三年级上册湘教版小学美术表格教案Word文档格式.docx
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五、欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片,了解卡片的各种造型。
2、强调选择最佳位置,用笔书写卡片祝词
六、作业
1、要求:
(1)造型大胆
(2)书写工整(3)完整美观
2、巡回指导
七、评讲
评价不能局限于绘画或制作表现的异样,更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥,注重学生情感态度价值观的形成。
教师批注
板书设计
教学反思
第2课卡通大亮相
1、欣赏优秀的卡通片,提高学生对卡通片的鉴赏能力。
2、了解、认识卡通形象的艺术特点,以及简单的制作过程。
3、激发学生运用所学创作可爱的有个性的卡通形象的欲望。
4、提高学生的造型表现能力。
1、认识卡通形象的艺术特点,了解卡通形象设计的基本手法。
2、运用夸张、拟人手法创作简单的卡通形象
卡通形象设计的手法认识及实践运用。
课前查找自己喜欢的卡通图片、彩笔、画纸
一、组织教学
预备铃响,学生随动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》按八人小组坐好,并摆放好学具。
二、谈话导入
1、师问:
同学们刚才听到了一首什么歌曲?
它出自哪里?
师补充:
这首歌我们很熟悉,是动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》。
2、师播放动画片《西游记》片断。
3、师问:
同学们还知道哪些动画片?
(学生自由发言)
师述:
你们知道的真多。
你们喜欢看动画片吗?
为什么?
动画片深受大家喜爱,是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的卡通形象。
4、师明题:
这节课我们就一起来了解卡通形象的基本设计方法,学习第二课《卡通大亮相》。
(板书课题)
三、启发认识
1、图片出示各种卡通形象,学生将课前找到卡通图进行展示。
2、学生小组讨论:
卡通形象与生活中真实物象不同在什么地方?
(教师参与到各组中听取意见)
学生汇报讨论结果。
3、比较验证
教师显示狗的写真图与卡通形象图,引导学生比较,得出最后结论——
卡通形象在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计,使造型更为有趣,更加人性化,更能贴近人的生活。
四、设计方法
1、教师演示人物与动物的卡通设计各一,学生观摩感受夸张与拟人方法的运用。
在此过程中学生口述介绍夸张与拟人——
(1)夸张:
可加强形象的娱乐性和幽默感。
例如日本卡通人物采用的夸张方式是改变人体的正常比例,将身体缩小、五官放大或省略,以达到一种奇妙的滑稽感。
(2)拟人:
这种手法在卡通画中运用得最为广泛。
象我国动画片《黑猫警长》、《雪孩子》、《蓝皮鼠和大脸猫》,美国迪斯尼动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等,都是优秀的卡通片。
它们的共同特点正是卡通形象拟人化。
2、师生共同设计台灯的卡通形象。
教师黑板画一盏台灯的写实简笔画,口述:
同学们愿不愿和老师一起把这盏台灯变化为一盏卡通灯?
(生述:
愿意)那你们说出变化方法,老师画。
(教师按学生所说画)
学生评价共同设计的作品,教师鼓励,同时针对学生想法缺陷进行进一步设计完善。
五、自我实践
1、学生进行卡通形象设计练习,每人设计一个有趣的卡通形象。
教师巡视指导。
(不动笔,只在学生需要帮助时启发、辅助)
2、选一些表现跳、跑等动态的作业展示。
师问:
这些形象老师觉得设计得不错,就是有一点点不足,你们发现没有?
生猜答,师再问:
从它们的表示上能看出跑的速度或跳的高度吗?
(不明显)
讨论:
怎样解决这个问题?
让我们的设计更明了、生动。
小组讨论后汇报。
师出示解决办法——利用曲线、直线、折线等辅助线条增加动势效果。
学生根据所学进行设计完善,修改自己画稿。
六、展示小结
1、各小组互赏互评,选出一幅最能代表小组水平,最有特点的作品拿到讲台前。
2、教师根据具体情况对学生学习进行综合评价。
第三课鸟之王
了解飞鸟的基本特征和凤凰的来龙去脉。
参照凤凰或天国神鸟的图片,参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。
增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。
彩色笔绘画纸
设问导入。
教师提问:
大家都见过哪些鸟?
能说说吗?
称得上鸟王的是哪些呢?
