清水五中高效课堂策略解读Word文件下载.docx

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2.学生目标：

以学生良好学习习惯的养成和自主学习能力的显著增强为重点，培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，让学生成为课堂的主人，综合素质得到全面的提升。

3.成效目标：

真正转变教育教学管理方式、教师的教学方式和学生的学习方法，营造良好的相互学习和交流的氛围，体现学生自主学习、师生有效互动的教学策略，向课堂要质量，促进学生全面发展。

四、教学模式

课改模式名称——135三段式教学法。

解读：

“135”的第一层含义指的是时间。

“1”指的是10分钟的预习环节，包括明确教学目标、检查预习情况、学生自主学习、前提测评等。

“3”指的是30分钟的学习展示环节，学生在教师的引导下，进行积极地合作、交流、探讨式学习，师生将学习成果展示出来，或口头展示、或黑板展示、或多媒体展示，这是教学的核心部分。

这一环节又可分为三部分，即教师指导、学生展示、课堂小结，教师指导总体一般不能超过10分钟，学生展示总体不少于15分钟，课堂小结控制在5分钟左右。

“5”指的是5分钟的检测反馈环节，通过检测，了解本节课的学习效果，以便在课后进行及时补救。

“135”的第二层含义是指课改的实质。

“1”指的是一个目标，即以生为本，就是以学生的发展为最终目标。

“3”指的是教学中的三个转变，即转变教育教学管理方式，转变教师教学方式，转变学生学习方式。

“5”指的是教师教学的五个部分和学生学习的五部分。

教师教学的五部分即：

明确目标、设计教学、指导引领、检测评估、反思完善。

明确目标就是要求教师首先要明确课标、研读文本、分析学情、整合资源；

设计教学即通过集体备课，完成导学案的书写；

指导引领就是在学生展示时教师对学生的点拨、指导、评价以及对知识的拓展延伸等；

检测评估即教学中的检测反馈环节，它是评价一堂课是否高效的主要依据；

反思完善是教师在课授结束后的自我反思，通过反思，提出改进措施，以便完善自己的教学。

学生学习的五部分即：

课前预习、课堂交流、课末测评、课后作业、总结整理。

这五个环节是一个完整的学习过程，相辅相成，缺一不可，尤其是课前预习和总结整理容易被学生忽视，我们一定要抓好落实，力争使学生学习效率最优化。

三段式指的是一节课由“预习——展示——反馈”三个基本阶段构成，它和“135”在时间上是对应的。

五、实施条件

1.教学设施建设

（1）教室布置应在杜郎口教改模式的基础上，精心布置黑板，上书激励语言、小组口号、小组成员姓名等。

（2）加强班级文化建设，精心布置学习园地、班级公约等，各班都要为课改营造良好氛围。

（3）校团委要加大校园黑板报等文化长廊的检查和督促力度，及时更换内容，做好课改宣传工作。

（4）教导处总务处定期检查各班多媒体等教学设施，及时维修，为课改及常规教育教学提供有力保障。

2.课改课程设置

（1）初中阶段所有课程全面实施课改。

（2）语数外物等学科要在自习、辅导上开设预习课，教师进行专门的预习指导。

搞好课改，学生的预习很关键。

为了提高预习效率，各科要精简每晚的作业布置，给学生腾出足够的预习时间。

（3）初一新生要在开学第一周进行学生养成课教育（如课改动员会、观看课改录象、学生行为习惯教育等）。

六、实施步骤

分年级召开课改工作师生动员大会，进一步调动广大师生投身于教学改革的积极性，统一思想，狠抓落实。

这一阶段要做好以下几个方面的工作：

1.划分学习小组

基本上沿用杜郎口课改的小组分组办法。

由班主任依据学习状况及智力等因素排名，将全班学生划分为6个学习小组，把好中差的学生分配到各组，各学习小组实力均等，处于同一起跑线，便于展开良性竞争。

各小组优差搭配，便于实施“兵教兵”的“合作学习”策略。

建立学习小组间合作、竞争机制，实行捆绑式评比，经常性评比。

2.课堂教学环节

（1）备课环节。

任课教师必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题设置学习目标，目标的确定要遵循由易渐难，由浅入深的原则。

