新起点英语二年级上全册教案Word文档下载推荐.docx
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教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
师生问好。
二、预习（Preview）
看教学图片，告诉同学们，你们看到了什么，用学过的单词和句子去描述图片中的内容。
请学生边看边听录音，让学生从视觉上和听觉上对新内容有一个感性认识。
三、新课呈现（Presentation）
1、出示本课的单词卡片，带领学生依次说出单词；
然后，请学生观察模仿图片上的家庭成员动作，说出单词。
2、引导学生通过观察和做动作识记单词。
让学生做一个自己家庭成员的习惯动作，请其他同学猜一猜，他扮演的是谁，最后，让同学用学过的英文说出答案。
四、巩固和延伸（Consolidationandextension）
1、教师念单词，学生举相应的单词卡片。
2、播放录音，学生根据录音指出相应的图片，并请同学边指边说出单词。
3、请同学发指令，其他学生根据指令做动作。
4、学生两人一组做游戏，其中一人背向另一人做动作，让后者猜一猜，猜对继续进行，猜错两人交换角色。
5、学习本课歌谣。
边听录音边表演，最后，试着跟录音说出。
五、Homework
听录音，说歌谣。
附：
板书设计：
Lesson1
grandfathergrandmother
fathermother
brothersister.
教学后记：
第二课时
学习功能句型。
1、能够在本课涉及的情景条件下初步使用所学的句型。
2、能够简单介绍自己的家人。
能够在不同的场合主动运用所学的句型。
3、录音磁带
4、单词卡片
5、学生的家庭合影照片。
师生一起听录音，唱歌曲“MyPets”。
1、把家庭成员的图片盖住，只露出一角，请学生猜一猜图中的人物是谁。
2、让学生拿出自己家的合影照片，向全班同学介绍。
1、将两个对话人物的图片出示在黑板上，然后播放歌曲，请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴到黑板上。
2、播放录音，请6位同学到教室前面，分别戴上头饰，扮演歌中唱到的家庭成员。
唱到某个成员时，扮演该成员的学生就站出来，做一个该成员经常做的动作。
3、播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。
请会唱的学生给大家表演，并鼓励。
1、利用学生自带的家庭成员照片开展活动,进行问答练习：
Mydad./Who’sshe?
Mysister.
Hehasbigeyes……
2、进行猜一猜的游戏。
把学生妈妈的照片收集起来，根据人物长相的特点，猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。
3、画一画自己的家庭成员，然后小组内交流。
五、Homework:
Lesson2
Who’sshe?
第三课时
学生借助图画学习运用学习功能句型。
两组交际用语。
1、复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句子，能够初步使用本课的句型进行交流、沟通。
2、能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的名称。
教学重点：
学习运用两组交际用语。
学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。
播放录音，学习歌词，跟录音学唱歌曲。
复习家庭、家庭成员及句型。
1、根据录音，引导学生直接把听到的英语句子讲出来。
并猜测、判断对话人物是谁。
2、继续听录音，模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习。
3、在练习的基础上，组织学生开展活动，让学生进行两两对话。
以充分练习。
4、在练习的基础上，小组同学可做角色表演，最后进行评比。
5、在适当的情境下，鼓励学生自己发挥想象，创造新的情景及内容，添加有关问候等内容，进行对话和表演。
鼓励学生进行故事改编。
变更介绍人物的场所，变更人物等。
逐步培养学生综合运用语言的实践能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。
听录音，说单词。
Lesson3
Who’sshe?
She’smymother.
