师巡回指导。

（注意：

研究光对植物生长的影响时，除光照以外，实验组和对照组的其他条件如温度、水等应该保持相同。

确定实验方案，小组之间进行分工，然后按照实验方案进行活动。

注意记录实验现象，将结

果填写在P10上。

3．讨论：

做温度对比组的实验，如果像P10书上的同学的做法去做的话，合理吗？

4．思考并回答：

还有哪些条件对植物的生长有影响呢？

第三课 

怎样使植物长得更好

植物生长的条件：

温度、水、光照。

1．对比实验法

研究内容：

光对植物生长的影响

实验方法：

1．回顾上节课内容。

2．语言过渡，转入新课教学。

1．学生交流

（可从以下几方面进行交流：

①本组的研究题目、猜想与假设；

②本组是如何想办法改变一个条件而保持

其他条件不变，使用了哪些实验材料；

③展示植物的生长情况，解释实验结果。

④在实验过程中

遇到哪些困难免是如何解决的。

2．汇报结果

（1）汇报实验方

案及实验过程。

（2）汇报本小组的发现。

（3）汇报本小组通过分析数据所综述的结论（可以参照书P10表格进行）

（4）汇报本组如何在实验中克

服困难的。

2．评选最佳展示奖

◆活动2：

怎样使植物长得更好

1．综合分析：

怎样使植物

生长得好

植物在什么样的条件下能够茁壮成长呢？

联想我们的成长过程，除了足够的营养外，我们还需要父母的呵护、老师和同学们的关爱和帮助，那么，植物的生长同样也需要我们怎么去爱护呢？

〈1〉我们应该给植物提供一

个怎样的生活环境？

〈2〉我们应该采取哪些行动才能使植物生长得更好？

学生汇报、交

流。

将交流结果填在P11的横线上。

学生填写。

2．阅读科学在线，了解喜阴植物的习性。

大多数植物在有光的照射下能够茁壮成长，但也有一些植物是喜阴植物，它们只能生活在背光的环境下，否则就会死亡。

3．课外作业：

考察校园内植物生长的环境，并发表自己的见解、提出合理的建议。

植物生长情况

实验组

对照组

主要器官的颜色

主要器官的形态

适当的气温

适当的水分www.xkb1.com

适当的光照

丰富的营养

4.根和茎

1．能通过植物器官的特点及生活环境推测出这些器官的功能。

2．会根据植物器官的特点进行分类。

3．能独立地设计实验验证自己的推测。

4．会根据自己和别人的实验结果归纳出结论。

1．能与其他同学分工合作，完成一个涉及多种因素的问题的研究。