观察分析。
出示鸟类图片或播放鸟类的视频影象(音像市场有《人与自然》《探索》等光碟)。
设问:
大家说一说,所见之鸟都有哪些共同的基本特征?
学生说后教师小结:
老鹰、秃鹫、孔雀、天鹅、白鹤等都是鸟中佼佼者,也可称王。
共同的特征是:
都是卵生的,有身、颈、头、脚、翅、尾巴,能飞能立,羽翼好看。
之后渗入对自然环境中鸟的保护意识教育。
赏析学习。
出示凤凰或神鸟的美术作品后教师设问:
你认为这些画好看吗?
它是不是自然界的鸟?
艺术家是怎样创造出来的?
技法讲授。
鸟之王的组构创作要求(集各类鸟的美丽与威猛等于一体)。
自主作业。
提出作业要求。
作业要求:
将学习所获得的有关鸟王的知识信息及观察分析,经创意组合画出一幅新的鸟王形象来。
可以不受自然形态的限制。
板书设计教学后记
第4课会走的小人1
1
能采用自由的形式,自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。
2
能协调地使用剪刀,制作完成会走的“小人”。
3能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
寻找出自己感兴趣的故事,画出其中的人物形象的特征和特点
。
培养学生动手、动脑的能力。
小人形象的特征和特点能与自己所喜欢的故事人物相符合。
彩色纸绘画笔剪刀
一、导入:
1、欣赏:
会走的“小人”
2、出示课题:
<
会走的“小人”>
>
二、新授
1、活动剪影:
通过观赏,激发学生学习制作“小人”的兴趣。
2、制作步骤指导:
a)画好小人轮廓。
b)画色彩。
c)剪出外轮廓
d)挖出小孔。
(注意事项:
小孔太大小人容易倒下,站不稳,太小手指进不去。
)
3、换身份游戏活动:
通过游戏活动,使学生更好地认识人物形象的特征和特点。
4、作业欣赏:
欣赏会走的“小人”作品若干幅。
三、学生作业:
寻找出自己感兴趣的故事,画出其中的人物形象的特征和特点。
采用自由的形式,自如地描绘自己喜爱的“小人”形象,并制作完成会走的“小人”。
四、作品赏析:
通过学生游戏表演、自评和互评活动,让学生在交流中看到积极学习的结果感到成功的喜悦和乐趣,建立学习的信心。
五、课堂小结:
表扬完成得好的学生。
第4课会走的小人2
1、利用有趣的造型游戏活动,复习巩固人像的表现方法。
从表现自己,发展到尝试表现各种造型的人物。
2、学会制作有趣的指偶玩具。
体现造型游戏的乐趣。
3、在与同学合作编排的小故事中,培养学生的合作精神和发展学生的个性。
指偶造型的设计与表现。
指偶的造型能够表现出相对应人物的特点。
范例作品;
卡通人物造型图片;
剪刀、卡纸、彩色笔
一、导入:
1、教师表演指偶剧《阿凡提与富翁》。
幽默有趣的指偶剧吸引了全体学生的兴趣。
在观看表演的同时,学生也在不知不觉中认识了指偶,以及了解到了指偶的作用。
2、同学们,你们知道刚才套在老师手指上用来表演的这种小纸人叫做什么吗?
通过这句话,导出本节课的学习内容——指偶。
教师对指偶作简单的介绍。
3、板书课题《会走的小人――指偶设计》,点名教学内容,进入新课。
二、体验:
1、开拓思路:
如果请同学们制作一个小指偶,你会设计一个怎样的人物呢?