第四课时
认识小写字母。
认识小写字母、初步体验字母组成单词的过程。
让学生唱26个英文字母歌。
出示字母和单词的卡片，说出他们的名称。
1、出示主线人物的图片，学生仔细观察，说出名称。
2、请学生猜一猜四张职业图片上的人物可能是谁，他们与主线人物的关系是怎样的。
通过猜测活动，复习家庭成员的称谓及“他是谁？
”的相关句型。
3、播放录音，反复听，了解判断是否正确。
使学生在听的过程中将对应的职业图片与单词读音联系起来，帮助学生记忆单词。
4、学习单词，边说边表演，做出这个职业代表性动作。
5、请学生扮演自己喜欢的主线人物，向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。
鼓励学生进行更详细的介绍，先在小组内进行，然后，自告奋勇向全班同学介绍。
学习字母：
1、先带领学生唱英语字母歌，然后认读英语字母卡片，看手指字母贴片并读出字母，最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。
2、将大写字母和小写字母摆在一起，带领学生认读，逐步掌握字母是大小写形式。
3、带领学生拼写其他单词。
听录音，复习本课内容。
AaBbCcDd
applebookcatdoor
第五课时
1、听录音，标号码。
2、完成家庭合影的拼贴画，进行描述。
3、讲一个幽默的分苹果的小故事。
1、通过听录音标号，检测学生的听力，培养他们说的基本能力。
2、能够初步使用本单元的句型对家庭成员的基本情况进行交流、沟通。
3、再次复习、重现了家庭成员的词汇。
通过本课的学习，使学生了解家庭成员见的基本关系，帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。
训练学生的听力，并检测学生对本单元单词的掌握情况。
说出每一幅图的句子，并表演出来。
一、热身（Warm-up）
复习本单元的单词。
1、看图片，给图片上的小姑娘起名字。
然后，请学生扮演这个小姑娘，向大家介绍自己的家庭成员。
然后，对家庭成员的职业进行猜测。
2、讲解听力技巧，播放录音，示意学生仔细听录音中的内容。
3、在老师的帮助下，让学生讲这个幽默的分苹果的小故事。
1、学生完成录音标号的练习后，组织学生交换课本，相互进行批改，做出标志。
2、B部分练习，先让学生自己完成拼贴画。
完成后，开展活动，说一说图片中出现的家庭成员，向同桌介绍。
3、读课本中的简单句型。
Review&
Reward
第六课时
Unit1Storytime
1、能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事，并在教师的指导下尝试表演故事。
2、能够通过学习小故事，了解请朋友来家做客以及去朋友家做客要用到的一些交际用语。
教学重难点：
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事，并在教师的指导下尝试表演故事。
1、光盘2、单词卡片
1、说唱本单元的歌谣和补充歌曲，复习词汇和功能句。
2、导入故事：
Today，let’svisitananimalfamily.
二、呈现故事
1、教师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容。
T:
Whocanyouseeinthepicture?
Thebear’snameisTom.Let’ssay“Hi,Tom!
”
TherabbitisMarry.Let’ssay“Hi,Mary!
2、让学生听录音或读故事，验证预测，初步感知故事大意。
三、图片环游，理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片，加深对故事的理解。
图1：
Whoarethey?
Whosehomeisthis?
Whatdotheysay?
图2：
Whosehe/she?
Aretheyhappy?
Why?
图3：
教师引导学生关注院子里正玩球的小熊Whoishe?
What’shisname?
图4：
教师引导学生关注熊爸、熊妈：
WhatdotheysaytoMary?
图5：
Wherearethey?
Whoisonthechair?
What’shername?
图6：
Whoisonthischair?
图7：
IsMarystillhappy?
图8：
Isitreallyawolf?
Whoisthe“wolf”?
四、进一步熟悉故事
1、让学生听录音，再次感知故事内容。
2、让学生阅读故事，熟悉文本。
3、教师逐图播放故事录音，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
五、表演故事
1、教师带领学生分角色尝试表演。
2、请能力较强的同学到讲台前示范表演故事。
3、在以上基础上，请学生分组表演故事，组内可轮换角色，以充分练习。
4、请几组学生到讲台前展示。
教师要引导其它学生认真观看，并对展示的同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。
StoryTime
Nicetomeetyou.
单元教学后记：
Unit2BoysandGirls
单元教学目标:
一、语言技能目标
1、能够听懂、会说表示认读身份或称谓的六个词汇：
classmate,friend,man,woman,boy,girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2、能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名的功能句：
What’shis/hername?
His/Hernameis...,并能在恰当的情境中初步运用。
3、能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
二、其他目标
1、能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
2、能够保持英语学习的兴趣，并积极参与课堂上组织的各种活动；
能做到有序参与，积极使用英语。
学生借助卡片学习单词classmate,
friends,man,woman,boy，girl.
单词classmate和woman的发音。
五课时
Unit2Lesson1ALook,listenandchant.
教学目标:
能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：
classmate,friends,man,woman,boy，girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
单词classmate和woman的音。
单词卡片，光盘
引导学生跟录音说唱Unit1中的补充歌谣，复习句型He/Sheisa...
二、新课导入
1、引导学生观察A项画面
（1）教师提问：
Look,therearesomepeopleinthepicture.Whoarethey?
（2）让学生结对观察图片，并讨论教师提出的问题。
（3）在核对答案时导入本课主题及新单词。
Whoisshe?
S:
SheisLily.
Yes,sheisagirl.Andwho’sthiswoman?
Lily’smum.
Whoishe?
HeisBill.T：
Yes,heisaboy.
2、播放歌谣，整体感知新语言
第一遍：
只听歌谣，整体感知。
第二遍：
边听歌谣，边引导学生指认图片。
1、通过呈现A项中人物图片或生活中真实的图片，引导学生学习本课生词。
（1）教师指着Bill的图片，引入新词boy,HeisBill.Heisaboy.