课改继续使用导学案，导学案必须是在集体备课下生成的，其基本流程是：

主备人初备——同科教师集体讨论——教案生成——个性设计反思，导学案必须博采众长，不是一家之言。

如果所备课要用多媒体教学，导学案必须要与课件配套，而且课件要精简，力求做到简单明了、图文并茂。

（2）预习环节。

预习是教学的基础，是课改的关键。

要从以下几个方面着手：

①预习目标要明确。

首先给学生提出本课预习目标，目标要简洁明了。

②设置预习问题。

将本课基本知识点以填空题等方式表现出来，难度设置要小一点，便于学生自学掌握，题目要与期末考试题型或中考题型接轨。

或用手头现成资料，让学生完成预习部分。

③预习效果反馈。

在预计到学生通过预习将基本知识点掌握之后，教师适时设置较深层次的问题，需要学生通过自学与交流合作的形式来解决。

教师可以将这些重要问题写在一张张纸条上，以便于在课堂上分发给各学习小组，由各小组长组织学习解决。

（3）合作交流、学习展示环节。

教师要依据教学内容和学生展示状况进行调控。

教师要当好导演，而且要有预见性，针对学生展示过程中出现的意外情况，要及时机智地处理。

课堂中的讲授要做到“三个精讲”和“三个不讲”：

核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；

学生掌握的内容不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。

这是一堂课的核心环节，要充分调动学生的学习积极性，力争让全体学生参与到合作、交流、展示当中，基础好的学生还要有探究、质疑、争论、追问，要把一节课推向高潮。

（4）检测反馈环节。

教师要拟就检测题，或全部检测、或分组检测，对检测中出现的问题，教师要予以讲解，帮助学生理解掌握，教师和学生要建立“错题记录”，同时让学生整理难题，重点学习，加深理解记忆。

（5）拓展延伸。

对课程中的知识点和主要问题生发出的与之相关的问题，教师可帮助学生解决，达到举一反三、拓宽知识、提高能力的目的。

课堂教学改革追求的目标就是：

快节奏、大容量、高效益。

3.课堂基本要求

（1）课堂上，教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动。

做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。

（2）对于课堂上一时过不了关的部分同学，通过帮教结对，教师利用课余时间辅导解决，要求教师不把今日的事留到明天，坚决保证教学事务日日清，形成制度，养成习惯。

（3）教师必须提前候课，要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。

教师要把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神和积极的态度去赢取学生对教师的喜爱，让学生觉得教师有亲和力。

4.强化课改管理

加强管理是课改顺利推进的关键。

学校要在“135三段式教学”上建立和完善相关制度，用制度来规范标准，用制度来强化管理。

最大限度地调动师生潜在的自尊、自控的意识。

学校要更多地通过理想的培养、感情的交流、形象的感召、情绪的感染和心理的共鸣等来激发广大师生的积极性。

（1）例会制度

课改领导小组每两周一次例会，各级分管领导汇报本级课改情况，总结课改经验，并研究课改过程中出现的问题，商讨对策与措施并组织课改教师采用分析会、座谈会、交流会等多种形式认真研究探讨课改中出现问题的原因及解决问题的策略等。

（2）研讨制度

在课改领导小组的指导下，课改工作小组组长协调各备课组每月组织课改学科研讨活动一次，每位课改教师每学期承担研讨课1-2次。

（3）听课制度

①课前：

听课小组成员（各级分管领导、备课组长及各科骨干教师）与任课教师共同探讨授课内容、过程、方法。

②上课：

听课小组深入课堂，对课堂中出现的问题及时记录。

③反馈：

听课小组成员每周举行座谈会，探讨在听课过程中出现的问题，对下一步改进的措施形成意见，指导下一步的课堂教学，形成新的思路。

（4）激励制度

①课改领导小组组织形式多样的参评活动，如优秀导学案评比、说课评比、课件制作评比、优秀课评优、论文评比等。

②对在课改中成绩突出的教师在职称评定、评优评先中优先考虑。

③奖励先进，人人达标。

学校召开阶段性成果表彰会，对课改中表现突出的班级、教师、学生进行表彰奖励。

5.抓好课改反思

主要反馈工作由年级课改管理小组（各年级分管领导）组织，各级教师参与反思。

教师的反思形式有：

导学案的教学反思，口头评价问题、自我反思，阶段性的书面反思等。

七、管理保障

1.加强理论学习

（1）适时邀请有关领导、专家前来讲学，让全体教师有机会面对面地了解感悟教育发展的现状，增强投入课堂教学改革的积极性和主动性。

同时加大外出学习活动的力度和区域，做好课改教师培训工作。

（2）备课组在活动中要注重学习新课改理论，组织课例学习与研究，加强示范引导，多探讨研究如何实施课改，如何在课改中实施素质教育，如何在课改和研究中贯彻《方案》精神。