对于这样的问题,总是能激发起学生们的思维的。
教师在听学生回答的同时,主要要引导学生确定设计对象的范围。
一般学生都乐意选择一些出名的人物,以及一些故事中的主角,卡通人物进行设计,我们还可以鼓励学生设计一些原创的人物。
2、出示一个孙悟空的纸样。
学生很容易就发展,如果是按照一般的画法,“孙悟空”是没有办法套到指头上的。
这种时候老师一般可以装傻,要学生自己想想办法,解决遇到的问题。
指偶的制作方法还是比较直观的,恐怕也难不到学生。
3、教师简单演示制作较为重要的制作步骤。
毕竟对于部分学生来说,看一次实际的操作会理解得比较深刻。
4、多出示几个范例,扩展学生的思路。
同时,也可以直观地告诉学生一些可以使制作效果更好的装饰手法,例如用裙子挡住手指头的插入处,在指甲上贴上鞋子等等简单易行又有趣的小方法。
学生毕竟是聪明的,这些伎俩一看就明白了。
三、设计:
1、这类课型的讲授环节一般不易过长,更多的东西,应该留给学生在制作过程中自己去体会。
剩下来的时间,学生开始进行设计制作。
2、这节课还有一个重点,就是表演活动。
制作得比较快的同学,教师要鼓励他们尝试和其他同学组合,表演一个小故事。
四、表演:
最后的时间,教师可以先展示部分制作完成的指偶,然后请几位同学上台表演简单的指偶剧。
让学生们感受造型游戏活动的乐趣。
之后,简单归纳一下知识点,就可以下课了。
第5课旋转卡
1、运用多种材料、多种方法设计制作旋转卡。
2、在游戏中感觉视觉暂停现象,体验自制玩具的愉悦和成功感。
3、养动手能力和初步的设计意识。
制作方法,图案两面的内容相互关联
图案大方,钻孔,穿线的方法。
厚纸彩笔剪刀
一、游戏导入
教师玩、学生看或师生一起玩旋转卡的互动方式创设情景,认识旋转卡
导入课题:
旋转卡
二、观察分析
1、这是怎么制作的?
先做什么?
再做什么?
(1)先剪出卡片的外形
(2)设计图案,分析图案的两边是相互关联的
掌握制作相关联的画面的几种方法。
如:
动态的发展,如:
太阳嘴张开,嘴闭上(图案必须一正一反)
同一事物可以拆分为两个部分。
楼房,月亮。
(3)穿孔,可以用剪刀等钻洞,然后穿细线
三、小组讨论
看那组
理解卡片两面的图案是相互关联的,掌握制作相关联的画面的几种途径和方法。
帮助学生认识卡片的外形的形状变化和大致分类,了解到在简单外形的基础上可修剪出丰富的外形变化,帮助学生建立自己能做得更好的信念。
四、自主表现
学生制作,教师巡视,相机指导。
五、游戏活动
学生上台展示自己的作品。
六、作业展示
第6课盘泥条
通过本课教学,使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品,进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力,发展形象思维,培养创新意识。
学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿
大胆想象,敢于表现和创造,作品有个性。
泥料,垫布,垫板,刻画工具等。
一、欣赏导入。
1.(出示一件范品)提问:
这件作品是什么形状的?
仔细看看,你知道它是用什么方法制作而成的?
2.揭示课题,板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。
1.制作泥条的方法。
(1)将和熟的泥料取一小块,揉成泥团。
(2)用手掌将泥团搓成粗泥条。
(3)将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。
教师强调在桌上搓泥条时,桌面要垫布,以免泥料粘在桌上;
搓泥条时是从中间往两边均匀用力,而且是用双手手掌搓而不是用手指。
教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2.泥条盘筑的方法。
教师播放幻灯片:
泥条盘筑的方法及技法要领。
强调泥条与泥条之间要粘牢。
3、教师示范手形器皿的制作步骤。
(1)制作器皿底面。
(压一块泥板,切割成手形。
(2)盘筑器皿坯体。
(将搓好的数根泥条,沿着底面的边缘进行盘筑,按顺序粘接好每一根泥条。
(3)装饰整理作品。
三、作业要求。
运用泥条盘筑的方法,制作一个有趣的手形或足形器皿。
四、课堂小结。
评议学生作业,学生对自己的作品谈感受。
第7课 留住秋天1
1
培养学生热爱大自然,热爱生活的情感,结合学校秋游,利用环境资源。
2培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
3
增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。
学习利用落叶拓印,拼贴,进行美的再创作。
画一幅表现秋游活动的记忆想象画。
技法的掌握。
秋景挂图,示范用工具材料(蜡笔等)
第一、第二课时(画秋游)
一、谈话导入:
1、回忆:
上周我们进行了什么有意义的活动?
(生:
秋游,我们去了哪些地方呢?
好玩吗?
怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢?
2、板书课题:
秋游
二、分析画法:
1、你认为秋游中最有意思的活动是什么?
(生答:
摘茶,摘橘子,野餐等),可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗?