（2）教师带领全班认读单词。
（3）教师观察学生的发音是否正确，给予指导和纠正，采取请个别学生读单词、分男女生和小组读单词，接龙读单词的方法。
2、词汇操练
（1）让学生听单词，并出示相应的单词卡片。
（2）让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排序。
（3）学生完成前一环节的单词卡片排序后，教师说序号，学生说出相应的单词。
可以在教师示范后，让学生结对开展活动。
（4）让学生看图片说单词。
Unit2Boysandgirls
classmate
friends
manwoman
boygirl
Unit2Lesson1BListenandsay.CListenandchantagain.
1、能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：
Heisaboy.Sheisagirl.
2、能跟随录音说唱本课歌谣。
能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：
Heisaboy.Sheisagirl.
单词卡片
1、师生问好。
2、播放上一课的歌谣，学生尽量跟说。
二、复习上节课单词
1、让学生听单词，并出示相应的单词卡片。
2、让学生看图片说单词。
B.Listenandsay
1、听一听，说一说
（1）让学生听录音并跟读，明确游戏规则。
（2）教师说一个教材中人物的名字，让学生用He/Sheisa...进行简单描述。
（3）教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片，让学生用He/Sheisa...进行简单描述。
2、结对活动
让学生两人一组做上面的练习。
C.Listenandchantagain
1、跟唱歌谣
教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌谣。
2、创编并操练歌谣，反复引导学生模仿说唱歌谣。
Bill!
Heisaboy.
Yaoyao!
Sheisagirl.
能够听懂\会说有关询问和回答人物姓名的功能句：
His/Hernameis…
教学重、难点：
能够会说有关询问和回答人物姓名的功能句：
图片，光盘
年月日
一、热身复习：
1、让学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
2、教师说现实生活中学生熟知的人物名字或出示人物图片，让学生用He/Sheisaboy/girl…来进行简单的描述，复习本单元的词汇。
二、新课呈现：
A.Look,listenandrepeat
（一）呈现新的学习内容
1、引导学生观察主情境图，指认其中的任务和布偶，并用第一课时学过的介绍人物的句型He/Sheisa…进行简单的描述。
2、引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，并提出问题：
Whataretheytalkingabout?
Nowlet’slistentothedialogue.
3、播放录音，让学生感知对话内容。
（二）语言学习与操练
1、围绕A项图片进行对话，教师手指图中男玩偶提问，T:
Look,heisaboy.What’shisname?
引导学生回答：
HisnameisSam.并将对话写在黑板上。
2、教师手指图片中女玩偶提问：
Look,sheisagirl.Iwanttoknowhername.Howtoask?
引导学生说出问句What’shername?
及答语HernameisCandy.并在板书中重点体现代词的变化，将she,hername及Candy书写在刚刚那组对话中he,hisname及Sam的下方。
3、让学生听录音跟读对话，并引导学生模仿语音语调。
4、师生分角色朗读对话。
（三）情境拓展与运用
教师出示学生熟悉的师生的照片，或利用主情境图中主线人物和玩偶的图片，让学生两人结对进行对话。
三、趣味操练：
B．Chooseandsay
1、让学生听录音，观察图片，了解游戏规则。
2、师生示范：
教师从桌子上几张人物头像的图片中选出一张，指着卡片问：
What’shisname?
学生翻转卡片，并根据卡片背面新写的名字回答Hisnameis…然后学生选卡片提问，教师回答。
3、让学生仿照示范，结对做卡片游戏。
Unit2BoysandGirls
Lesson2
HisnameisSam.
What’shername?
HernameisCandy.
1、初步在恰当的情境中综合运用本单元的词汇和功能句。
2、借助学过的单词及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
初步在恰当的情境中综合运用本单元的词汇和功能句。
感知字母e,f,g,h在单词词首时常见的发音。
1、单词卡片。
2、光盘
A.Let’splay
1、热身复习
让学生跟录音说唱本单元歌谣及补充歌曲，复习功能句Whoishe/she?
What’shis/hername?
2、让学生听录音，观察图片，了解游戏规则。
3、师生示范
教师请五位学生到教室前面，其中一人被蒙住眼睛，通过触摸另一人，猜测对方是谁并回答教师及其他同学的提问。
教师和另外三名学生分别提问：
Boyorgirl?
或Who’she?
4、小组活动
让学生六人一组，仿照示范做游戏。
B．Listenandrepeat
1、复习已学字母
（1）教师出示生活中带有A-H字母的图片，让学生认读，如地铁站、车牌号等。
（2）教师出示小写字母a-h，让学生认真观察，尝试认读。
（3）让学生对大小写字母进行配对，呈现出本节课要学的字母e,f,g,h。
2、学习新字母
（1）教师请学生听录音，感知字母及其发音。
（2）请学生反复跟读录音，模仿发音。
（3）教师引导学生关注单词首字母的发音。
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