（3）各位教师认真学习教体局下发的《高效课堂的理念与实践》一书，力求将理论运用到自己的教学中来。

2.加强备课组建设

备课组按集体备课有关制度执行，每周进行一次集体备课，时间不少于一节课，由备课组长具体负责，备课内容为解读教材，研讨教学目标，确立教学设计，确定课堂练习题等。

还可对下阶段课堂教学重点难点进行商讨。

备课组活动由校课改工作组分工督查，并将活动检查情况纳入教学常规考核之中。

3.加强教学常规检查

教学常规检查可以及时了解课改中存在的问题和不足，以便及时纠正，是实施课改的重中之重。

（1）备课检查。

由课改工作小组组长牵头组织教学设计检查，检查重点为教学目标制定是否合理，教学流程是否规范，课堂练习是否达量，选题是否有质量。

备课组长负责在导学案上签字，课改工作组每月进行一次集中检查。

备课时原则要求按课时备，即一节课一个教案，每个教案需写清第几课时。

课堂测试卷要在教学设计中有所体现，必须确保每节新课有一张课堂检测卷。

（2）预习本和纠错本的检查

各科任教师要及时检查学生的预习笔记和纠错本，查漏补缺，积极督促，防止有些学生偷懒。

4.经费保障

学校每学期拨一定的资金，用作课改期间开展有关活动所需，补充必要的教学资源，为课改做好有力保障。

结束语：

高效课堂构建关系学校的高品位发展、教师的高水平发展和学生的高智能发展，得在当今，功在长远。

我们只有不懈地抓平时、抓细节，才能有效地改变我们现今不甚理想的课堂教学效果，才能使“高效课堂”结出丰硕的成果。

而不论什么教法、何种模式，师爱和兴趣是高效课堂最根本的两点。

因此，我们一定要从心底出发，关爱每一位学生的成长，努力培养学生的学习兴趣。

为学生一生奠基，为社会发展服务，是我们五中人一生的夙愿。

附录：

清水五中“135三段式教学”定量评价标准细则

评价内容

评价细则

分值

文本拓展

找规律、觅方法、学知识、长智慧，质疑、析疑、创新，突出重点、突破难点，由现象到本质、由树木到森林，使文本挖掘有深度，文本拓展有广度。

15分

课堂氛围

你争我抢、欢呼雀跃、争问抢答，热情高涨、神采飞扬、精神饱满，情感流露真实、心灵放飞突出、个性张扬凸显、才艺展示精彩、思维互相碰撞、智慧火花闪烁……

学生参与

参与面广、参与人数达班级人数的2/3以上。

10分

课堂展示

合作交流、课堂展示是核心环节，教师讲解、点拨在10分钟之内，学生的合作、交流、探讨、展示不少于15分钟。

学生表达

学生能在聚焦处面向全体学生点评、讲解、追问、争论，语言流畅、感情丰富、抑扬顿挫、声情并茂，肢体语言运用恰当自如、学生敢说、愿说、会说、善说，亮点不断、精彩纷呈、流光异彩。

学生板书认真、规范，重点、难点、易错点等鲜明突出，板书设计合理艺术。

课堂生成

学生有自己的拓展、延伸、提炼、升华，能举一反三、触类旁通，联系生活、联系社会、联系自我等，有感悟、有反思、有体会、有创新、有发明……有独到的见解、有作品的生成。

课堂效果

要有5分钟左右的当堂测评时间，测试多以书面形式进行，可测试全体也可点面结合，当然也可以以口头表达方式进行。

25分

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：

心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。

——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。

——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。

——笛卡儿

17、学习永远不晚。

18、少而好学，如日出之阳；

壮而好学，如日中之光；

志而好学，如炳烛之光。

——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。

——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。

——培根