图一,图二,图三
2、怎样才能使这幅画让人看出是秋游,而不是春游,或者夏游呢?
画秋天的景色。
3、怎样表现秋天的景色呢?
教师与学生一起讨论,并与学生共同完成图一
(1)画树,有以下几种方法:
(示范与范图相结合)
a,先用色涂染后,再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。
B,取树干为主的树林局部,突出前面几棵树,再逐层推远。
表达密林中秋风落叶的景象。
C,画簇拥在一起的红叶树。
(2)树叶、叶丛画法指导。
教师列举几种常见的叶丛的表现方法。
(3)色彩指导:
橙,黄等色为主。
深秋到了,树林一般要增添一些黄,红,褐色。
在色彩的处理上,既要源于自然又要大胆夸张。
使秋味更浓,可允许适当强化这种感受,突出秋林的色彩特征,教材上的几幅作品就明显夸张了秋林的色彩。
4、分析教材范图,简单的介绍画树林的层次,进行近大远小的渗透。
5、学生作业。
6作业展示
第7课 留住秋天2
第二课时:
教师对学生作业进行分析。
提醒学生注意构图要满,色彩有特征。
学生继续完成作业,教师巡回指导,并展示已经完成好的作业。
板书设计教学反思
第7课 留住秋天3
收集叶脉凸显的落叶2-3种
第3课时
一、
导入
二、
出示叶,拓印作品,欣赏分析。
1、
欣赏机长优秀的叶拓印作品
问:
这些画是怎么“画”出来的?
生:
拓印,把颜料涂在椰子反面。
再印在作业纸上即可。
2、
生尝试拓印,发现问题。
解决问题。
问题:
拓印不出花纹
解决方法:
A、叶脉不明显,换叶。
B、颜料不够,加颜料。
C、压印力度不够(用力压印)
画面不洁。
A、颜料太稀,应稍加水。
B、手上不干净;
C、反面涂色时颜料渗到作业纸上面。
3、
总结作业步骤并板书:
(1)、拼摆
(2)、交换拼摆
(3)、叶子反面涂色
(4)、拓印
三、学生作业,教师巡回指导
四、学生作业展示评价。
第7课 留住秋天4
选几种好看的落叶拼贴出一幅生动有趣的画。
收集各种形状以及各种颜色的落叶10-12片。
第4课时
一、秋景欣赏:
图片一。
表现山村秋色的全景式画面构图,浸染秋色的秋林,低头吃草的牛羊和放牧人家。
充分表现了金秋的特征,气氛浓郁。
特色式的画面构图,较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。
秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽,让人赏心悦目。
二、拼摆游戏(课件出示)
游戏。
几种树叶的拼摆游戏,每片树叶四周都有几个不同的按钮,分别代表放大,缩小,向左旋,向右旋,关闭等。
可选树叶,大的为主。
在旁边选择其他的叶子。
2、游戏二,拼摆。
三、作业欣赏评析
欣赏优秀作业
讨论;
你准备拼一幅什么样的图案?
四、学生作业,教师巡回指导。
五、作业评析:
有创意,有特色,工艺工整的作业评为较优秀的作业。
第8课 玩偶大本营1
掌握手指偶,蛋壳偶,吊线偶的基本制作方法和制作步骤。
培养折叠细致的习惯,培养合作的精神以及搭配色彩的知识。
在玩偶人的过程中,体验游戏的乐趣。
各种偶人的制作方法。
材料的恰当运用以及制作的精致。
幻灯片、玩偶实物、示范用剪刀、胶棒,彩色纸等。
第1课时
第一课时 手指偶
游戏导入
生共演:
师手持公鸡玩偶,“喔喔喔,天亮了,快起床了!
”生1:
手持娃娃玩偶:
起来了,起来了。
仅提那天起可真好,太阳公公咪咪笑,我要上学了!
生2:
小明,咱们一起走吧!
2
请大家把小玩偶拿起来,看一看,这些小玩偶都是套在什么地方玩的呢?
手指,对,我们就把这些称为“手指偶”。
板书:
手指偶。
探索体验
请学生上台来拆开手指偶,问:
这是由一张什么形状的纸做出来的?
生答:
长方形。
师小结:
对,这是一张长方形的纸折叠椅后,再剪一些其他的装饰物构成的。
幻灯片出示制作步骤图,